摘要：珠算是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，也是世界的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。盡管當今社會高科技發(fā)展迅猛，計算機應(yīng)用非常廣泛，珠算的計算功能逐漸被削弱，但是珠算依然有其不可替代的、獨特的功能及作用，特別是在提升職業(yè)素養(yǎng)方面有著不可小視的功效。

關(guān)鍵詞：珠算 技能 提升 職業(yè)素養(yǎng)

珠算是以算盤為工具進行數(shù)字計算的一種方法，被譽為中國的第五大發(fā)明。珠算是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。自2013年12月4日我國珠算成功申報世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以來，社會各界尤其教育界又重拾珠算。在此之前，財政部就已把珠算列為全國會計從業(yè)資格無紙化考試的其中一個科目。盡管當今社會高科技發(fā)展迅猛，計算機應(yīng)用非常廣泛，珠算的計算功能逐漸被削弱，但是珠算依然有其不可替代的、獨特的功能及作用，珠算在提升職業(yè)素養(yǎng)方面有著不可小視的功效。

一、提升感知能力

感知能力就是對感覺刺激、知覺對感官刺激賦予意義進行認知的水平，取決于感官對刺激的敏感程度，而且經(jīng)驗和知覺決定對刺激的判斷。敏感程度不同的人，反應(yīng)行為就會不同。感知能力是生理機能，依據(jù)不同的生理感官和不同的心理活動過程表現(xiàn)出來。在運用珠算技能的過程中，視覺、聽覺、觸覺等協(xié)同活動，由感官獲得豐富的感性認識，逐漸形成表象，表象加工上升為理性認識，看數(shù)、記數(shù)、布數(shù)、認數(shù)、寫數(shù)的位數(shù)由少到多，由慢到快，循環(huán)往復，學生對數(shù)字的感知能力逐步提高。

二、提升觀察能力

觀察是以感知過程為基礎(chǔ)，帶有"思維色彩"，是感知覺的最高形式。觀察能力就是在有目的、有組織、有步驟、有思維參與的感知過程中形成的一種穩(wěn)固的認識能力，是智能構(gòu)成的一個重要因素。觀察能力的強弱，直接影響著人的智力活動水平。在珠算練習過程中，從看數(shù)、布數(shù)、定檔、起檔、積數(shù)定位、估商、調(diào)商、寫答案，每一個步驟都要認真觀察，不能有半點疏忽。因為計算速度較快，稍有觀察不慎，就會形成錯誤。因此，學習珠算對培養(yǎng)仔細的觀察能力十分有益。

三、提升記憶能力

記憶是經(jīng)驗的保持，是一種智力活動，表現(xiàn)為一種經(jīng)過或過程，是一種動態(tài)的呈現(xiàn)。而記憶力是人們在記憶活動中表現(xiàn)出來的一種特殊的能力，即人們記住事物的形象或經(jīng)過的能力，實際上包括了對各種信息材料的識別、分析、加工、抽象、比較、概括、儲存、再現(xiàn)等各種綜合能力。記憶有瞬間記憶、短時記憶、長期記憶。練習珠算需要眼、手、腦并用，參加的感官越多，建立的記憶聯(lián)系越牢固。學習珠算就要形成熟練技巧、熟能生巧，這就需要反復練習，因而瞬間記憶、短時記憶、長期記憶都會隨技能的提高而得到良好的發(fā)展。

四、提升計算能力

所謂計算能力，就是把抽象的、復雜的數(shù)學表達式或數(shù)字通過數(shù)學方法轉(zhuǎn)換為我們可以理解的數(shù)學式子的能力。珠算在不斷的練習中，訓練了學生超常的反應(yīng)能力，培養(yǎng)了學生對數(shù)的敏感度，提高了學生的注意力和記憶力。不可否認，計算器在一些復雜的運算中有明顯優(yōu)勢，極大的節(jié)省了腦力。但是長時間使用計算器進行計算會使人對計算器產(chǎn)生強烈的依賴性，使人腦變得越來越遲鈍，思維能力下降。而利用算盤進行計算，通過手指撥動算珠得出計算結(jié)果，形象直觀，有助于思維能力的提高和拓展。單從加減算來說，實踐已證明珠算遠遠優(yōu)于計算器。珠算通過手指來回撥珠，能刺激腦髓中的手指運動中樞，使智力和計算能力得以提高。因為人腦有140多億處神經(jīng)元，它們之間有許多種神經(jīng)纖維相連，每個神經(jīng)元相當于一臺計算機，負責接受、處理、輸出各種信號，其儲存量相當大，其潛力可以說是無窮的。而珠算是開發(fā)人腦計算能力的一種良好途徑，它要用眼、手、腦的協(xié)調(diào)配合，手指運動促進腦功能更機敏。而眼、手、腦的利用是看數(shù)、記數(shù)、布數(shù)、算數(shù)和寫數(shù)的一種高速精確配合的技能，能充分調(diào)動神經(jīng)元的運動，促進大腦計算能力的開發(fā)與深化。

五、提升思維能力

思維是事物本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性在人腦中的反映，它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉(zhuǎn)化為理性認識及解決問題的。思維能力是整個智慧的核心。人的天性對思維能力具有影響力，但后天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深遠。思維能力的訓練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高學生的思維能力。思維的發(fā)生和發(fā)展需經(jīng)歷三個階段：第一階段是"直觀行動思維"，第二階段是"具體形象思維"，第三階段是"抽象邏輯思維"。學習珠算正符合思維發(fā)生和發(fā)展的三個階段。撥珠計算是鍛煉手指靈活性的最好方法，可以提高一個人的思維敏捷能力。學習珠算有對速度的要求，因而對思維的精確性、靈活性、敏捷性等質(zhì)量的提高有直接的促進作用。一般來說，智力的提高應(yīng)該是來自多種器官的協(xié)調(diào)作用：由疏變熟，由熟生巧，心靈才生巧。心靈了，思維自然就敏捷。珠算正是協(xié)調(diào)眼、手、腦的協(xié)作性，增強人的記憶力和注意力，鍛煉人的反應(yīng)能力，從而使大腦得到充分的鍛煉，增強思維能力。不難看出，珠算、珠心算的確是有助于提高人的大腦思維能力的一種重要手段。

六、提升判斷能力

判斷，對任何人來說都是重要的。準確地判斷，有利于我們掌握事物的發(fā)展趨勢，并作出正確決策。當我們對自己的生活、工作、學習等各方面的事情都有了準確的判斷后，我們就如同多了二郎神一樣的慧眼，會透過一切撲朔迷離的迷霧，清晰地看到事物的真實本質(zhì)。并因此而做到明察秋毫，運籌帷幄。判斷能力是一個人對發(fā)生在身邊的事物性質(zhì)、狀況以及對其發(fā)展趨勢的一種認定能力。它主要由一個人的知識積累、經(jīng)驗積累決定。在學習珠算過程中，要求快速對定檔、定位、布數(shù)、算數(shù)、用法等進行判斷，因而對分析判斷能力有直接的促進作用。

七、提升毅力

毅力是人們?yōu)檫_到預(yù)定目標而自覺克服困難、努力實現(xiàn)的一種意志品質(zhì)，是人的一種"心理忍耐力"，是一個人完成學習、工作、事業(yè)的"持久力"。當它與人的期望、目標結(jié)合起來后會發(fā)揮巨大的作用。毅力是一個人敢不敢自信、會不會專注、是不是果斷、能不能自制和有沒有忍受挫折的結(jié)晶。珠算能鍛煉提高人的思維能力，增強人的意志力和毅力。撥珠計算或心算，從不會到會，從生疏到熟練，手指從笨拙到靈活，計算數(shù)位由少到多、計算速度由慢到快，會有一個特殊的激情。如打百子，第一遍打錯了，激發(fā)他打第二遍、第三遍……直到打?qū)橹梗恳淮蔚某晒Χ紩w驗到勝利的喜悅，增加愉快感和自豪感，使之感到成果來之不易，是勤學苦練出來的結(jié)果，從而培養(yǎng)了堅持不懈、吃苦耐勞的精神，以及堅強的意志力和毅力。

八、提升心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是人的身體、心理和社會素質(zhì)之一，是先天因素與后天因素的"合金"。簡單地說，心理素質(zhì)是以生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，在實踐活動中通過主體與客體的相互作用，而逐步發(fā)展和形成的心理潛能、能量、特點、品質(zhì)與行為的綜合。每個人先天的心理素質(zhì)是不同的，但可以通過后天的鍛煉來逐漸培養(yǎng)并提高。珠算方面的學習和練習就是培養(yǎng)和提高心理素質(zhì)的一個重要途徑。因為練習珠算、珠心算不是一朝一夕的功夫，它是需要長時間的努力練習。珠算定級考試不同于普通考試，它的時間短，在有限的考試時間內(nèi)充滿了緊張的氣氛，這就要求考生除了在技術(shù)方面達到一定水平外，也要具備相應(yīng)良好的心理素質(zhì)。通過多次的模擬定級與考試，使學生在心理上具有一定的"免疫力"，這就是心理素質(zhì)提高的結(jié)果。珠算定等級，有利于學生增強挑戰(zhàn)自我的動力，心理素質(zhì)正是在這個不斷進取的過程中隨之提高的。在珠算方面的心理素質(zhì)得到加強后，在面臨其他方面的問題時，就能充分發(fā)揮它潛在的力量。這就好比運動員用杠鈴練出來力量在舉大石頭時的力量不會消失是同個道理。因此，學生通過珠算學習能夠鍛煉和提高自身的心理素質(zhì)，通過一門課程的學習帶動其他課程的學習，通過心理素質(zhì)的提高促進其他素質(zhì)的發(fā)展和提高，從而提高學生的綜合素質(zhì)，提高今后的職業(yè)素養(yǎng)。

總而言之，珠算從古代走向現(xiàn)代，光芒四射。珠算不僅是古人的驕傲，更使現(xiàn)代人感受到它的魅力。通過珠算學習，不僅可以提高學生的計算能力，更能培養(yǎng)學生的思維能力和心理素質(zhì)等，直接地促進了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。珠算不僅僅讓人類在計算數(shù)字方面受益，而且對于人類提高思維的敏捷度、增強自信心、堅定毅力方面也作出了不可否認的貢獻。它是培養(yǎng)新時代勇于創(chuàng)新、勇于探索的高素質(zhì)人才的有效工具和手段，它的潛力將進一步被人們發(fā)現(xiàn)并廣泛應(yīng)用。

作者簡介：

呂智娟（1962.04-）女，漢族，廣西玉林人，教授，主要從事財會教育研究