查錦艷

摘要：中職學(xué)校具有鮮明的職業(yè)教育特點(diǎn)，辦學(xué)過(guò)程中宜采用“工學(xué)結(jié)合”，通過(guò)“現(xiàn)代學(xué)徒制”校企合作模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度培養(yǎng)。本文以某中職學(xué)校模具專(zhuān)業(yè)為例，論述“崗位學(xué)制”模式的操作及對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的影響。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；崗位學(xué)制

中職學(xué)校的招生對(duì)象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員，但有別于普通高中側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)傳授，為大學(xué)輸送人才。其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者，更側(cè)重職業(yè)技能的培養(yǎng)。這種鮮明的職業(yè)教育特點(diǎn)，決定了中職學(xué)校必須要和社會(huì)需求相結(jié)合，促使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，還能獲取相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，即工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合、企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校教育相結(jié)合，保證畢業(yè)后掌握相應(yīng)的職業(yè)技能和素養(yǎng)，步入社會(huì)能勝任某種職業(yè)。筆者所在的學(xué)校做了長(zhǎng)期不懈的努力，先后探索了“車(chē)間進(jìn)?！薄ⅰ捌髽I(yè)課堂”、“企業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練”、“崗位學(xué)制”等多種模式，開(kāi)辟了校企合作新領(lǐng)域，取得了一系列的創(chuàng)新成果。以下僅以最新“崗位學(xué)制·XX班”為例闡述（本文隱去企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生姓名等信息）。

一、企業(yè)簡(jiǎn)介

東莞XX股份有限公司與筆者學(xué)校鄰近，是臺(tái)港澳與境內(nèi)合資的上市公司，生產(chǎn)和銷(xiāo)售塑膠制品、塑膠五金模具、精沖模、精密型腔模及模具標(biāo)準(zhǔn)件，是國(guó)內(nèi)精密結(jié)構(gòu)件產(chǎn)品及服務(wù)的領(lǐng)先供應(yīng)商，主要為客戶(hù)提供高精密模具研發(fā)、注塑成型、表面處理等結(jié)構(gòu)件產(chǎn)品及服務(wù)，在技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)規(guī)模、快捷服務(wù)多方面處于行業(yè)領(lǐng)先地位，近年來(lái)先后獲得“廣東省外商投資先進(jìn)技術(shù)企業(yè)”、“廣東省高新技術(shù)企業(yè)”，“東莞市專(zhuān)利培育企業(yè)”、東莞市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

二、學(xué)生簡(jiǎn)介

筆者學(xué)校2013級(jí)模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生，進(jìn)入第四學(xué)期。在校近兩年，學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文》、《數(shù)學(xué)》、《英語(yǔ)》、《計(jì)算機(jī)》等文化課基礎(chǔ)課，以及多門(mén)模具專(zhuān)業(yè)理論課，如《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《AutoCAD機(jī)械制圖》、《CAXA編程與仿真》《數(shù)控編程與操作》、《極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)》、《沖壓工藝與模具結(jié)構(gòu)》、《塑料工藝與模具結(jié)構(gòu)》等；還學(xué)習(xí)了普通車(chē)、銑加工，數(shù)控車(chē)、銑加工，鉗工、線切割等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，具有一定的文化基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，學(xué)校注重德育和教學(xué)兩手抓，學(xué)生各方面表現(xiàn)突出。

三、合作契機(jī)

目前該企業(yè)正處于發(fā)展上升時(shí)期，盡管公司擁有各類(lèi)人力資源，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，企業(yè)人員配置結(jié)構(gòu)仍不合理，呈現(xiàn)“三低一少”現(xiàn)象，即員工文化程度低，技術(shù)等級(jí)低、管理水平低，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員少。亟需大量現(xiàn)代技術(shù)型操作人員，完成各類(lèi)模具的制作、使用、維修，以及現(xiàn)代加工機(jī)床的編程、操作及維護(hù)，還需要大量?jī)?chǔ)備干部，為企業(yè)未來(lái)的發(fā)展提供人力資源保證。筆者學(xué)校的模具二年級(jí)學(xué)生，擁有一定的文化基礎(chǔ)和初步的專(zhuān)業(yè)技能，亟需提升專(zhuān)業(yè)技能和未來(lái)職場(chǎng)適應(yīng)能力，而這些需求在校內(nèi)學(xué)習(xí)是無(wú)法很好滿(mǎn)足的。若有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)，按照“崗位學(xué)制”模式接受系統(tǒng)培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，既可為畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)提前作準(zhǔn)備，又符合企業(yè)未來(lái)人才儲(chǔ)備培養(yǎng)的需求。若合作順利，校企雙方一定能互惠雙贏，而且惠及學(xué)生及家長(zhǎng)，甚至社會(huì)，實(shí)現(xiàn)多贏效果，的確存在非常好的合作契機(jī)。

四、選拔方式

企業(yè)根據(jù)實(shí)際情況，計(jì)劃接納70名學(xué)生參加“崗位學(xué)制”學(xué)習(xí)。而本屆模具學(xué)生超過(guò)300人，為了公平、公正、公開(kāi)地選拔，學(xué)校制定了詳細(xì)的選拔方式，按學(xué)業(yè)成績(jī)、德育分、班主任綜合評(píng)價(jià)三個(gè)模塊綜合考核排名，見(jiàn)表1。由上表所列條件可看出，對(duì)學(xué)生的考核除了學(xué)業(yè)成績(jī)之外，更重要的包含日常德育表現(xiàn)，這也體現(xiàn)了學(xué)?！敖讨溃聻橄取钡牡掠齼?nèi)涵和德技雙高的培養(yǎng)目標(biāo)。

五、具體實(shí)施

新學(xué)期伊始，學(xué)校召集全體模具教師分析論證“崗位學(xué)制”的實(shí)施可能性，得到大家的一致認(rèn)可；3月下旬，公布以上選拔方案，宣傳發(fā)動(dòng)學(xué)生報(bào)名；符合條件的學(xué)生自愿申請(qǐng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽名確認(rèn)；3月底，根據(jù)各班級(jí)報(bào)名情況，按1：1.5比例初選105名學(xué)生；4月初，企業(yè)進(jìn)校面試終選，確定70名學(xué)生；學(xué)校公示入選者名單3天后，立即組建“崗位學(xué)制·XX班”，校內(nèi)集訓(xùn)一天，次日進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。隨行專(zhuān)業(yè)帶班老師和宿管老師各兩名，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行跟蹤管理。

筆者是2013級(jí)模具專(zhuān)業(yè)教師及班主任，親身見(jiàn)證此次“崗位學(xué)制”班級(jí)的選拔組建，深切體會(huì)到學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)“崗位學(xué)制”的積極參與和支持，也體會(huì)到選拔錄取的嚴(yán)格細(xì)致。以本班為例，最初報(bào)名22人，超過(guò)總?cè)藬?shù)一半（未報(bào)名者因升學(xué)意向而選擇校內(nèi)學(xué)習(xí)），初選時(shí)按各項(xiàng)成績(jī)排名留下前14人（見(jiàn)下表2），后經(jīng)企業(yè)面試入選9人（表中著色部分）。以上選拔過(guò)程充分說(shuō)明，學(xué)生平時(shí)既要注重學(xué)業(yè)成績(jī)，又要注重德育表現(xiàn)綜合提升，這些對(duì)自己的成長(zhǎng)至關(guān)重要；而且最后的企業(yè)面試環(huán)節(jié)中還考核了學(xué)生待人接物、表達(dá)溝通能力、心態(tài)思想等綜合素養(yǎng)，最終綜合實(shí)力領(lǐng)先者勝出。生動(dòng)鮮活的實(shí)例告訴學(xué)生，在中職學(xué)校應(yīng)該學(xué)好做人，學(xué)好技術(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，提升綜合素養(yǎng)！

六、跟蹤反饋

根據(jù)隨行的專(zhuān)業(yè)老師反饋，企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)一的內(nèi)部培訓(xùn)，包括CAD/CAM模具設(shè)計(jì)與制造、CNC數(shù)控編程與操作、制模修模、品質(zhì)檢驗(yàn)等等，然后按學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行定崗分組，由每個(gè)崗位最優(yōu)秀的師傅帶領(lǐng)，以學(xué)徒身份學(xué)習(xí)，從零開(kāi)始到勝任該崗位，此為“定崗”階段；下一段階段，將進(jìn)行“輪崗”學(xué)習(xí)，熟悉各種崗位；至本學(xué)期末，為期三個(gè)月的崗位學(xué)制結(jié)束。屆時(shí)企業(yè)將根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，給予總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生將伸出橄欖枝，優(yōu)先錄用，即為“頂崗”實(shí)習(xí)，享受大公司正式員工的優(yōu)厚待遇。學(xué)生們都很珍惜此次來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)。根據(jù)進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生反饋，企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對(duì)實(shí)際崗位，體驗(yàn)性強(qiáng)，易激發(fā)興趣，而且學(xué)習(xí)收獲的確很大。在學(xué)校課堂上頗感抽象費(fèi)解的知識(shí)，在企業(yè)生動(dòng)鮮活的實(shí)例體驗(yàn)中，很快理解掌握，有事半功倍之效果；而且，面對(duì)企業(yè)嚴(yán)格的管理制度，深深體會(huì)到學(xué)校平時(shí)抓學(xué)習(xí)抓德育的良苦用心，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的嚴(yán)格要求的確是必要的，也是必須的。

七、感悟后記

職業(yè)學(xué)校的“工學(xué)結(jié)合”，在國(guó)際上更多稱(chēng)之為“現(xiàn)代學(xué)徒制度”或“新型學(xué)徒制”，已成為國(guó)際職業(yè)教育制度創(chuàng)新研究的重要內(nèi)容，也是符合我國(guó)國(guó)情需要的有效培養(yǎng)方式[1]。“崗位學(xué)制”的實(shí)施恰是對(duì)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的具體展現(xiàn)。本次“崗位學(xué)制·XX班”的組建，真實(shí)透明地展示了校企雙方對(duì)學(xué)生（學(xué)徒）的共同選拔和期望，是校企合作的又一重大舉措，亦是對(duì)國(guó)際流行的“現(xiàn)代學(xué)徒制”職業(yè)教育的勇敢嘗試。師生們深切感受到學(xué)校的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與企業(yè)的崗位技能實(shí)踐相結(jié)合的重要性。學(xué)生尚未畢業(yè)，即可踏進(jìn)大企業(yè)之門(mén)，獲得難得的職場(chǎng)學(xué)習(xí)和崗位實(shí)踐，這是多少人夢(mèng)寐以求的大好機(jī)會(huì)！

“崗位學(xué)制”的舉措促進(jìn)學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)差距，在實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升，開(kāi)始未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃。相關(guān)人士紛紛稱(chēng)贊筆者學(xué)校：在技能人才培養(yǎng)模式上大膽探索，在以產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為核心的教學(xué)改革和培養(yǎng)模式推行上走在了東莞市、廣東省的前列，必將對(duì)全省中職學(xué)校起到良好的示范作用[2]。這些好評(píng)促進(jìn)師生更加努力，不斷完善，做好后續(xù)工作。我們滿(mǎn)懷信心和期待：愿“崗位學(xué)制”猶如一盞明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)努力的方向，照亮未來(lái)的職業(yè)生涯之路！

參考文獻(xiàn)

[1] 曹永浩.“崗位學(xué)制”的創(chuàng)新與管理[J].廣東教育，職教版，2013（4）.

[2] 廣東省教育廳副廳長(zhǎng)葉小山，出席“崗位學(xué)制”活動(dòng)講話(huà)稿.