趙勇

實施新課標(biāo)以來，初中思想品德教育淡化了知識體系，強化了學(xué)生參與、自主探索和活動實踐，更注重社會責(zé)任感的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特點。這就要求思想品德教師必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。當(dāng)前，素質(zhì)教育的核心是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，如何能培養(yǎng)綜合素質(zhì)呢？因此，要實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，就必須在思想品德教學(xué)中首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“知之不如好之，好之不如樂之”。以下是筆者的觀點：

一、巧妙導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入的實質(zhì)是使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)入點是學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入用得好可以使學(xué)生感到輕松，提高教學(xué)效果。人們常說：“好的開頭是成功的一半。”教學(xué)中，好的開頭是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉，是課堂活躍的前奏，它影響一堂課的成敗。特別是思想品德教師，更應(yīng)該注重新課導(dǎo)入的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教育法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，讓他們想聽下去，并積極參與課堂活動，這樣就能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

常用的導(dǎo)入有用歌曲導(dǎo)入，用格言導(dǎo)入，也可以用學(xué)生們熟悉的人物故事導(dǎo)入和活動導(dǎo)入。筆者曾經(jīng)在上人教版九年級思想品德《我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)》一節(jié)時，首先讓學(xué)生在課前觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習(xí)慣等，結(jié)合實際，展開回憶，說一說父母是怎樣互敬互愛，他們又是怎樣愛我們的？接著通過“夸夸自己的好爸爸、好媽媽”活動，體會父母之愛、親子之愛是家庭幸福的基礎(chǔ)，并懂得我們要從小就承擔(dān)一些家務(wù)勞動，減輕父母的負(fù)擔(dān)，使家庭更幸福。讓學(xué)生認(rèn)識到，我們每一個人在社會中，在家庭中都會扮演一定的角色，要承擔(dān)我們應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，恰如其分地對學(xué)生進(jìn)行品德行為養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮了思想品德課獨特的育人功能。引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

二、加強實踐體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一個沒有讀過書的人，他同樣知道岳飛是忠的，秦檜是奸的，他的這些知識來源于社會生活。因此，社會是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一本“無字書”。特別是課改后的初中思想品德教育，更應(yīng)加強社會實踐的體驗，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在社會生活中選取與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的主題，走出學(xué)校，參與社會實踐活動，以達(dá)到感悟知識，培養(yǎng)能力，提高覺悟的目的。實踐體驗首先要確定主題，實踐活動的主題必須通過師生合作，生生合作，反復(fù)推敲，再加以確定;其次要設(shè)計實踐活動的方案，方案應(yīng)包括主題與目標(biāo)、方式與條件、結(jié)果等幾方面內(nèi)容;再次是實踐體驗，實踐體驗是學(xué)生觀察認(rèn)識社會，并接受思想教育，實現(xiàn)由知識能力向情感態(tài)度、價值觀轉(zhuǎn)化的過程，這是實踐的核心環(huán)節(jié);最后是總結(jié)交流，通過實踐，學(xué)生會有所感悟，形成結(jié)論，教師應(yīng)把這種感悟和結(jié)論加以總結(jié)并進(jìn)行交流展評，使學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，認(rèn)識和情感得到升華，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在掌握教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還要對知識進(jìn)行梳理，歸納和提高，不僅要對本節(jié)、本課的知識點進(jìn)行梳理，同時還要打破課與課，節(jié)與節(jié)和各年級的知識點的界限，進(jìn)行橫向，縱向比較，使課堂內(nèi)容更加豐富，避免了單調(diào)乏味。在教學(xué)方式上，先要注重講解，原則是“無求不講，無精不講”。無求不講，即學(xué)生無需求時，要制造需求，無精不講，指要提煉教材，達(dá)到畫龍點睛的效果，不能繁瑣。另外教學(xué)形式上要多樣化，不能給學(xué)生“志一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力，甚至學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，思想品德教師在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方式，組織豐富多彩的教學(xué)活動，如開展課堂討論，舉行故事會，進(jìn)行社會調(diào)查，考察當(dāng)?shù)氐倪z址等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、優(yōu)化教育手段，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的發(fā)展，為思想品德學(xué)習(xí)提供了更加方便、快捷和豐富的信息來源，我們應(yīng)積極運用于思想品德教學(xué)有關(guān)的掛圖、幻燈、投影、錄像、影片等，進(jìn)行直觀的教學(xué)，幫助學(xué)生理解。要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作思想品德課件，開展思想品德的計算機輔導(dǎo)教學(xué)。同時，多運用思想品德教育網(wǎng)，遠(yuǎn)程教育等手段，獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，從而啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，對我們的思想品德老師提出了更高的要求，因為現(xiàn)代媒體有錦上添花的作用，也有畫蛇添足的弊端，因而為了啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確運用現(xiàn)代媒體很重要。

五、結(jié)合熱點教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生生活主題是我們初中思想品德教材內(nèi)容的主線。初中思想品德課具有很強的時代性，對學(xué)生能力的考查通常都會結(jié)合一些社會上的時政熱點問題來進(jìn)行，鄉(xiāng)土教材和社會課程資源對學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)都大有益處。這就要求思想品德教師在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中豐富的資源，從多角度為學(xué)生提供幫助。同時，將書本知識和現(xiàn)實生活中的一些重大時政、社會熱點結(jié)合起來，加以整理，并結(jié)合學(xué)生本身實際談感想、啟示。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，教無定法。只有我們努力探索，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)校與學(xué)生的實際情況，就會找到切合實際的教學(xué)方法，從而提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]《上好課：問題與探索》

[2]《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》