成用軍

求異思維指的是在思考問題的過程中，到傳統(tǒng)思維模式的禁錮，從多個角度出發(fā)對問題進行分析和研究，從而提升解決方案的創(chuàng)造性。求異思維不僅有利于開發(fā)學生的思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，更有利于提升學生的應變能力，對于人才的長期發(fā)展具有重要促進作用。而高中語文教學對學生思維的培養(yǎng)具有與生俱來的優(yōu)勢，因此，現(xiàn)階段高中語文教師應積極采取有效措施，將高中語文教學同求異思維進行融合，為提升教學效率和質(zhì)量奠定良好的基礎。

一、求異思維在語文教學中應用的必要性

首先，有助于促進學生文化素質(zhì)的提升。新時期，我國在積極進行現(xiàn)代化建設的過程中，越來越重視人才的全面發(fā)展，而我國傳統(tǒng)的教學模式和理念中，忽視了對學生創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即學生學習過程中，缺乏求異思維。鑒于此，新時期，語文教師在教學過程中，應從學生的思維發(fā)展角度出發(fā)，展開求異思維的培養(yǎng)。而學生是否擁有良好的文化素質(zhì)，同語文教學具有緊密的聯(lián)系，在這種情況下，將求異思維融入到高中語文教學中去，學生的思維將會得到充分的啟發(fā)，同時文化素質(zhì)也將有所提升。

其次，有助于有效實現(xiàn)教學標準。在學生的學習和成長過程中，其文化素質(zhì)的高低同語文學科的教學具有緊密的聯(lián)系。在新課程改革不斷深入的背景下，要求高中語文教學過程中，有效提升學生文化素質(zhì)，而這一新的教學標準要求教師應在對學生進行全面了解的基礎上，努力地挖掘?qū)W生的潛力，開發(fā)學生思維，并且提升學生的創(chuàng)造力。由此可見，新時期求異思維在高中語文教學的應用勢在必行。

二、求異思維在語文教學中的實際應用

（一）將求異思維同課堂情境的創(chuàng)建進行融合

在高中語文教學中，要想將求異思維的功能充分發(fā)揮出來，教師必須首先進行精心的課堂設計，將提升學生的創(chuàng)造力作為核心展開教學。因此，現(xiàn)階段積極將求異思維同課堂情境的創(chuàng)建進行融合至關重要。在教學中，根據(jù)課堂學習內(nèi)容，構(gòu)建多種學習場景，這一全新的教學模式，能夠有效吸引學生注意力，而神秘而充滿新奇的場景，可以有效激發(fā)學生的好奇心，從在學習各種新的知識過程中，能夠全身心的投入，并展開自主學習，從而對知識進行更加深刻的掌握。

例如，在進行《林黛玉進賈府》一課的講解過程中，教師應首先對本文的特色進行充分的掌握，在構(gòu)建教學情境的過程中，將賈府當中不同人物的特點作為核心，鼓勵學生以小組的形式表演各個角色，根據(jù)文章內(nèi)容將故事情節(jié)有創(chuàng)造性的展示出來。學生在表演的過程中，將對不同人物的性格產(chǎn)生更加深刻的理解。在此基礎上，教師應引導學生將自身對人物性格的理解大膽地表述出來。由于學生的思維方式以及習慣不同，因此在課堂中能夠從多個角度對人物進行分析。這一過程中，學生的求異思維不僅得到了充分的激發(fā)，更重要的是，課堂的活力得以提升。此時教師可以從客觀的角度出發(fā)，做總結(jié)性發(fā)言，學生能夠?qū)Σ煌巧g的差異產(chǎn)生更加深刻的理解，學生可以更加綜合的了解學習內(nèi)容，因此綜合能力得以提升。

（二）針對學生不同的特點培養(yǎng)求異思維

在高中語文教學中，注重對學生求異思維的培養(yǎng)，有助于提升學生的學習能力、思維能力以及表達能力，更重要的是，學生在充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的過程中，將會提升語文學習的興趣。

例如，在進行《荷塘月色》一課的講解過程中，教師在引導學生應用求異思維的過程中，應首先明確這一課程的教學目標，即引導學生能夠?qū)ι⑽牡膶懽魈攸c以及方法進行充分的掌握和應用。經(jīng)過課堂學習，學生對散文的寫作方法已經(jīng)能夠有所掌握。此時，教師在布置作業(yè)，引導學生對這一知識點進行更加深入的掌握過程中，教師可以針對學生不同特點，布置不同的作業(yè)內(nèi)容，即部分語言表達能力強并擁有較強邏輯思維的學生可以嘗試創(chuàng)作一篇散文，而散文的題目、內(nèi)容都可以自擬，引導學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升學生對求異思維的重視；而部分寫作能力和基礎相對薄弱的學生，教師可以首先引導其對寫一篇讀后感，內(nèi)容圍繞散文寫作手法和特點展開，加深學生的體會。學生能夠根據(jù)自身的特點和理解能力，對知識點產(chǎn)生一定程度的理解，在教師的總結(jié)和引導過程中，將會對知識點進行更加深入的掌握。

高中語文教學，對人才的思維能力、語言表達能力以及內(nèi)在素養(yǎng)的提升具有重要意義，在積極進行教學模式和方法改革的過程中，教師要應用求異思維，引導學生從多個角度對事物進行觀察和理解，從而尋找到解決問題更有效的方法。

作者單位：江蘇寶應中學。