鐘新勇

養(yǎng)成教育是指在日常生活和學(xué)習(xí)中，通過各種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。在學(xué)校教育教學(xué)過程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。

在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主。過去在各種評價機制的指引下，學(xué)校的教育太過重視學(xué)生的分數(shù)，而忽視了對學(xué)生德育行為的指導(dǎo)，使得學(xué)生驕生慣養(yǎng)，自私，不講道理成為普遍現(xiàn)象。我們的學(xué)生從排排坐，吃果果的幼兒園起，老師就會教導(dǎo)他們別人的東西我不要，自己的東西保護好，東西放整齊，吃飯前要先洗手，吃飯時不做漏嘴巴，做錯事要勇于承認錯誤才是好孩子等等，這些都屬于養(yǎng)成教育。

如何做好學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，是學(xué)校日常工作中的重要課題。這里，簡單的談一下我個人的幾點體會：

一、要充分發(fā)揮家庭與社會的養(yǎng)成教育

現(xiàn)在的小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強，家庭里和一些社會上的臟話、不文明的行為，不良的嗜好，上網(wǎng)、玩電子戲機、賭博等等，會給學(xué)生帶來很多不良的影響，還容易養(yǎng)成丟三落四的“小馬虎”的不良行為習(xí)慣。學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成，單靠學(xué)校的力量是不夠的，還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。學(xué)校可以定期召開家長會和家訪，一方面使家長了解學(xué)校德育教育的目標和對學(xué)生行為習(xí)慣等方面的要求，另一方面也可通過家庭了解學(xué)生在學(xué)校以外的一些行為習(xí)慣以便及時與家長溝通，從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，通過家庭和學(xué)校相互配合和溝通，促成學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。同時還要與社會各個部門建立聯(lián)系，及時反映學(xué)生在社會上的各種表現(xiàn)。根據(jù)具體情況認真分析，做到學(xué)校、家庭、社會齊抓共管，從而使學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)得到穩(wěn)固。

二、學(xué)校要營造良好的教育氛圍

我們的做法是：①進行禮儀道德的啟蒙養(yǎng)成教育，每學(xué)期舉行禮儀道德知識競賽等活動。②校園里懸掛或制作科學(xué)家、革命領(lǐng)袖、英雄模范人物塑像，通過榜樣感召學(xué)生，對學(xué)生進行了愛國主義和革命英雄主義教育。③建立各種評比專欄，展示（如：文明星、希望星等）和學(xué)生的各種德育活動照片和內(nèi)容，重視身邊優(yōu)秀人物榜樣的教育。④進行科學(xué)的人生觀、世界觀的教育，使學(xué)生道德品質(zhì)和思想情操方面受到感染和熏陶，從而使學(xué)生達到對自身行為進行自我抑制和約束。

三、加強全校教師的示范帶頭作用

在學(xué)校里，教師每天都在向?qū)W生傳授知識，教師的形象在學(xué)生的心目是神圣的，他們認為教師講的、做的都是對的。因此，教師不但要用真理去激勵學(xué)生，而且要用自身人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。這無聲的語言，是最有說服力的，他將對學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。例如有一次，一位男教師在操場上抽煙，便順手丟了煙頭，被值日干部看見了，便上前告訴老師要把煙頭撿起來。那位男老師有些羞愧難當，趕快把地上的煙頭撿起來，如果當時這位男老師不撿起煙頭，而是把這位值日生大罵一頓的話，在這位學(xué)生的眼里，老師的形象要大打折扣。

四、 加大班主任工作的力度，依校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育

學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學(xué)和班級集體的影響而形成。因此，學(xué)校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過硬的班主任隊伍。同時充分發(fā)揮班集體的教育功能。一個班級班風(fēng)的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競爭氛圍，學(xué)生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴肅認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級工作的重點，認真實施。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展成“自律”。如：由于本校的活動場地較小，所以很多同學(xué)下課后喜歡在教室和走廊上玩鬧、游戲，以至經(jīng)常使得教室塵土飛揚，這樣不但影響了學(xué)生的身心健康，也不夠安全。因此，結(jié)合本班特點制定班規(guī)。即：不準在教室里，走廊上蹦跳、追趕，不準趴在走廊欄桿上往下看，每天要按要求佩戴紅領(lǐng)巾，并建立好個人日常行為評比專欄，樹榜樣，抓點型，進行強化訓(xùn)練。

蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠彌補的?！薄叭龤q兒童定終身”的說法不是沒有一點道理的。規(guī)范制度約束人們必須去做，教育卻在于引導(dǎo)人們自覺地去做。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是讓學(xué)生在認識的實踐和循環(huán)中由被動變?yōu)橹鲃?，最終內(nèi)化為自己的素質(zhì)，同時抓好學(xué)生心理素質(zhì)的健康教育。愿我們不斷地努力探索，做好本職工作，把孩子們培養(yǎng)成對國家、社會，有用的、健康的人。