熊惠君

摘 要：將古詞和歌曲音樂進行融合教學不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠有效促進我國語文教學的效率和質(zhì)量，同時還能夠弘揚我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。因此，語文教師在教學中應該要加強對古詞和歌曲音樂的融合，創(chuàng)新語文教學方法，促進教學效率和質(zhì)量的提高。以下本文就古詞和歌曲音樂相融教學的意義和具體實踐進行了簡要分析。

關鍵詞：古詞；歌曲音樂；相融教學

詩詞藝術歌曲是我國的傳統(tǒng)文化藝術，隨著時代的不斷發(fā)展，古詩詞藝術歌曲逐漸受到人們的冷落，導致人們對古曲的認識不清，嚴重制約了我國傳統(tǒng)文化藝術的傳承和發(fā)展。語文教師在教學中應該要加強對歌曲和古詞融合教學的重視，并采用合適的教學方法，提供學生的學習興趣和學習積極性，增強學生的傳統(tǒng)文化藝術素養(yǎng)，促進學生語文學習的發(fā)展[1]。以下本文就古詞與歌曲音樂相融教學的相關內(nèi)容進行簡要分析。

一、古詞和歌曲音樂相融教學的作用和意義

1.提升學生的內(nèi)在修養(yǎng)。

將古詞和歌曲音樂相結合不僅能夠賦予課文更加豐富的生命和內(nèi)涵，還可以幫助提高學生的內(nèi)在修養(yǎng)，使學生能夠達到“腹有詩書氣自華”的狀態(tài)，促進學生語文學習效率和質(zhì)量的提高[2]。此外，學生在音樂教學的背景下不僅需要掌握語文的基本節(jié)奏和技能，還需要加強對古詞的了解，然后再在理解古詞含義的基礎上，配合曲調(diào)進行語文學習。這個過程中，學生需要重視將自己所理解的古詞內(nèi)涵以及歌曲中包含的情感相結合，這樣才能夠更好地創(chuàng)作出成功的音樂作品。但是，古詞往往只有簡單的幾十個字詞，要做到這點就需要學生能夠仔細琢磨其中的每一個字詞以及其中所包含的意境，自然而然有助于提升學生的內(nèi)在修養(yǎng)。

2.有助于提高學生的學習興趣。

古詞與歌曲音樂的相融教學可以幫助提高學生的語文學習興趣。傳統(tǒng)的語文教學中，教師采用的教學方法較為單一，尤其是在古詞教學中，教師通常采用的教學方法即讓學生將古詞進行白話文翻譯，然后讓學生進行背誦。這種教學方法十分枯燥、單一，導致學生的學習興趣大大降低。而在古詞與歌曲音樂融合教學的幫助下，學生可以在美妙的音樂中進行語文學習，這對于促進學生古詞學習興趣的提高有著重要的意義，更加可以提高學生學習古詞的質(zhì)量和效率。

3.提高學生的想象能力。

沒有歌曲音樂的古詞教學需要學生自己進行想象和語文學習，但是，初中生的想象能力是有限的，加上古詞的生僻和精煉，很多學生在想象能力的發(fā)展方面受到了很大的影響。而將古詞與歌曲音樂相結合進行教學卻能夠幫助引導學生的思維，因此，將古詞和歌曲音樂相融合還能夠有效促進學生想象能力的提高，充分調(diào)動學生的想象能力和思維能力，促進學生語文學習質(zhì)量和效率的提高。

二、古詞與歌曲音樂融合教學的具體實踐研究

1.加強師資建設。

從當前我國古詞與歌曲音樂融合教學的現(xiàn)狀來看，不少教師對于國學的重視程度嚴重不足，因此在語文教學中并不會意識到古詞教學和音樂教學融合的重要性，導致學生的學習效率和質(zhì)量受到嚴重的影響。尤其隨著時代的不斷發(fā)展，西方流行音樂的時尚開始席卷我國音樂市場，越來越多的教師對西方音樂的重視程度遠遠要高于國學音樂[4]。因此我國大部分初中語文教師在應該如何搭配古詞與歌曲音樂方面還存在較多的不足，在多媒體技術的應用方面的能力也有待提高。因此，要促進古詞與歌曲音樂融合教學的有效發(fā)展，提高學生語文學習效率和質(zhì)量的提高需要學校能夠加強對師資的建設，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進初中古詞教學有效性的提高。

2.把握歌曲教學的量和度。

在古詞與歌曲音樂融合教學的應用中，教師需要嚴格把握古詞與歌曲音樂融合教學的量和度。古詞與歌曲音樂融合教學必然需要使用到多媒體技術，而多媒體技術在教學中的應用不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠促進學生學習積極性和主動性的提高。但是，任何事物都具有兩面性，古詞與歌曲音樂融合教學的應用也有可能使學生過度沉迷于音樂和歌曲當中，使得學生將所有的注意力均集中在音樂欣賞上，導致學生的學習效率下降，嚴重制約了學生的語文發(fā)展。因此，教師在教學中應該要認識到，實現(xiàn)古詞與歌曲音樂融合教學應該是以古詞教學為主體，歌曲教學和多媒體教學為輔助，需要嚴格控制好歌舞教學的度和量，切實提高學生的學習質(zhì)量和效率。

3.創(chuàng)新教學方法。

要實現(xiàn)古詞與歌曲音樂融合教學的發(fā)展還要求我國初中語文教師在教學中能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法，以古詞與歌曲音樂融合的教學形式進行教學，提高學生的語文學習質(zhì)量。首先，教師在教學中應該要加強學生對古詞的理解，讓學生在理解古詞具體含義的基礎上進行歌曲音樂教學，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)二者的融合[5]。因此，教師在音樂教學前應該要讓學生提前做好預習工作，讓學生對相應的古詞進行細細的領會和理解，提高提高的審美和領悟能力。此外，教師還應該要加強對學生內(nèi)在修養(yǎng)培養(yǎng)的重視，讓學生以良好的內(nèi)在修養(yǎng)為基礎進行學習，可以達到更好的教學效果；其次，教師需要適當提點學生對于音樂知識的掌握，例如在學生感受音樂的過程中為學生進行簡單的音樂情感解說，為古詞與歌曲音樂融合教學奠定扎實的技能基礎，促進古詞與歌曲音樂融合教學的更好發(fā)展；第三，教師可以讓學生在古詞與歌曲音樂融合教學之后讓學生對古詞進行總結和分析，在學生在歌曲的引導下加深對古詞的認識，切實提高學生的語文學習質(zhì)量。

綜上，古詞和歌曲音樂相融教學可以幫助提升學生的內(nèi)在修養(yǎng)，提高學生的學習興趣，并能夠促進學生想象能力的發(fā)展，教師在教學中應該要加強對古詞和歌曲音樂相融教學重視，創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。同時，學校還應該要加強師資建設，并要求教師在教學中把握歌曲教學的量和度，促進學生學習質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]鄭婷婷.詩樂相融相得益彰——賞析古詩詞藝術歌曲《楓橋夜泊》[J].當代音樂，2016，02：38-40.

[2]韓靜.聲中有境入韻傳神——中國古詩詞藝術歌曲演唱的美學剖析[J].交響（西安音樂學院學報），2015，02：127-131.