羅釗

泰戈爾說過：果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻身做葉的事業(yè)吧。我覺得這句名言就是我的教育生涯真實寫照。我很喜歡教師這一職業(yè)，喜歡他的與世無爭，喜歡他的默默無聞，更喜歡的他無私奉獻。在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和寬容。從事教育工作十一年來，我遇到過無數(shù)的學生，也積累了很多育人經(jīng)驗。

在初一剛開學軍訓的時候，那天下午軍訓結束后，同學們拿著自己的水杯往教室走，我走在同學們的后面，突然發(fā)現(xiàn)小張同學用水杯砸小拓同學，我大喊一聲：“住手！”小張聽到我呵斥他就住手沒有繼續(xù)攻擊小拓，我氣急敗壞的沖到他跟前，不由分說就狠狠的批評了他一頓，當時在操場上，我說話的聲音特別大，甚至有點面目猙獰，嚴厲的指責他不應該砸同學，這是一種不文明的行為，小張低著頭，沒有吭聲，回到班里當著全班同學的面我又批評了他幾句，并告誡其他同學不許欺負自己的同學，要做文明的中學生。等到下班后我收到了一個短信，是班里一個女同學發(fā)給我的，是說小拓經(jīng)常故意揪她頭發(fā)，揪的特別疼，小張拿水杯砸小拓是在制止他的行為。看到這條短信，我明白了真正欺負同學的原來是小拓，我冤枉了小張，雖然他的做法也不妥當，但我沒有把事情調查清楚就批評他，我感到很愧疚。我突然想起了陶行知先生四顆糖果的故事，于是第二天早晨，軍訓之前在班里集合時，我走到小張的跟前，給了他一個棒棒糖，小張很不解的看著我，我說：“是老師沒有把事情調查清楚就批評你，我向你道歉，送給你一個糖。”小張憨厚的笑了一下，就接過了糖，我又給了他第二個糖，他還是很疑惑，我解釋說：“這第二個糖是獎勵給你的，因為我當時讓你住手你就立刻住手了，說明你是個尊重老師的人?！苯又矣纸o了他第三個糖，他更加疑惑了，我解釋：“你是在用水杯砸自己的同學是因為你看到他欺負女同學，你看不慣才制止他的，說明你是個有正義感的人，敢于同壞人壞事做斗爭的人?！毙堈f：“我是在制止小拓，可是他不是壞人，他是我的同學，我用水杯砸他，我也不對，我應該好好勸他或者告訴老師才對?！甭犓@么一說，我又給了他第四個糖，笑著對他說：“你是個好孩子，這個糖是獎勵好孩子的！”小張笑的很燦爛，全班響起了雷鳴般的掌聲。

這件事情過去的一段時間，班里又發(fā)生了一個故事，將近元旦時期，天氣驟然降溫，病毒感冒盛行，個別同學已患感冒，班里每天都進行消毒，但是患感冒的同學的癥狀并未減輕，在一節(jié)歷史課上，突然有個同學沒來得及給老師請假就在課堂上嘔吐不止，污穢一地，散發(fā)出惡心的臭味，這時候，還沒等歷史老師安排同學們清掃，小張同學就第一個站出來，拿起掃把就開始清掃，接著小拓同學拿著拖把開始拖地，其他同學也開始幫忙，等我聞訊趕來時，看到的是同學們互幫互助，有同學把嘔吐的同學送往醫(yī)務室，小張小拓同學忙著清掃教室，歷史老師欣慰的看著同學們，我滿心的感動，感覺眼眶濕潤了，我走到小張和小拓的跟前，拍拍他們的肩膀給他們豎大拇指贊了一個，小張調皮的說：“老師，你都說我是個好孩子嘛，我當然要當一個好孩子了！”我笑了笑，很慶幸當時及時處理了冤枉他的事件，這時，小拓不好意思的說：“老師，上次的事情是我錯了，我以后再不欺負同學了，我要學會幫助同學，關心班集體，也要做一個好孩子！”聽他這么一說，我很是感動，對他說：“老師相信你是個好孩子！”

從這兩件事情上讓我明白了一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態(tài)內力，使其發(fā)揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進個性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)潛力。

班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化;或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應有一顆寬容之心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是寬容并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。對于我班的學生他們每個人在我的心里都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的;也無論他們是懂事一點的，還是調皮的！因為這份愛，雖然班主任工作有一點累，但我全然沒有了這種感覺，樂在其中！感受著為人師的快樂！

學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳;學生差，調皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學生違紀問題上，是有著深刻切身的體會的。

古人云：“人非圣賢，孰能無過。”當學生犯錯誤時，我們要給多寬容，給他改正的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？寬容是一種無聲的教育，雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨?，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是值得每一位老師學習的，我們不僅要保證學生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以寬容，關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。

做老師尤其是做班主任，真的是一場智慧而長遠的修行，在這場修行中多一點耐心對一點寬容，你就會發(fā)現(xiàn)工作不只眼前的茍且，還有遠方的詩和田野！愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神。我不是神，但我從事的是神圣的職業(yè)！