李真++宋麗君

[摘 要] 隨著市場經(jīng)濟大潮的到來，每個行業(yè)越來越講究專業(yè)性，國家職業(yè)資格認證培訓也隨之興起，培訓的根本目的不僅僅是通過考試，獲得證書，更是對學院職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高他們的職業(yè)匹配度，讓學員掌握一技之長。本文首先論述了國家職業(yè)資格認證的必要性，分析其作用和在執(zhí)行中存在的問題，并提出了解決措施。

[關鍵詞] 國家職業(yè)資格培訓；職業(yè)技能；資格證書

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 046

[中圖分類號] F404.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）21- 0100- 02

1 國家職業(yè)資格認證培訓的必要性

國家職業(yè)資格認證培訓的目的是獲得國家職業(yè)資格證書，國家職業(yè)資格證書是用法律、法令和行政條規(guī)的形式，通過政府的力量來推行，對勞動者的從業(yè)資格進行認定的國家證書。證書體現(xiàn)了勞動者從事某一職業(yè)所必須具備的學識和技能，是對勞動者的勞動技能的基本評價標準。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會制度的健全，社會分工更加精細，很多行業(yè)必須持證上崗，這是提高行業(yè)準入標準的一項機制，完善的科學的職業(yè)資格管理體系，可以促進人才培養(yǎng)評價體系的建立，提高勞動者的專業(yè)技能。職業(yè)資格培訓可以有效的推動教學改革向更深層次發(fā)展。隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，每個行業(yè)都對應用型人才提出了更新的要求，和越來越高的標準。如何職業(yè)教育培訓所培養(yǎng)的培養(yǎng)的學員能夠適應市場需求，能否是企業(yè)用的上的高級應用型技術人才，這是我們在進行職業(yè)培訓中必須關注的課題。

2 職業(yè)資格培訓對提高員工職業(yè)技能的作用

社會的人才類型大體可以分為學術型、工程型、技術型三類人才。根據(jù)人才的不同特點，職業(yè)的不同，可以采取不同的培養(yǎng)方式，比如主導模式、訂單培養(yǎng)模式等。職業(yè)資格培訓的大多是應用型人才，在現(xiàn)在企業(yè)與企業(yè)之間的競爭是技術競爭，人在社會上立足也需要一技之長，隨著“科教興國”戰(zhàn)略的提出，我國的科技在經(jīng)濟領域中也有了較強的發(fā)展，隨著高新技術產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的經(jīng)濟正在逐步向勞動密集型產(chǎn)業(yè)靠攏，中高級技術工人的需求量大，在這種情況下，國家的職業(yè)資格培訓使一部分人在這個行業(yè)的專業(yè)技能得到了系統(tǒng)訓練，提高了我國勞動力的整體素質(zhì)。這種產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化促進了職業(yè)資格培訓的產(chǎn)生，能夠很好地改善我國人才結構不合理的局面。

職業(yè)資格認證培訓能夠很好地改變傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式。教育作為人力資源開發(fā)的主題，主要有兩個重要的支柱，一個是學科性教育，另一個是職業(yè)性教育，他們因為各自對應的目標不同，內(nèi)容也有所差異。學科性教育強調(diào)理論和學術型，而職業(yè)性教育關注的是企業(yè)和實踐工作的需要，這種職業(yè)技能培訓，直接為經(jīng)濟和社會生產(chǎn)活動服務，能夠有效的推動理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。職業(yè)資格認證制度隨著生產(chǎn)發(fā)展和經(jīng)濟活動的廣泛逐漸衍生出來，與職業(yè)教育培訓有著非常緊密的關系，職業(yè)資格培訓是對我國傳統(tǒng)廣而不專的傳統(tǒng)教育的很好的補充，完全以就業(yè)為導向，在教學改革中推陳出新，完善教學改革體系，有助于學員就業(yè)能力的提升，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，成為應用技術型人才。

3 職業(yè)資格培訓中存在的問題

放眼職業(yè)資格培訓市場，很多資格培訓個最終目標就是獲得證書，培訓的過程往 往是應試教育，很多人就算通過培訓通過了考試，也無法完全的掌握實踐技能職業(yè)資格培訓程序化、表面化，不能與企業(yè)應用完全契合。隨著科學技術的不斷發(fā)展，用人單位對技能型人才更加關注，他們不僅能給企業(yè)帶來豐厚的利潤，而且能夠在生產(chǎn)第一年將技術轉(zhuǎn)化工作和創(chuàng)業(yè)實踐相結合，既能夠有豐富的理論知識，又能夠操作機器、調(diào)試設備、技術維修等技能，這些技能技術性含量較高。而職業(yè)資格培訓很多內(nèi)容無法直接應用于企業(yè)，學員往往只接受到了單一的技能教育，能少較強的能力適應社會的發(fā)展和科技的進步，而且很多培訓學習周期較短，課程設置不夠豐富，沒有太多前瞻性，即使有證之后也不能很好地解決就業(yè)問題。

4 加強職業(yè)資格認證培訓提高職業(yè)技能的途徑

4.1 全面提高勞動者素質(zhì)，爭取一專多能，增強勞動者競爭力

職業(yè)資格證書作為就業(yè)的通行證，可以更好地發(fā)揮作用。由于職業(yè)資格認證培訓中心和很多用人單位都有聯(lián)系合作，因為職業(yè)資格認證制度有助于促進一個地區(qū)甚至是一個國家的勞動力結構趨向平衡，讓培訓的學員的種類、數(shù)量和質(zhì)量與社會的產(chǎn)業(yè)結構和企業(yè)需求保持一致，增強學員再就業(yè)的能力，推動學員綜合素質(zhì)的提高，最終促進自身技能的充分發(fā)揮利用。資格認證制度實施的過程中，可以為學員尋找一條從初級、中級、高級、到技師、高級技師的技術型人才之路，強化他們技能的可持續(xù)性，增強社會和企業(yè)投資于人力資本的積極性。要培養(yǎng)學院成為合格的應用型人才， 提高他們的實踐創(chuàng)新能力，培訓的教師要具備豐富的實踐經(jīng)驗、扎實的專業(yè)技能和本領，并且有很強的責任感，同時非常了解國家在職業(yè)資格認定方面的法律法規(guī)，能成功的在教學中運用。

4.2 建立職業(yè)資格培訓的評價機制

在職業(yè)資格培訓評價完成后，應該建立起學員技能評價體系，尋求能客觀評價勞動者職業(yè)技能的職業(yè)資格培訓，讓勞動者根據(jù)自身的條件合理的進行資格評估，用人單位也有了完備的錄用人才標準，是統(tǒng)一、規(guī)范、競爭、有序的勞動力市場得到充分培育和發(fā)展。加強職業(yè)資格培訓的質(zhì)量保障體系建設，在職業(yè)技能和實踐方面多下功夫，提高職業(yè)培訓質(zhì)量，形成內(nèi)外部共同運作的保障體系，促進職業(yè)資格培訓工作的順利進行。在培訓要堅持以應用和實踐為目標的原則，以鍛煉能力為出發(fā)點，以職業(yè)實踐活動為標準，在教授課程中以學生為主體，按照所培訓資格證書相關行業(yè)的教育目標來定位課程，課程的設置和考核要體現(xiàn)市場經(jīng)濟的體制和基本特征，將理論內(nèi)化在教學實踐中，使學員接受到直接的技能訓練。

4.3 借鑒國外的職業(yè)資格培訓模式，提高學員的職業(yè)技能

在英國職業(yè)資格認證的體系非常嚴格。國家相關部門主要從兩個方面進行管理，內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，主要指培訓工作非常嚴格，為了獲得好的培訓效果，培訓部門對培訓過程中采取全程監(jiān)控的政策，在外部對學員資格認證的同時，會采用頒發(fā)證書的部門對考評機構的監(jiān)控。在國外，職業(yè)資格培訓考試也不單單是一個獨立的個體，常常和普通教育連接在一起，所以培訓合格不僅是技能的掌握也是學習能力的證明。澳大利亞和英國在這方面做得非常成功，在澳大利亞，職業(yè)教育與培訓和普通教育（TAEE學院和私立機構）和高等教育（大學）等幾個方面組合在一起，經(jīng)過長期的實踐表明，這種聯(lián)系的存在對于澳大利亞的終生教育和靈活的教育制度的建立有著巨大的促進作用，讓職業(yè)教育培訓與其他類型的教育相互溝通，成為廣大學生提高專業(yè)技能和提高學歷的有效途徑。職業(yè)資格培訓融入高職教育是確立以能力為本位的高職教育質(zhì)量觀， 能進一步明確和優(yōu)化人才培養(yǎng)目標， 有效的使學員完成能力培養(yǎng)。改變傳統(tǒng)的教學模式， 以就業(yè)為導向， 加強專業(yè)教育與國家職業(yè)標準的銜接， 使學歷教育與職業(yè)資格培訓得到很好的溝通， 強化學員的就業(yè)能力， 能夠全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5 結 語

現(xiàn)代職業(yè)資格培訓的宗旨是提高學員的基本技能，服務市場，服務學員的基本需要，提高學員的一技之長，讓其作為謀生的手段，提高他們的謀生能力。所以在培訓中要改掉應付考試和花錢買證的弊病，讓職業(yè)資格培訓教育真正服務于人民、服務于社會，成為人民滿意的教育。

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