劉姍姍

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力之一，在中職美術(shù)教學(xué)中，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，更重要的是促進(jìn)學(xué)生能力的養(yǎng)成。面對(duì)當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)問(wèn)題，探索有效的創(chuàng)新方法是必然選擇。

當(dāng)前中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的主要問(wèn)題

教學(xué)方法的創(chuàng)新是深化教育改革的重要內(nèi)容，而反觀當(dāng)前中職美術(shù)教育，其問(wèn)題主要集中在三個(gè)方面。

是創(chuàng)新意識(shí)略顯不夠。在中職美術(shù)教育過(guò)程中，一些學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞力、審美力的啟發(fā)不足，影響學(xué)生從德智體美全面發(fā)展。從課程本身來(lái)看，美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能訓(xùn)練，突出學(xué)生繪畫(huà)技巧的習(xí)得，但教學(xué)目的性還不夠明確，忽視了美術(shù)教學(xué)的多元化發(fā)展。二是教學(xué)目標(biāo)上有待明確。一些中職階段教師在繪畫(huà)技能教學(xué)及理論知識(shí)掌握上，側(cè)重于技能，在教學(xué)過(guò)程中，雖然對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了深化，但對(duì)于學(xué)生自身，因個(gè)體差異，特別是中職美術(shù)教育的初級(jí)性，教學(xué)方法較單一、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、學(xué)生潛力有待挖掘。三是教學(xué)過(guò)程有待完善。在課堂教學(xué)實(shí)施上，

些采用教師講、學(xué)生聽(tīng)、教師鑒賞、學(xué)生認(rèn)同，教師示范、學(xué)生跟畫(huà)的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性上比較被動(dòng)：教學(xué)空間局限，常圍繞具體的美術(shù)知識(shí)和技能方法展開(kāi)，學(xué)生很難理解和融入新的學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐性不足。

創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)策與實(shí)施

針對(duì)中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法不足問(wèn)題，在解決上主要從四方面來(lái)著手。

1.融入美術(shù)鑒賞，拓寬多媒體教學(xué)手段

美術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生審美教育，特別是美術(shù)鑒賞課的實(shí)施，要借助于多媒體系統(tǒng)，圍繞聲、像、畫(huà)等體化手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞力。中職階段不僅要關(guān)注學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，還要讓學(xué)生從繪畫(huà)過(guò)程中理解技巧，鑒賞課的引入和開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生從分析、認(rèn)知中關(guān)注繪畫(huà)細(xì)節(jié)、增強(qiáng)對(duì)局部繪畫(huà)技巧的領(lǐng)悟，提升學(xué)生創(chuàng)作的氣勢(shì)和審美內(nèi)涵。如對(duì)于國(guó)畫(huà)的鑒賞，從中國(guó)畫(huà)自身的特點(diǎn)來(lái)分析，拓寬中國(guó)畫(huà)自身的典雅氣質(zhì)和豐富文化內(nèi)涵，挖掘美術(shù)教學(xué)的人文氣息，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞、理解能力。

2.整體與個(gè)體教學(xué)方法的融合

從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，中職美術(shù)多圍繞綱要來(lái)展開(kāi)，而忽視了不同學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知訴求。因此，在教學(xué)方法創(chuàng)新上，要善于從整體教學(xué)法與個(gè)體教學(xué)法的協(xié)同上來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。如對(duì)于班級(jí)整體課程，要從基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、常用繪畫(huà)方法、技巧等方面進(jìn)行講解，而對(duì)于不同學(xué)生提出的問(wèn)題，特別是未來(lái)學(xué)生發(fā)展方向的掌握，要融入個(gè)體引導(dǎo)。如對(duì)于班級(jí)教學(xué)，有學(xué)生希望提升手工創(chuàng)作能力；有學(xué)生希望提升幼教美術(shù)素養(yǎng)；有學(xué)生需要提升素描創(chuàng)作能力。結(jié)合這些學(xué)習(xí)訴求來(lái)進(jìn)行不同分組，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性劃分，圍繞各分組特點(diǎn)來(lái)融入專題教學(xué)，在小組合作學(xué)習(xí)與共同激勵(lì)中，通過(guò)互幫、互助、互學(xué)來(lái)達(dá)到彼此的相互影響，讓學(xué)生能夠從群體學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)水平的提升，加深對(duì)學(xué)科職業(yè)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新水平。

3.注重實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)入與滲透

實(shí)踐教學(xué)是美術(shù)創(chuàng)新方法的重要內(nèi)容，要圍繞實(shí)踐性平臺(tái)，讓學(xué)生能夠從寫(xiě)生、參觀展覽、社會(huì)實(shí)踐等方面來(lái)提升自我能力。中職階段的實(shí)踐教學(xué)是重要的，結(jié)合實(shí)踐來(lái)拓寬學(xué)生的視野，發(fā)現(xiàn)和增強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)新的理解。在實(shí)施過(guò)程中，一方面引導(dǎo)學(xué)生參觀走訪，帶領(lǐng)學(xué)生走近藝術(shù)，從美術(shù)展覽、藝術(shù)品欣賞過(guò)程中，從師生互動(dòng)交流與探討中，來(lái)融人各自的鑒賞意見(jiàn)，從思想碰撞中實(shí)現(xiàn)提升。在這個(gè)過(guò)程中，教師的積極的引導(dǎo)是提升學(xué)生自信的重要途徑，也是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作激情，提升學(xué)生學(xué)科認(rèn)知的關(guān)鍵。打破傳統(tǒng)一成不變的課堂教學(xué)模式，從真實(shí)的藝術(shù)參觀實(shí)踐中來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)力。另方面，拓寬學(xué)生的實(shí)踐渠道，特別是戶外寫(xiě)生實(shí)踐，教師要走出課堂，深入社會(huì)生活，帶領(lǐng)學(xué)生從實(shí)際生活中來(lái)觀察，來(lái)取景、來(lái)構(gòu)圖；從生活中來(lái)體驗(yàn)美、來(lái)感受美，來(lái)訓(xùn)練創(chuàng)造美。藝術(shù)源于生活，又高于生活，從生活中來(lái)取材，從實(shí)踐中感悟、不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新力。

4.完善課程評(píng)價(jià)，突出激勵(lì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)合理的評(píng)價(jià)和有效的激勵(lì)，對(duì)于中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，要善于激發(fā)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，融入學(xué)習(xí)激勵(lì)制度，引導(dǎo)學(xué)生從自信中來(lái)激發(fā)創(chuàng)造力。如語(yǔ)言激勵(lì)、精神激勵(lì)、職業(yè)認(rèn)同、物質(zhì)支持等方法的結(jié)合，讓學(xué)生能夠以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新教學(xué)是多方面，在中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)中，要樹(shù)立學(xué)生為本的教育理念，尊重學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生參與到美術(shù)創(chuàng)作中。同時(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多元化，教師要從當(dāng)前面臨的問(wèn)題中探究方法，積極總結(jié)，逐漸完善中職美術(shù)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好的適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位的發(fā)展。

（作者單位：鄭州市電子信息工程學(xué)校）