李燕群，王子珍

（昆明理工大學 圖書館，昆明 650500）

巧用翻轉課堂教學模式豐富大學生信息素養(yǎng)教育

李燕群，王子珍

（昆明理工大學 圖書館，昆明 650500）

隨著我國教育的不斷發(fā)展和改革，大學生信息素養(yǎng)教育正面臨許多問題。許多大學生對傳統(tǒng)的教育模式產生了抵觸心理，但隨著翻轉課堂的出現(xiàn)，大學生在信息素養(yǎng)教育方面看到了希望，并積極參與進來。

教育；大學生信息素養(yǎng)；翻轉課堂

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和快速發(fā)展，在大學生信息素養(yǎng)教學方面面臨新的問題。許多大學生厭煩傳統(tǒng)的教學方式，開始對網(wǎng)絡教育資源、信息資源更加感興趣。不再是單一的教育接受模式，更加關注互動性、合作性的學習方式。大學老師為滿足學生需求，要不斷提高自己的知識水平。許多大學生的信息素養(yǎng)課程都是有限的，在有限的時間內要想獲得豐富的知識難度很大。信息素養(yǎng)相關工作者為解決這些問題就必須改變策略。翻轉課堂在一定程度上解決了這些問題。

1　翻轉課堂概述

翻轉課堂就是在信息化的教育模式下，學生通過觀看老師在網(wǎng)絡上教課的視頻（一般這些工作都是學生在課前需要完成的），然后在上課時老師和同學對知識進行交流溝通等，最終滿足學生學習目的的教學模式。這種教育模式的出現(xiàn)是信息快速發(fā)展的必然，它最早出現(xiàn)在美國，并且取得了一定的教育成果。它的出現(xiàn)在很大程度上實現(xiàn)了虛擬和現(xiàn)實教學的結合。

翻轉課堂教學是極其有效的一種教育方式，它可以讓學生在學習之后記住大部分的學習內容，主要有以下幾個特點。

1.1 同伴教學

這種方式是學生在有同伴的氛圍中學習，通過與同伴合作、學習等能很清楚地看到自身有哪些做的不好的地方以及別人比自己做的好的地方。在課堂活動中，通過與其他人的合作和交流，不但能使同學之間的友誼更加深厚，也能增強團隊合作能力，從而在輕松、活躍的課堂氛圍中學習到新知識，鍛煉自身能力。

1.2 個性化的學習方式

學生的大多數(shù)課前學習都需要自己完成，這也就在一定程度上使學生得以自己個性化學習。這種學習模式可以讓學生自己明白哪些知識自己弄懂了、哪些知識自己沒有理解，這樣在課堂上就可以有針對性的提問，從而獲得解答。這種方式不但節(jié)省了時間，也讓每個學生都能學習到全面的知識。

1.3 互動學習

翻轉課堂不在像傳統(tǒng)課堂那樣以老師教課為中心，它更加側重于學生的學習。老師也不僅僅站在講臺上“滿堂灌”，而是來到學生身邊答疑解惑。這種教學方式更加側重學生與學生，學生與老師之間的互動交流，從而提高學生的學習效率。

2　翻轉課堂在信息素養(yǎng)教育發(fā)展的可行性

信息素養(yǎng)教育在目前存在許多的問題，有必要對其注入新的生命力并加以改革。目前我國的翻轉課堂在信息素養(yǎng)教育中的發(fā)展還處于起步嘗試階段，一些大學也對這種模式進行了一定的摸索，并取得了相應的教學效果。這在一定程度上為我國大學課堂教學開展翻轉課堂提供了借鑒。

2.1 資源豐富

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡資源越來越豐富，其中不乏信息資源軟件的廣泛使用，這些優(yōu)秀的網(wǎng)絡資源為翻轉課堂在信息素養(yǎng)教育中的開展提供了非常好的條件。

2.2 教育理念

隨著我國改革開放的發(fā)展，我國的教育觀念也不斷發(fā)生改變。信息化資源高度開放和信息化資源高度共享的觀念已經在社會上發(fā)展開來。許多相關教育工作者也在為此做著大量的探索和實踐，這在很大程度上給翻轉課堂在信息素養(yǎng)教學的開展方面提供了思路。

3　信息素養(yǎng)課翻轉課堂的實施策略

3.1 整合開放信息素養(yǎng)教育資源

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使許多教學、圖書等豐富的網(wǎng)絡資源得到共享。老師在課堂實施翻轉課堂的教學模式時，可借鑒網(wǎng)絡上許多優(yōu)秀的在線資源，直接讓學生進行課前學習。一些網(wǎng)絡資源不太全面的老師，也可以根據(jù)自己的教學經驗進行補充和拓展，使其更加全面，從而為學生提供優(yōu)質的學習資源。

3.2 布置課前學習任務

老師在確定好了學習方向以后，首先要確定出學生課前要學習的資源，通過對學習資源的研究，給學生布置有針對性的課前學習任務，從而使學生的學習有目標、有動、有激情，為課堂學習打下基礎，提高學習效果。

3.3 開展豐富的課堂學習活動

翻轉課堂之所以比較成功，很大原因就是它激發(fā)了學生的學習興趣，提升了學生的學習效果。老師應在課堂上開展豐富的課堂學習活動，調動學生的積極性，使學生的學習更加高效，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

4　結 語

隨著我國教育的多遠化發(fā)展，大學生對新的教育模式越來越感興趣。而翻轉課堂在大學生信息素養(yǎng)教育中的開展，不但讓學生學到了知識，也鍛煉了大學生的能力。這種教學方式是現(xiàn)代教育的一個新興點，相信它的開展會推動我國教育發(fā)展。

主要參考文獻

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.10.169

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2016-04-02