徐相閣

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，我國高校服裝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須緊跟當(dāng)下服裝行業(yè)人才需求的變化，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，最終為我國服裝業(yè)培育出更多具有創(chuàng)新型、實(shí)用型、綜合型的復(fù)合型人才。本文主要從目前我國高校服裝專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及具體的改革措施展開深入的研究。

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平日益提高，服裝行業(yè)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，在服裝設(shè)計(jì)方面，對(duì)于服裝人才的專業(yè)技能提出了更高的要求。然而，目前我國各大高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中所培養(yǎng)出的學(xué)生與實(shí)際服裝行業(yè)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)有了較大的差距，一些畢業(yè)生的專業(yè)技能與實(shí)踐能力較差，不能勝任其就業(yè)崗位，因此面對(duì)這一形式，各高校服裝院系擔(dān)負(fù)起為我國社會(huì)服裝業(yè)培育一批創(chuàng)新型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。

一、高校服裝專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教育模式較單一、課程內(nèi)容不合理

目前，我國各大院校都相應(yīng)地開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，但藝術(shù)院校數(shù)量非常少，純粹的服裝設(shè)計(jì)學(xué)院更是十分的稀缺，在我國目前所設(shè)立的服裝院校中，如：北京服裝學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院等一些較有影響力和知名度的學(xué)院大都集中在遼中南地區(qū)，在滬寧杭地區(qū)也成立一些藝術(shù)類的重點(diǎn)院校，如浙江絲綢學(xué)院、東華大學(xué)等。

許多高校所開設(shè)的服裝專業(yè)在實(shí)際教學(xué)中，將其課堂演變成了繪畫課，教師在授課時(shí)過多的傾注理論知識(shí)，忽視了服裝專業(yè)的設(shè)計(jì)操作，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的重藝術(shù)、輕技術(shù)的現(xiàn)象。在課堂上，教師不斷地傳授學(xué)生繪畫技巧，學(xué)生在四年本科的學(xué)習(xí)中繪圖能力有了較大的提升，而在實(shí)際的布料裁剪以及縫紉上的技能欠缺。再者，由于課程設(shè)置上橫向開展不足，在教學(xué)內(nèi)容上沒有重視與其他學(xué)科相融，服裝專業(yè)除了服裝設(shè)計(jì)、裁剪課程外，還有心理學(xué)、色彩搭配學(xué)、營銷學(xué)等，這些相關(guān)的學(xué)科在課程安排上比重較小，因此，服裝專業(yè)的學(xué)生無論從專業(yè)技能上還是綜合知識(shí)的應(yīng)用上都較為匱乏。

（二）學(xué)生專業(yè)知識(shí)面狹窄，缺少實(shí)踐能力

由于部分高校服裝院系在專業(yè)設(shè)備以及教學(xué)方法上的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有鍛煉出發(fā)散的思維能力，僅僅是在服裝效果圖上進(jìn)行研習(xí)，而服裝專業(yè)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)，知識(shí)面較豐富的學(xué)科，學(xué)生只掌握工藝技能知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得根據(jù)時(shí)下的潮流趨勢(shì)，關(guān)注服裝的款式、風(fēng)格設(shè)計(jì)、造型等多方面，學(xué)校為學(xué)生組織服裝交流的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間只是在校學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，嚴(yán)重阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、高校服裝專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)的改革措施

（一）完善高校服裝專業(yè)教學(xué)體系，實(shí)施校企共建策略

當(dāng)前，服裝市場(chǎng)行業(yè)是多層次、系統(tǒng)化的，僅依靠大學(xué)的服裝專業(yè)的培養(yǎng)來為其輸送人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，校方在所開設(shè)的專業(yè)上，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)生產(chǎn)和市場(chǎng)緊密的結(jié)合起來，重視教育、企業(yè)與政府各部門之間的關(guān)系，加強(qiáng)與社會(huì)上各知名企業(yè)的溝通與合作，促使雙方實(shí)現(xiàn)校企共建的策略，學(xué)生在大四時(shí)期可以到該企業(yè)中實(shí)習(xí)，累計(jì)服裝設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，開拓眼界，提升服裝專業(yè)技能。以浙江紡織職業(yè)技術(shù)為例：該學(xué)院在開設(shè)服裝專業(yè)上有獨(dú)特的辦學(xué)特色，學(xué)校為了讓本系學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中開拓視野，在專業(yè)技能的培訓(xùn)上與世界接軌，相繼在專業(yè)課程上新開設(shè)了服裝CAD課程和服裝英語專業(yè)，教師在教學(xué)的過程中，充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重視學(xué)生的實(shí)踐能力。此外在課程的設(shè)置方面，校方應(yīng)與服裝市場(chǎng)變化將結(jié)合，將服裝設(shè)計(jì)課程為主修課程，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開設(shè)一些包括服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、服裝工藝設(shè)計(jì)、服裝造型基礎(chǔ)課程等輔修類課程，以此來改變單一的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中，教師要將服裝設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方式和潮流趨勢(shì)等理念融匯到服裝設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，切實(shí)的把課程理念與市場(chǎng)需求相融合。與此同時(shí)，校方也積極與社會(huì)周邊的中小型企業(yè)合作，讓學(xué)生在校期間可以到服裝企業(yè)中進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，畢業(yè)后推薦實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

在實(shí)際的服裝教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課程的實(shí)踐中來。教師要遵循學(xué)生的性格，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的接受程度因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)從服裝專業(yè)教學(xué)中的教育模式、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃以及教育方法上進(jìn)行改革，能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)加強(qiáng)與校外的各企業(yè)單位的合作交流，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師也應(yīng)完善自我專業(yè)素養(yǎng)，積極從國內(nèi)外先進(jìn)的服裝制造企業(yè)中所學(xué)到的先進(jìn)管理和設(shè)計(jì)技巧來充實(shí)課堂教學(xué)，以此來提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

在針對(duì)高校在職服裝專業(yè)的教師培訓(xùn)方面，校方首先應(yīng)建立雙師型隊(duì)伍的培養(yǎng)，讓在職教師到學(xué)校周邊的服裝企業(yè)中去進(jìn)修，努力提升在職教師的技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐能力；校方可以聘請(qǐng)社會(huì)上大、中型企業(yè)中的服飾設(shè)計(jì)師來為教師們進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中既掌握服裝理論基礎(chǔ)知識(shí)，又具備較高的教學(xué)水平，以此來不斷地提升其自身的業(yè)務(wù)水平，提升各項(xiàng)專業(yè)技能。

（作者單位：長春工程學(xué)院）