林曉芝

[摘要]以商英專業(yè)《商務職場英語》課程為例，探討如何利用微信的特性及優(yōu)勢來輔助英語教學。通過分析微信一對一交流、微信群及微信公眾號在高職英語教學中的輔助作用，并提出應用微信軟件輔助英語教學時應注意的問題，為高職英語教學提供參考。

[關鍵詞]微信；高職英語教學

一、引言

隨著智能手機的普及和網絡技術的不斷發(fā)展，微信作為一種新興的網絡社交通訊工具，憑借其較強的互動性和較高的覆蓋面，漸漸成為大學生日常生活中必不可少的一部分。傳統(tǒng)的教育媒體設備使得學生在獲取信息時常受到時間和空間的限制，而微信作為一種新興媒體，給高職英語教學的信息化帶來了更多可能。

二、微信功能與優(yōu)勢

微信是騰訊公司于2011年1月推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費的社交媒體軟件。只需消耗少量網絡流量，就可以免費發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字。此外，微信還有“朋友圈”、“公眾平臺”等可以通過共享流媒體內容的社交插件。微信已漸漸成為人們生活中不可或缺的一種社交軟件。截止到2015年第一季度，微信已經覆蓋中國90%以上的智能手機，月活躍用戶達到5.49億，用戶覆蓋200多個國家、超過20種語言。此外，各品牌的微信公眾賬號總數已經超過800萬個。

微信作為當下一款大眾覆蓋率極高的軟件，源于其自身存在的各種優(yōu)勢。首先，微信的使用是完全免費的，這對于大眾尤其是廣大大學生來說是非常喜愛的。只要消耗一些流量，就可以無償發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，可以有效促進相互之間的溝通與實時交流。其次，微信的入門門檻很低。任何機構和個人都可以登錄微信公眾平臺免費注冊并擁有自己的公眾賬號，并且在后臺實現消息的精準推送。

三、微信輔助英語教學

微信具備諸多特性并且在大學生當中覆蓋率極高。我們可以把微信發(fā)展為高職的一種網絡教學平臺，與高職英語課堂教學進行有力地結合，在提高師生互動的同時，激發(fā)學生的學習興趣并培養(yǎng)英語自主學習能力。

（一）微信一對一交流

微信使高職院校中的師生情感交流問題得到較大的緩解。智能手機的普及，使得更多的學生成為低頭族，學生相互之間面對面的交流變少，師生之間的交流更是大大減少。此外，授課班級學生人數太多，老師無法在課堂上兼顧到每一位學生。而微信軟件的發(fā)展，則可以大大地改善了這一現狀。師生加為好友后，既可以關注相互朋友圈的動態(tài)，學生也可以跟老師進行一對一的實時交流。有些內向的學生課上羞于提問或發(fā)言，而在微信軟件的支持下，可以大膽地向老師請教溝通。學生也可以錄制較短的口語片斷與教師進行交談，讓教師幫忙糾正語音，也可以用英語直接和老師進行語音對話或視頻對話。一對一的交流便于老師更加了解各位學生的具體情況，根據學生提出的不同問題，給出建議或指導。這種實時頻繁的互動，既增進了師生之間的情誼，也使學生的學習能動性得到較大的提高。課下的互動也有助于活躍課堂氣氛，同時教師也可根據課下學生的反饋信息，掌握學生的學習狀態(tài)，調整授課的內容與方式，更好地進行教學進度控制與教學質量控制。

（二）微信群

微信群的形式可以極大的輔助英語教學。根據不同的教學目的與教學要求，可以把整個授課班級建立成一個微信群，也可以建立成若干個微信群?！渡虅章殘鲇⒄Z》課程是面向商英專業(yè)大一學生開設的專業(yè)必修課。授課過程中，很多學生反映不熟悉商務英語詞匯。商務詞匯量過小使得他們上課較為吃力，而教師不可能占用大量課堂時間講解詞匯。這種情況下，教師可以提前整理好每個單元的核心詞匯，發(fā)送到班級微信群，既便于學生課前預習，也有助于他們課后復習。教師也可以不定期地推送一些與授課內容相關英語學習資料到微信群中。微信群也可用來布置課后作業(yè)。比如產品推廣這一章節(jié)，要求學生分成小組提交一個產品銷售的視頻。沒有做過類似作業(yè)的學生會有各種疑問。教師可以在群里發(fā)布作業(yè)的各項詳細要求，也可以利用微信群答疑解惑。為了減少占用課堂時間，教師可以在收齊各小組提交的視頻作業(yè)后，上傳到班級微信群。各小組課下觀看其他小組的成果后，可以在課上提出問題或建設性的意見，也可以直接在微信群上發(fā)表自己的見解，這樣可以可觀地延伸有限的課堂時間，巧妙地把課堂教學延伸到課外。課后，師生可以利用微信群這個平臺進行集體討論，營造良好師生互動氛圍的同時，激發(fā)學生對英語學習的興趣。教師可以在微信群上發(fā)布優(yōu)秀的學生作業(yè)，可以是一小段語音，也可以是一篇優(yōu)秀范文。也可以開展群討論，讓這些英語綜合水平較高的同學分享學習方法與學習經驗。微信上的資源不受時間和空間的限制，學生可以利用課余時間進行觀看學習。這種寬松自由的環(huán)境，能充分調動學生的學習興趣，使學生成為教學活動的主觀能動者。

（三）微信公眾號

在微信添加朋友中鍵入“英語學習”，會搜索出很多與英語學習相關的公眾號，例如：英文巴士、中國日報網雙語新聞、英語美文閱讀、口袋英語等等。不同的微信公眾號各有特色，各有側重，有的側重于口語，有的側重于詞匯，有的側重于聽力，有的側重于翻譯，有的側重于英美文化。不同的公眾號質量參差不齊，有些公眾號設計合理，每天都會推送英語學習信息。而有些公眾號會有較多的廣告植入，有些內容甚至與英語學習毫無關聯。眾多的微信公眾號，學生不知所措，無從選擇。教師要關注與英語學習相關的各類微信公眾號，根據學生的需求甄選并推薦幾個公眾號。公眾號貴不在多，而在于精。推薦過多公眾號，信息太多，學生反而無暇顧及，從而達不到利用微信公眾號實現自主學習的目的。

以公眾號“英文巴士”為例，該公眾號分為“精品服務”、“專線活動”、“勾搭巴士”三個版塊。在“精品服務”版塊中，又細分為重點推薦、時政熱點、翻譯詞匯、聽力優(yōu)選、往期推送。時政熱點包含了國家領導人以及國家記者會的相關音頻與文本。翻譯詞匯中發(fā)布了中央文獻的重要術語譯文。聽力精選中分為英語演講、商務聽力和奧巴馬演講三個模塊。往期推送則讓訂閱該公眾號的觀眾可以觀看往期的一些精彩資訊。重點推薦中既有雙語對照的文本，又有聽力音頻和文本、口譯音頻和文本，內容來自時政熱點和聽力優(yōu)選兩個版塊。這些實時更新的素材，雙語對照或是音頻和文本對照，可以降低學生的學習壓力，引起學生的學習興趣。學生可以利用這些素材進行口語、聽力、閱讀、翻譯等練習?！皩＞€活動”版塊又細分為英語世界、翻譯比賽、優(yōu)酷視頻、喜馬拉雅、幸運抽獎。英語世界可以直接鏈接到《英語世界》的雜志。翻譯比賽既有賽事訊息，又有評點和獲獎作品。優(yōu)酷視頻中選取了一些國際大會、美國政要、商務英語等精彩視頻。喜馬拉雅則可以直接鏈接到喜馬拉雅APP，可以聽取各種聽力素材。幸運抽獎則是該訂閱號設立的一種活動，每天抽取一次，則有機會獲得對應的獎品?！肮创畎褪俊卑鎵K則像是該訂閱號的后臺，細分為網站相關、移動站點、巴士部落、微信官網和新浪微博。微信官網中有一個四六級成績查詢的鏈接，十分便利。該訂閱號的設置涵蓋了英語聽說讀譯的四個方面，內容豐富且更新較為及時，當然也可以利用聽力和翻譯素材來練習寫作。這些豐富的英語學習資料給學生提供了較大的選擇自由度，學生可以根據自己的喜好和需求進行選擇。

條件允許的話，教師可參考其他做得較好的公眾號，創(chuàng)建一個英語學習微信公眾號，學習公眾號的運營與管理、制作教學資源、編排圖文，定期推送英語資源，拓展高職英語的教學空間。學生可以根據自己的喜好，選擇不同的內容進行個性化的自主學習，提高學習效率。

四、微信在高職英語教學中運用的注意事項

智能手機的普及催生了很多低頭族，很多學生會利用短暫的課余時間使用手機進行娛樂，有些甚至連上課時間也會使用微信進行聊天或刷一下朋友圈。如若學生本身的自制力不強，那么基于微信平臺的英語教學將會產生消極的效果甚至會有負面的影響。教師應該正確引導學生合理地使用微信軟件進行英語學習，監(jiān)督學生有效地使用微信進行英語學習。其次，教師通過微信群發(fā)布課前預習資料，要確保所有同學都已自學。如果個別同學沒有進行提前預習，則會影響授課的效果。因而，教師可以通過一些小測驗實時監(jiān)測學生的預習情況。再次，學生在自學教師發(fā)布的學習資料后，應及時與教師進行溝通，確保理解并掌握相應的知識點。教師要充分發(fā)揮微信軟件的特性與優(yōu)勢，使其與英語課堂教學進行較好地結合，但是不可本末倒置，課堂教學仍是教學的主體。

五、結語

教師可以利用微信軟件與學生進行一對一的溝通與指導，課下通過微信的實時互動，增加師生的溝通時間，從而改進師生關系。也可以建立微信群，發(fā)布課前預習、課后鞏固、課后拓展等教學資源，節(jié)省寶貴的課堂教學時間并營造良好的課外學習氣氛。教師也可推薦給學生幾個較好的微信公眾號甚至可以自己創(chuàng)建英語學習的公眾號，讓學生自由選擇學習內容與學習時間，在調動學生學習英語的積極性的同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師在使用微信軟件輔助英語教學過程中應該更好地扮演學生學習的組織者、指導者和監(jiān)控者。

將微信軟件引入高職英語課堂教學，這種網絡教育環(huán)境下的新的教學輔助模式，可以豐富高職英語教學的內容，也使教學變得更為靈活。作為一線高職英語教師，這種網絡化的教育模式既是一種機遇又是一種挑戰(zhàn)。教師要緊跟信息化教學發(fā)展的潮流，接受信息技術發(fā)展所帶來的教育教學理念的變化，同時要對新鮮事物保持敏感，即時了解并儲備最新的英語資訊，不斷發(fā)現、總結、創(chuàng)新，不斷提高自身的專業(yè)素質與綜合素質，深化高職英語教學革新。