陳朝芳

摘 要：在素質(zhì)教育的推進(jìn)之下，小學(xué)教育的各個層面都取得了一定的進(jìn)展，新的時代對于學(xué)生的需求也出現(xiàn)了新的變化，不僅要求學(xué)生可以更好的進(jìn)行各科學(xué)習(xí)，還需要具備一定的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維。鑒于此，在小學(xué)體育教學(xué)活動中，必須要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓小學(xué)生的思維得以靈活發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)造性思維

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新課程改革和現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。小學(xué)生由于年齡較小，對事物的模仿能力較強(qiáng)，教師在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生對事物的感知能力，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的提高。

一、我國小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.沒有超前的體育教學(xué)觀念，不重視學(xué)生的興趣。

每位學(xué)生都有自己喜歡的體育項目，而且都希望能夠在上體育課的過程中得到快樂，只是由于我國目前小學(xué)體育教學(xué)工作的落后觀念，受傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固的影響，沒有重視學(xué)生的興趣愛好，只是按照過去的理論進(jìn)行教學(xué)，缺乏訓(xùn)練的創(chuàng)意性，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程失去興趣。追究原因，都是因為學(xué)校不重視體育課程的開發(fā)，體育老師都是采用慣用的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，沒有激起學(xué)生上體育課的興趣。

2.體育教學(xué)工作沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

由于近年來我國實行計劃生育，因此大部分家庭只要一個孩子，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之前在家庭中都是爸爸媽媽嬌生慣養(yǎng)長大的，幾乎沒有參加過體育鍛煉，更別說是體育訓(xùn)練。因此，上學(xué)之后，在體育訓(xùn)練中也忍受不了訓(xùn)練強(qiáng)度，和教師采用的教學(xué)模式。由此可見，為了鍛煉學(xué)生吃苦的能力，我國的體育教學(xué)就必須加強(qiáng)對學(xué)生耐力的訓(xùn)練，不能一直使運(yùn)動強(qiáng)度處于過低狀態(tài)。有的體育教師在增加耐力訓(xùn)練的時候，很多學(xué)生不理解，更支撐不下來，就會不停抱怨甚至去和教師進(jìn)行協(xié)商，而沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的體育教師，就會產(chǎn)生憐憫的情感，因此放棄訓(xùn)練，或者降低訓(xùn)練強(qiáng)度，這樣的現(xiàn)象就無法達(dá)到最初的訓(xùn)練效果，使體育教學(xué)的思維訓(xùn)練模式變得混亂不堪。小學(xué)體育教師應(yīng)該時刻謹(jǐn)記體育課程設(shè)置的目的，不僅僅是提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，更是鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的意志力。

3.體育課堂的時間過短。

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國大部分小學(xué)不但保證不了體育課程的課堂時間，還經(jīng)常出現(xiàn)被其它課程占用的現(xiàn)象，這就很難保證體育教學(xué)課程的質(zhì)量，缺少對學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉。因此，針對這一現(xiàn)象，有關(guān)部門應(yīng)該考慮體育課程的重要性而立刻采取措施，使小學(xué)體育課程的數(shù)量得到保障。

二、小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的有效路徑

1.加強(qiáng)體育教學(xué)中寬松教學(xué)環(huán)境的營造。

體育教學(xué)是一種愉悅性的教學(xué)活動，教師在實際的教學(xué)中要在確保學(xué)生安全的前提下給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，鼓勵他們積極進(jìn)行課堂體育教學(xué)的訓(xùn)練，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中充分地發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，以促使課堂教學(xué)效率的提高。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好教學(xué)方法的使用是教師提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在小學(xué)體育的課堂教學(xué)中，教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方法中增強(qiáng)對體育課程的興趣，從而激發(fā)他們參與課堂教學(xué)活動的熱情。如在體育游戲的編排過程中，教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性和趣味性，以促使學(xué)生更快地融入教學(xué)活動，讓他們在游戲的參與中不斷提高自身的創(chuàng)新思維能力。

3.要引導(dǎo)小學(xué)生敢于想象。

體育教學(xué)過程中，體育教師可以采用生動的語言來描述體育知識，引導(dǎo)小學(xué)生積極地思考，而且大膽地去想象。尤其是在體育課上，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的愛好程度也不同，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生各自的特點(diǎn)，采用相應(yīng)教學(xué)策略。而且要根據(jù)小學(xué)生的情況，應(yīng)用多種教學(xué)方法，使一些不太喜歡體育的小學(xué)生活躍起來，而且對于這些不是很喜歡體育的小學(xué)生，不能一味地用生動的語言來激發(fā)學(xué)生去想象和思考，這樣反而會給小學(xué)生帶來不知所措的感覺，一些小學(xué)生對體育非常感興趣，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，用豐富的語言促使他們敢于去想象，鍛煉他們的思維能力，而且對小學(xué)生各自的情況用語要恰當(dāng)。例如，“前滾翻”這一教學(xué)課上，在做準(zhǔn)備姿勢過程中，對一些不感興趣的小學(xué)生，可以用簡單生動的語言來描述具體步驟，用“蹲撐如蛙跳”和“背部似拱橋”來形容，然后再結(jié)合教師的示范動作，通過語言來有趣地描述基本動作，讓小學(xué)生感知動作的效果，用直觀的描述結(jié)合示范，使他們積極主動去思考和探索。對于一些非常喜歡體育訓(xùn)練的小學(xué)生，就不用這么煩瑣，可以比喻成一種動物的前滾翻，激發(fā)他們對前滾翻的想象，并且也按照自己的想象來訓(xùn)練，盡量地實現(xiàn)自己完美的動作，這既能使小學(xué)生掌握基本的體育技能，還能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而可以有效地提高教學(xué)效率，發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，有效提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4.通過體育教學(xué)引發(fā)學(xué)生對類比事物的思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在實施體育教學(xué)的過程中，有很多時候要運(yùn)用一些獨(dú)特的教學(xué)方法，類比事物教學(xué)法就是其中之一，可以通過誘發(fā)學(xué)生對類比事物的思考來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如，體育教師在對起跑進(jìn)行授課的過程中就可以通過彈簧來進(jìn)行類比事物的思考教學(xué)，通過彈簧的彈跳與起跑過程的相似性來引發(fā)學(xué)生對起跑過程的想象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

要在小學(xué)體育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要從多個角度來開展，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，更要用生動、趣味、多樣的教學(xué)手段來豐富體育教學(xué)，考慮到素質(zhì)教育的各項需求，積極探索新的教學(xué)手段和方法，從多元化教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

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