李碧

摘 要：傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)的地位比較低，并且在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)只是簡單的指導(dǎo)學(xué)生的作畫技巧，同時(shí)在教學(xué)的過程中，教師并沒有意識(shí)到應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展情況豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，將審美教育等內(nèi)容引入到現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)中去。這樣，初中美術(shù)教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮好自身的價(jià)值。而初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升還需要教師在教學(xué)的過程中積極的引入現(xiàn)代教學(xué)思想，根據(jù)實(shí)際情況情況靈活的進(jìn)行調(diào)整，這也是新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)提出的新的要求。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中美術(shù)；質(zhì)量提升

在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該以學(xué)生的具體情況為基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中積極的引入先到教學(xué)思想，同時(shí)教師還應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的重要性，有意識(shí)的通過美術(shù)教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。這也是新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)提出的新的要求。因此，現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)需要積極的進(jìn)行探索和改進(jìn)，這樣才能夠使得初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得以提升，真正滿足現(xiàn)代新課標(biāo)的要求。

一、師生角色互換

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生角色互換，打造初中美術(shù)“生本課堂”?！吧菊n堂”教學(xué)模式下，學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的中心，教師在教學(xué)過程中的主要作用在于引導(dǎo)、輔助學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)?！吧菊n堂”能充分發(fā)揮初中生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

現(xiàn)以廣東版初中美術(shù)教材中的《燈與光》一課為例，指出如何更好地實(shí)現(xiàn)師生角色互換，打造“生本課堂”。初中美術(shù)教師在導(dǎo)入階段可采用音樂導(dǎo)入的方式，播放名曲《二泉映月》和《月光曲》，并組織學(xué)生圍繞自身感受進(jìn)行交流，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)教師在備課階段應(yīng)積極搜羅各種充滿燈光美感的照片、視頻等多媒體資料，在教學(xué)過程中向?qū)W生展示這些資料能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)注意力。教師還可以展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，與學(xué)生共同探討并總結(jié)美術(shù)作品中關(guān)于燈與光的處理手法，為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品創(chuàng)作奠定良好的理論基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)

初中美術(shù)教育是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，美術(shù)教師要改變并打破原有僵化呆滯的教學(xué)模式，敢于跳出常規(guī)教學(xué)模式，揚(yáng)棄落后的教學(xué)觀念，如學(xué)科本位及知識(shí)本位思想。造成美術(shù)教育以書本為中心、以教師為中心、以繪畫為中心、以技能為中心的普遍認(rèn)同觀點(diǎn)，以至于美術(shù)課被稱之為圖畫（繪畫）課，任課教師稱之為圖畫（繪畫）教師?；A(chǔ)教育課程的改革強(qiáng)調(diào)教育觀念的改革，例如初一美術(shù)課程安排第一節(jié)課的內(nèi)容是《美術(shù)的世界》，在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書中所列圖片進(jìn)行賞析教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)穿插美術(shù)史的講解，利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行生動(dòng)逼真的講解，利用多媒體教學(xué)軟件立體地、動(dòng)態(tài)地、連續(xù)地、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)的特性，它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。讓學(xué)生在賞析中體會(huì)到藝術(shù)的美感，新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程與社會(huì)的結(jié)合，以期培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及人文精神。通過多角度對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，使學(xué)生熱愛美術(shù)，熱愛生活。

三、緊密聯(lián)系生活教學(xué)

美術(shù)的主要素材來自于生活，可以說生活是美術(shù)的創(chuàng)作源泉，這就要求教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科與自己的生活息息相關(guān)。教師在美術(shù)課堂中，真正做到生活與教材有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生投入美術(shù)學(xué)習(xí)的程度。例如，在學(xué)習(xí)《生機(jī)蓬勃的春日景象》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察春天的景象，開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生帶著畫板去郊外進(jìn)行繪畫。在清晰觀察春日景象時(shí)，分別教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度來觀察春天的顏色，真正做到教學(xué)內(nèi)容與春天的色彩緊密聯(lián)系，開拓學(xué)生的想象思維，進(jìn)而活躍課堂氛圍，讓美術(shù)教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做到教學(xué)與生活相聯(lián)系。

四、重視專業(yè)知識(shí)教育與情感教育的結(jié)合

初中美術(shù)教育以審美教育為主，這是教育界早已肯定的教學(xué)方向。教師在對(duì)初中生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，除在課堂上講解專業(yè)的美術(shù)知識(shí)外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，這包括學(xué)生的愛國情操、思想道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、審美能力等，在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育也是新課標(biāo)所要求的。

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的大背景下，初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量的提升需要教師在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的思想，根據(jù)實(shí)際情況選擇最合適的教學(xué)模式。在教學(xué)的過程中，教師要注意根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性情況決定具體的教學(xué)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中取得真正的進(jìn)步。所以，現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)必須要積極的進(jìn)行探索和突破，這樣才能夠在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，找到現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)的新的出路。

參考文獻(xiàn)：

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