葛楊淑

【摘 要】幼兒舞蹈啟蒙教學(xué)的對象一般是四歲半至六歲的學(xué)齡前兒童，這是幼兒身體和心智開發(fā)培育的重要時期。教學(xué)實踐證明，適當(dāng)?shù)奈璧赣?xùn)練，對于促進(jìn)兒童的身體協(xié)調(diào)性和形體健康，智力啟蒙和自強、自律、自信的培養(yǎng)，精神氣質(zhì)的塑造，都有著不可替代的獨特作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈教學(xué);開發(fā)智力;身心協(xié)調(diào)

幼兒是祖國的花朵，未來的希望，也是舞蹈事業(yè)發(fā)展的希望所在。幼兒舞蹈的啟蒙教育是基礎(chǔ)性的前期教育，因而，啟蒙引導(dǎo)的程度如何，將影響藝術(shù)幼苗的茁壯成長和幼兒舞蹈事業(yè)未來的提高與發(fā)展。因此，幼兒舞蹈的啟蒙教育十分重要。教育的成敗，關(guān)鍵在于教學(xué)的成敗。

一、注意培養(yǎng)幼兒愛美愛舞之心

法國的心里學(xué)家瓦龍把3歲到6歲的幼兒時期統(tǒng)稱為“主觀或個性時期”，這個時期的幼兒已有豐富的想象力，他們喜歡看到原來一無所有的地方突然出現(xiàn)某種東西，喜歡以強烈的色彩和瞬間顯現(xiàn)的狀物來刺激自己的感官，更喜歡摹仿自己在某時某地所看到的景物。他們心靈純美，求知欲強，好奇好問好動，興趣廣泛。但是，也單純、也幼稚、自控能力差，注意力不易集中。男孩和女孩在感知力、辨別力、摹仿力、創(chuàng)造力和肌肉伸縮力方面有著諸多的不同。并且，即使是同樣性別的孩子，由于個性差異，亦會出現(xiàn)不同的外部形象與性格特征。

因此，幼兒舞蹈啟蒙教學(xué)，首先要了解和掌握幼兒的這些心理特點，循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，在幼兒的舞蹈活動中，要通過幼兒喜愛的自然美，如：初升的太陽，夜晚的星月，河里的小魚小蝦，大海的浪花風(fēng)帆，藍(lán)天的飛鴿等，開啟幼兒的美感，并通過舞蹈活動培養(yǎng)幼兒的舞蹈欣賞力，使幼兒了解舞蹈之美，從而引發(fā)幼兒的愛舞之心，對舞蹈產(chǎn)生興趣。

二、注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)舞蹈的興趣

幼兒，思維活躍，求知欲高，可塑性強，但恒心不足，因此，在幼兒舞蹈啟蒙教學(xué)中，要揚法度知欲高、可塑性強之長，避恒心不足之短。利用幼兒的心理特點配以心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒濃厚興趣。

1.首先要讓幼兒喜歡你——舞蹈老師

要想讓幼兒喜歡上老師，老師必須要愛幼兒，要有一顆童心，善于傾聽幼兒的心聲，和他們交朋友，用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作，喚起他們的興奮感，把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來。

2.其次，要用童趣激活舞蹈

3至6歲的幼兒，活潑好動，容易見異思遷，注意力很難集中，因此，在舞蹈教學(xué)中要把握幼兒的這一心理特點，充分利用幼兒感興趣的自然形象，激活幼兒對舞蹈的興趣。如在教學(xué)中，我設(shè)計了一個“看誰學(xué)得像”的舞蹈活動，提出一系列的問題，讓幼兒們開動腦筋，并用形體動作回答：風(fēng)兒吹來的時候，柳枝是怎樣飄動的？花草是怎樣搖擺的？河面是怎樣泛波的？風(fēng)箏是怎樣飛舞的？幼兒個個爭先表演作答。我不斷抓住機會，在他們動作的基礎(chǔ)上再夸張變形為舞蹈組合動作，再讓他們摹仿，使他們在輕松愉快的童趣游戲中不知不覺地接受了舞蹈，并立刻對舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣。

又如，教舞段《小牧民》、《擠奶舞》時，我先搜集適合幼兒特點的民族音樂，按訓(xùn)練課程剪輯成帶，先放音樂，再用講故事的形式，講棕蒙族小朋友騎馬在草原上飛奔以及幫助大人給奶牛擠奶的情景，再放音樂，在輕快活潑而富有鮮明的民族風(fēng)格的樂曲中，讓孩子們近要求做好準(zhǔn)備姿式，依順序練習(xí)。

3.要用舞趣激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲

舞蹈是一項極富表現(xiàn)力的造型藝術(shù)，沒有表現(xiàn)力的舞蹈，則不是舞蹈。3至6歲的幼兒，有著潛在榮譽感和表現(xiàn)欲。因而，通過幼兒對舞蹈的興趣，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，提高幼兒的舞蹈表現(xiàn)力，是舞蹈啟蒙教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在幼兒舞蹈教學(xué)中，我十分注重這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。如在舞蹈活動時，我設(shè)計了“大雁飛”的游戲，讓所有的幼兒排成蛇陣，然后根據(jù)自身的條件，分開雙腿作“橫一字”的游戲，雙手展開做大雁飛翔的動作。逐個向前伏下，然后依次起身。接著，我又提示孩子們進(jìn)入下一個游戲：“小兔子找耳朵”。這個動作實際上是趴在地上，雙手前撐，胸腰后彎，雙腿曲勾、腳尖靠前的腰部動作，要求腳尖碰到頭的人才算找到了“耳朵”。我走到每個孩子面前問：“小兔子耳朵在哪里？”讓他們的逐一回答，他們都會迅速地做好動作，并回答：“小兔的耳朵在這里！”有些幼兒軟度和開度都不太好，急得直冒汗，我便及時鼓勵，讓他們回家練習(xí)。于是幾乎所有的孩子都回家在床上讓家長幫著練習(xí)，幾周下來，他們的軟度、開度都有了令人驚喜的提高。通過這些訓(xùn)練，幼兒們對舞蹈的興趣日益濃厚，表現(xiàn)欲日益強烈，舞蹈的表現(xiàn)力不斷提高。

4.要把表現(xiàn)欲轉(zhuǎn)換成責(zé)任感

當(dāng)幼兒對舞蹈產(chǎn)生了興趣，有了很強的表現(xiàn)欲時，要引導(dǎo)他們從感性基礎(chǔ)上升到理性認(rèn)識，把表現(xiàn)欲轉(zhuǎn)換為責(zé)任感。讓他們懂得：要跳好舞，就必須練好基本功;要有吃苦精神，想象解放軍叔叔那樣不怕苦、不怕累、勇敢堅強。同時，在選擇教材上，要以新鮮、童趣而富有表現(xiàn)力的動作排列組合與舞段，克服單一、枯燥的訓(xùn)練方法，避免相同、相近、相似的排列組合，要促使孩子對舞蹈求知求難，為進(jìn)入下階段的“自覺吃苦”訓(xùn)練打下良好的心理基礎(chǔ)。

三、注重開展科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練

幼兒的舞蹈啟蒙教學(xué)在教學(xué)的方法上，要根據(jù)幼兒的生理與心理特點，運用適合于他們的教材，更好把握好尺度，進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，防止用對成人訓(xùn)練的“老一套”去要求孩子，以至造成幼兒過重的心理負(fù)擔(dān)和肌肉骨骼的畸形發(fā)展。

1.先練后講：“滲透式”

先練后講，先學(xué)后導(dǎo)，在嘗試中學(xué)，這是以“滲透式”為主要特征的學(xué)試教學(xué)法。以往的教學(xué)是“先講后學(xué)”，“先講后練”的“填鴨式”、“滿堂灌”，這種教學(xué)方法我試過效果不好。首先幼兒根本不會有耐心聽你講動作，即使你講得口干舌燥，帶著他們數(shù)拍子，分解動作，他們?nèi)允恰耙活^霧水”搞不清，反倒把原來的靈氣給“解”沒了。我根據(jù)幼兒多動好學(xué)、摹仿力強的特點，采用“跟我一起跳”的方法：在音樂中做動作，孩子們邊看邊學(xué)跟著跳，等興致高了動作也有模有樣了，再回頭來一邊講，分解動作，一邊糾正。這樣不僅學(xué)習(xí)動作速度快，而且有利于調(diào)動孩子的積極性和提高整體的動作水平。

2.多動少講：“打啞語”

3至6歲的幼兒自控力差，注意力集中的時間也有限（20分鐘）。一個高度興奮的孩子發(fā)出的尖叫聲會感染和引發(fā)幾十個孩子的“共鳴”，分貝之高，震耳欲聾，難以遏止。若采用“高壓政策”在孩子興奮的“制高點”上與其對峙，非常被動，只能使他們更加亢奮，給自己難堪。降低自己在孩子面前的威信。我試著“以無聲制有聲”。于是，我設(shè)計了一組課堂常用語手式，如：“集合·整體”：左手舉拳，雙手平拉;“準(zhǔn)備·開始”：右手心壓左手背，雙手外翻手心朝上分開等等。試用后，我感到啞語手勢指揮比當(dāng)堂呵斥、粗劣壓制的辦法好，孩子們適應(yīng)之后，受益無窮。它不僅減輕了教師的嗓音負(fù)擔(dān)，而且使孩子的注意力易于集中。

總之，舞蹈啟蒙教學(xué)的質(zhì)量取決于孩子們的興趣程度，而他們的興趣高低，于是衡量教學(xué)質(zhì)量的“試金石”。因此，有趣的教學(xué)方法加有趣的教學(xué)內(nèi)容加有趣的學(xué)習(xí)風(fēng)格三者在舞蹈啟蒙教育的最終目的不是創(chuàng)造節(jié)目，不是達(dá)標(biāo)考級、比賽獲獎，而是培育新苗，創(chuàng)造美好的心靈。幼兒健康成長乃是我們真正的成功、最好的作品！這便是我們開展幼兒舞蹈啟蒙教學(xué)的根本所在。同時，也只有以這樣的指導(dǎo)思想去進(jìn)行幼兒的舞蹈啟蒙教學(xué)，舞蹈才不再是令初學(xué)幼兒們生畏怯步，而成為他們向往、迷戀的、溫馨可愛、五彩繽紛的芳草地。只要我們以真誠的微笑和翩翩的舞姿去引導(dǎo)幼兒，一定能把幼兒們引入舞蹈的百花園。