趙丹丹

數(shù)學是初中階段的主要課程之一，以學習數(shù)學基礎知識點為主，在整個教育體系中意義重大。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學以教師灌輸式的教學模式為主，課堂教學缺乏實效性，學生會逐漸失去興趣。面對當前問題，為了增強課堂教學質(zhì)量，應將互動教學模式應用其中，活躍課堂氛圍，營造良好的師生互動氛圍，能拉近師生間的距離，提高初中數(shù)學教學質(zhì)量是必然結(jié)果。

一、互動教學模式在初中數(shù)學教學中應用的意義分析

初中數(shù)學是基礎知識點不斷積累的關鍵時期，關乎著學生最終的中考成績，為提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，應加強互動教學模式的應用，采取師生互動、生生互動的課堂運作模式，營造融洽的數(shù)學教學氛圍，提高數(shù)學教學質(zhì)量是必然結(jié)果?；咏虒W模式，是師生共同參與課堂的見證，只有在師生共同參與的條件下才能實現(xiàn)互動，在互動的過程中，主要是通過語言、眼神與行動進行互動，在頻繁的互動中，師生間會產(chǎn)生一定的默契，營造更為融洽的教學氛圍，能讓學生放下心理芥蒂，在更為輕松、愉快的狀態(tài)下感知與吸收數(shù)學知識點，提高數(shù)學教學有效性是必然結(jié)果。

互動教學模式的應用，能充分凸顯學生的主體地位，為學生提供更多的實踐與參與機會，對學生的成長與發(fā)展意義重大。為了豐富互動教學模式的實施效果，應在互動的同時，融入一定的多媒體元素、游戲化元素，在放松的狀態(tài)下就能實現(xiàn)對知識點的灌輸，利于學生對知識點的快速把握，利于初中數(shù)學教學質(zhì)量的不斷提升。

二、初中數(shù)學課堂中互動教學模式的構(gòu)建

（一）以多媒體為載體，展開課堂互動

傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學模式過于追求理論灌輸，且數(shù)學知識點教學是嚴格按照教材的順序來開展的，甚至會讓很多學生認為教師講與不講一個樣，反正都是按照教材順序講授的，只需看教材中關于知識點的定義與例題即可，導致很多學生不認真聽課。因此，教師在進行數(shù)學教學時，應追求個性化，崇尚互動教學模式，讓學生充分參與到課堂中來，形成互動的主體。為了更好開展互動教學，可將多媒體技術(shù)應用其中，以多媒體為載體，積極開展課堂互動，借助多媒體中的趣味性圖片、視頻來輔助教學，定能激起學生的興趣。

如在學習人教版初中數(shù)學八年級下冊《一次函數(shù)》時，教師應先設定一個一次函數(shù)，如y=2x，根據(jù)該函數(shù)來繪制圖像，然后教師利用多媒體課件對函數(shù)圖像進行設計，與此同時，教師還應與學生對相應的問題進行討論，就一次函數(shù)中“2”的作用進行分析與研究，在教師的引導下，來激發(fā)學生探究的欲望與自主意識，然后要求學生對任意數(shù)字進行調(diào)換，并繪制出相應的圖像，從中尋找規(guī)律。

（二）設置游戲情境，強調(diào)師生互動

為了提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，應營造更為活躍的課堂，注重設置游戲化情境，強調(diào)師生間的有效互動，以游戲的形式來開展數(shù)學知識點的灌輸與教學，定能達到吸引學生的目的，提高初中數(shù)學教學質(zhì)量指日可待。在設定游戲情境時，應讓師生充分融入其中，利于數(shù)學教學質(zhì)量的不斷提高。

（三）強化小組合作，實現(xiàn)集體互動

為了積極響應素質(zhì)教育與新課改的需求，在注重學生知識能力提升的同時，還應強化小組合作，開展集體互動，讓課堂中的師生、生生間展開頻繁的互動，在互相溝通與分享之中達到數(shù)學教學的目的。在小組合作學習中，教師應將學生分為不同的組別，采用分層式教學，將一些生活實例分享到課堂之中，以小組的形式開展學習、談論與探究，利于實現(xiàn)集體的互動與溝通。

綜上所述，新時期，我國的教育事業(yè)得到了全面的革新，素質(zhì)教育與新課改的提出，使得教育理念、教育模式發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。為滿足教育的發(fā)展要求，應對現(xiàn)階段初中數(shù)學教學模式進行革新，將更具創(chuàng)意性、個性化的互動教學模式應用，提高初中數(shù)學教學的有效性，開展課堂中學生的實時互動，教師應發(fā)揮自身的重要引導作用，做好學生思維的有效引導，將知識點融入到互動之中，利于學生接受，利于實現(xiàn)初中數(shù)學教學質(zhì)量的不斷提高。