呂延昌

摘要：以智能手機(jī)中的微信為代表的新媒體在大學(xué)生中廣泛使用，怎樣將這種新媒體用于現(xiàn)代大學(xué)課堂教學(xué)是當(dāng)前大學(xué)老師必須考慮的事情，本文論述了新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的特性，探討了新媒體在課堂教學(xué)方面的拓展應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新媒體，微信，課堂教學(xué)拓展

當(dāng)代大學(xué)生處于人生思維最活躍的時(shí)期，以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)為代表的新媒體的飛速發(fā)展，給課堂教學(xué)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在山東交通學(xué)院，幾乎每個(gè)上課的大學(xué)老師都埋怨學(xué)生上課玩手機(jī)不注意聽課的問(wèn)題。因此，如何正確引導(dǎo)學(xué)生帶手機(jī)上課，是擺在每個(gè)大學(xué)老師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必須正視并正確引導(dǎo)好學(xué)生上課使用手機(jī)。

1.新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比

新媒體，是在傳統(tǒng)的報(bào)刊、廣播、電視等媒體以后的新的技術(shù)支撐發(fā)展起來(lái)的媒體形態(tài)。它的種類很多，主要是與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的有各類門戶網(wǎng)站、電子郵箱、公眾平臺(tái)、QQ號(hào)、微信號(hào)、虛擬社區(qū)、博客、播客、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)娛樂(lè)雜志等等[1]。在高等院校教育層面，新媒體已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息、汲取知識(shí)、了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)最為便捷的渠道，深受大學(xué)生鐘情。老師和學(xué)生以文字、視頻、音頻、圖片等形式通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)交流，可以讓師生在輕松的聊天方式中，將知識(shí)和信息展現(xiàn)在不同媒體的界面上，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的目的。

我國(guó)現(xiàn)行的大學(xué)課堂教學(xué)模式受前蘇聯(lián)的影響較大。前蘇聯(lián)教育家凱洛夫提倡將組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)等五個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合的教學(xué)模式[2]。在這種教學(xué)模式的影響下，教學(xué)過(guò)程中老師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，考試前老師出重點(diǎn)，學(xué)生背重點(diǎn)。這就造成了大學(xué)課堂上有三分之二左右的學(xué)生平時(shí)不努力，上課看手機(jī)、玩游戲。到期末考試前臨時(shí)突擊復(fù)習(xí)重點(diǎn)、靠死記硬背來(lái)應(yīng)付期末考試。按這種模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和理解不深，創(chuàng)新能力較差。在期末試卷批改中發(fā)現(xiàn)：課堂上講過(guò)的內(nèi)容而在期末復(fù)習(xí)中沒(méi)涉及到，結(jié)果有十分之九的同學(xué)都不會(huì)做，這種現(xiàn)象充分反映出填鴨式教學(xué)的弊端。

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程主要表現(xiàn)在老師滿堂灌，往往造成學(xué)生聽覺(jué)疲勞。

理論的單向灌輸，不考慮接受者的實(shí)際情感與實(shí)際需求，把受教育者看成完全被動(dòng)和理應(yīng)服從的承受者，這種方法很容易造成受教育者的反感，甚至是抵制，直接導(dǎo)致教育效果的弱化。

滿堂灌的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體地位。使學(xué)生不能自主的，積極的表達(dá)自己的意愿，即使是主要以大學(xué)生為主要參與人群的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)中，他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性也難以得到發(fā)揮，整個(gè)過(guò)程中老師都扮演著主角。嚴(yán)重影響了受學(xué)生的積極性，從而學(xué)生會(huì)將活動(dòng)看做與自己毫不相干，只是為了完成任務(wù)，公式化的行為最終很難達(dá)到教育的目標(biāo)、取得良好的教育效果。

2新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的特性

利用新媒體建立師生互相交流的信息平臺(tái)，顯示出現(xiàn)代教學(xué)的顯著新特性，即創(chuàng)新型、先進(jìn)性、貼近性、覆蓋性，以及實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性。

2.1創(chuàng)新性與先進(jìn)性

把新媒體宣傳與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，具有創(chuàng)新性、先進(jìn)性。新媒體傳播信息依托于網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)于手機(jī)或電腦終端，具有易接受、便于瀏覽的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)課堂的滿堂灌教育模式對(duì)比，更加深入人心。同時(shí)，它所提供的平等開放的人際交往平臺(tái)恰恰契合大學(xué)生渴望交流、樂(lè)于自我展示價(jià)值的需要，這就為開展創(chuàng)新教學(xué)模式提供了機(jī)會(huì)。

2.2貼近性與覆蓋性

相比較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，新媒體依托微信平臺(tái)的強(qiáng)大支持，加上形式新穎、清新自然、實(shí)時(shí)、互動(dòng)開放等特點(diǎn)潛移默化的影響人們?，F(xiàn)代大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了"觸屏"時(shí)代，利用手機(jī)、電腦等媒介，將信息交流和互動(dòng)玩轉(zhuǎn)于手掌。

2.3互動(dòng)性與實(shí)時(shí)性

以微信為主的信息交流方式，快捷方便，費(fèi)用低。而且打破了時(shí)間和空間的限制，師生無(wú)論何時(shí)何地，都可以交流。相比較課堂教學(xué)，不受時(shí)間、地域的限制，更加方便快捷的了解信息。新媒體營(yíng)造了一個(gè)穩(wěn)定安全的溝通環(huán)境，大學(xué)生可以自由地對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己有個(gè)性的言論或創(chuàng)新觀點(diǎn)。新媒體的實(shí)時(shí)性使大學(xué)生在第一時(shí)間在微信群中能獲得最新的咨詢答案。

3.運(yùn)用新媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新與拓展

與課堂有關(guān)的新媒體的應(yīng)用一般的做法是，充分利用智能手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)功能，圍繞一個(gè)目的建立一個(gè)微信群（或QQ群、網(wǎng)絡(luò)貼吧），群主對(duì)加入進(jìn)來(lái)的人員進(jìn)行審核。

3.1 課堂教學(xué)的創(chuàng)新

3.1.1教師在微信群里的任務(wù)[3]

教師在微信群中應(yīng)起到主動(dòng)的作用，要主導(dǎo)課堂教學(xué)工作，具體有以下幾個(gè)方面。

（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。教師在備課中應(yīng)熟悉教學(xué)內(nèi)容，將本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)在微信群眾展現(xiàn)出來(lái)。

（2）教學(xué)資源發(fā)布。為了使同學(xué)們提前預(yù)習(xí)，可以將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，通過(guò)PPT、教學(xué)視頻、課后復(fù)習(xí)題等教學(xué)資源發(fā)布在微信里。

（3）與學(xué)生在"微信群"互動(dòng)。為了做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，要督促學(xué)生利用空余時(shí)間主動(dòng)看教學(xué)資料和PPT等，并發(fā)起學(xué)生就課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論交流，學(xué)生可以在智能手機(jī)里查找并整理答案，上傳到微信群里，達(dá)到同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)的目的。

3.1.2學(xué)生在微信群的任務(wù)

因?yàn)槔蠋熞谡n堂上提問(wèn)，提問(wèn)前需要學(xué)生觀看微信群里的內(nèi)容，并參與討論，所以學(xué)生的任務(wù)也很艱巨。

（1）提前熟悉教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生智能手機(jī)隨時(shí)隨地都能利用自己的業(yè)余時(shí)間，進(jìn)行有趣味地學(xué)習(xí)，還可以消磨時(shí)間，并與老師或其他同學(xué)互動(dòng)。

（2）課堂中互動(dòng)。老師在講完一段內(nèi)容后，可以讓學(xué)生通過(guò)搜索引擎查詢有關(guān)的概念，然后發(fā)表在微信群上。這樣，該群的老師和同學(xué)們都可以看得到。在課堂討論中，不必點(diǎn)名叫某個(gè)同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，而是看微信里的發(fā)言就可以了，老師還可以以此作為平時(shí)成績(jī)考核的依據(jù)。

3.2 運(yùn)用微信群進(jìn)行課堂拓展

（1）教學(xué)活動(dòng)的組織。教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)提醒課程安排，例如實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課或臨時(shí)教室變化、臨時(shí)調(diào)課等，讓學(xué)生及時(shí)知曉本課程的動(dòng)態(tài)。

（2）教學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋。教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生在微信群里給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。也可以針對(duì)同學(xué)們?cè)谖⑿湃豪锾峤坏淖鳂I(yè)和論點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。也可以針對(duì)某個(gè)問(wèn)題發(fā)起討論。

（3）"微信群"交流。課后學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)中的文發(fā)布在微信群里，老師或其他同學(xué)都可以就此問(wèn)題進(jìn)行交流和解答，起到了"教學(xué)相長(zhǎng)"的作用。學(xué)生還要完成老師在微信群里布置的作業(yè)。

4結(jié)語(yǔ)

微信作為一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為使用智能手機(jī)的現(xiàn)代大學(xué)生，提供了一個(gè)交流，娛樂(lè)，學(xué)習(xí)的新興平臺(tái)。通過(guò)新媒體大學(xué)生可以隨時(shí)與老師保持互動(dòng)，其趣味性、新穎性皆是傳統(tǒng)課堂無(wú)法比擬的。其運(yùn)用的范圍和深度是無(wú)止境的，大學(xué)老師想在教學(xué)中與學(xué)生保持互動(dòng)運(yùn)用新媒體可以創(chuàng)造出多彩繽紛的教學(xué)體驗(yàn)。應(yīng)用"微信群"即使學(xué)生畢業(yè)后，由于學(xué)生的聯(lián)系信息在網(wǎng)絡(luò)中長(zhǎng)期存在，教師畢與業(yè)生還可以繼續(xù)交流有關(guān)畢業(yè)后的情況，還可以交流在校的體會(huì)和對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見或建議，便于及時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科：http：//baike.baidu.com/link？url

[2]張利民. 課堂教學(xué)模式的選擇與應(yīng)用[J]. 陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào).2004， （1）：115-120.