盧茜

【摘 要】本文首先分析了信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的整合途徑展開分析與研究，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)中信息技術(shù)和多媒體設(shè)備的應(yīng)用提供資料參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);信息技術(shù);整合途徑

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文科目教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的任務(wù)，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)小學(xué)生的知識(shí)拓展，并有助于學(xué)生作文能力的提高。新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。想要更好的完成新課標(biāo)的任務(wù)和要求，教師就必須不斷優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)，提高小學(xué)語文科目教學(xué)質(zhì)量。在多媒體設(shè)備已經(jīng)普及的今天，多媒體設(shè)備對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的影響是巨大的，如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中做好信息技術(shù)的應(yīng)用，更是成為小學(xué)語文教師重點(diǎn)研究和實(shí)踐的課題。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.有助于激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情

小學(xué)語文是開展語文基礎(chǔ)教育的重要階段，在這一階段小學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握大量拼音和漢字，學(xué)會(huì)閱讀的基本方法。這對(duì)于剛步入小學(xué)的學(xué)生而言，無疑是極大的挑戰(zhàn)。正因?yàn)樾W(xué)生字詞掌握量不足，使其在閱讀中困難重重，很容易喪失閱讀興趣。在語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備，有助于為學(xué)生創(chuàng)建更加生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，在情境中學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，而且教學(xué)情境還有助于讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，從而幫助小學(xué)生樹立文本閱讀的自信心，激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情和積極性。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文科目教學(xué)的具體要求。為了在閱讀課堂中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，教師首先要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。這就要求教師能夠靈活的運(yùn)用諸如情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)教學(xué)法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法，而這些新的教學(xué)方法，都需要在多媒體設(shè)備和課件的基礎(chǔ)上開展。正因如此，利用多媒體設(shè)備的小學(xué)語文閱讀課堂，其教學(xué)模式更加靈活多變，能夠讓學(xué)生緊跟著教師的思路去思考和探索，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中整合信息技術(shù)的途徑

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體設(shè)備能夠展示包括圖片、視頻、音頻、文字、動(dòng)畫等多種教學(xué)資源，利用好多媒體設(shè)備的這一特點(diǎn)，教師可以構(gòu)建更加符合小學(xué)生審美需求的教學(xué)情境。通過教學(xué)情境的構(gòu)建，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以反作用于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，使其更容易理解文章中的內(nèi)容和含義。除此之外，教學(xué)情境的有效創(chuàng)建，還能夠激發(fā)學(xué)生的情感，使得小學(xué)生在閱讀中更容易與作者的進(jìn)行情感上的交流，更加深入的理解課文的含義和表達(dá)的內(nèi)容。這能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從不喜歡閱讀課，到最終愛上閱讀課，將閱讀課當(dāng)成是一場(chǎng)有趣的游戲，而不是課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.突破重點(diǎn)，加深理解

小學(xué)生詞匯量掌握不豐富，這是小學(xué)閱讀教學(xué)所遇到的最直接的困難。教師想要更好的完成閱讀教學(xué)任務(wù)，就必須花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)生字、生詞并理解文章中的難點(diǎn)字句?？蛇@無疑會(huì)占用大量課堂教學(xué)時(shí)間，并且這種死板的講解，由于無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其效率也十分低下。但我們通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠優(yōu)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以通過多種教學(xué)資源的應(yīng)用，來使得字詞句教學(xué)生動(dòng)起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以將生字的組成拆解成動(dòng)畫，并制作成課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的生字教學(xué)。學(xué)生對(duì)動(dòng)畫課件更感興趣，自然學(xué)習(xí)效率也更高。靈活的運(yùn)用多媒體設(shè)備和教學(xué)資源，能夠幫助教師更好的突破文章教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和內(nèi)容的理解。

3.巧用網(wǎng)絡(luò)，體驗(yàn)快樂

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)公開的信息共享平臺(tái)，其上擁有者數(shù)之不盡的教學(xué)資源。教師只要能夠靈活的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，就能夠掌握一個(gè)擁有海量教學(xué)資源的寶庫。而在教學(xué)中積極的應(yīng)用生動(dòng)、有趣的教學(xué)資源，無疑能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。但互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源同樣是良莠不齊的，教師一定要注意教學(xué)資源的甄別與處理，確保所選用的教學(xué)資源都能過積極向上，并與課堂教學(xué)目標(biāo)相吻合。這就要求教師在平時(shí)注意資源的搜集和整理，并對(duì)如何更好的應(yīng)用這些教學(xué)資源心中有數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)在閱讀課堂中對(duì)這些教學(xué)資源的靈活調(diào)用。

4.優(yōu)選資源，能力拓展

語文閱讀教學(xué)的另外一項(xiàng)重要任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的拓展。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須讓學(xué)生學(xué)到和掌握更多的內(nèi)容。想要實(shí)現(xiàn)這一目的，離不開教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的整理和運(yùn)用，也離不開信息技術(shù)的資源共享屬性，為學(xué)生的課下學(xué)習(xí)提供足量的教學(xué)資源。因此，教師還要通過構(gòu)建師生資源共享平臺(tái)，來幫助學(xué)生接觸和認(rèn)識(shí)更廣闊的文學(xué)世界，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生視野和能力的拓展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。

綜上所述，信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，為了最大化的發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的促進(jìn)作用，教師一定要利用信息技術(shù)，做好信息技術(shù)與教學(xué)方法、教學(xué)資源的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，利用信息技術(shù)來優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹光杰.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)的整合探討[J].中小學(xué)電教月刊，2016（1）：13-13.