許文靜 許海成

1.溫州廣播電視大學(xué) 2.山西省長治市黎城縣平頭中心校

流式四分屏網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐

許文靜1許海成2

1.溫州廣播電視大學(xué) 2.山西省長治市黎城縣平頭中心校

信息技術(shù)改變著現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，也主導(dǎo)者教學(xué)資源的變革。文章根據(jù)華中師大免費(fèi)師范生教育碩士課程教學(xué)資源的建設(shè)情況，著重介紹流式四分屏課件的設(shè)計(jì)、制作要求與制作流程，為教學(xué)實(shí)踐作參考。

流式四分屏 設(shè)計(jì) 制作實(shí)踐

隨著移動(dòng)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已隨處可見。傳統(tǒng)的單一課件已逐漸被新型的流媒體學(xué)習(xí)資源取代，其中，華中師大為的免費(fèi)師范生在職就讀教育碩士而提供的網(wǎng)絡(luò)課程資源采用了一種新型網(wǎng)絡(luò)課件形式——流式四分屏視頻。本文結(jié)合該類課程教學(xué)資源的建設(shè)情況，探討四分屏視頻課件的特點(diǎn)、要求與制作流程，并對課件的制作過程提幾點(diǎn)建議。

1 四分屏視頻的概念和特點(diǎn)

顧名思義，流式四分屏將電腦屏幕分為4塊相對獨(dú)立的窗口，分別稱為教師窗口、學(xué)生窗口、課件窗口和課件索引，用戶可根據(jù)實(shí)際需要切換當(dāng)前展示的大窗口。

流式四分屏課件與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課件相比，前者需求依據(jù)以人為本，后者則以傳播知識為目的；呈現(xiàn)內(nèi)容方面前者的信息容量遠(yuǎn)大于后者，且較傳統(tǒng)課件能更好地與使用者進(jìn)行互動(dòng)，交互界面更加人性化；前者適用于講授式、協(xié)作式、自主學(xué)習(xí)式等多種教學(xué)模式；前者以知識點(diǎn)為單元，時(shí)長在20分鐘左右，后者多以章節(jié)為教學(xué)單元，40分鐘左右為一個(gè)單元。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)際是人機(jī)交互的過程，教師、學(xué)生分處不同時(shí)空，較傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)而言，缺乏師生互動(dòng)，因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加需要提供完善和高效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，幫助學(xué)生快速融入課堂。流式四分屏在某種程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)資源的缺陷，第一，呈現(xiàn)內(nèi)容的多元化。四分屏不僅可以記錄教師、學(xué)習(xí)者在課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)，而且可同步呈現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)課件。第二，齊全的高質(zhì)量硬件設(shè)備支撐。一間合理的教學(xué)攝錄室，需要配備全程智能可追蹤攝像機(jī)、自動(dòng)屏幕錄播系統(tǒng)、一體化錄播編輯臺和多種外部配件設(shè)備（便捷式耳麥、監(jiān)控臺、指示燈等），另外，資源的后期制作和加工還需要完善的剪輯設(shè)備。第三，全程追蹤。流該課件較傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課件的制作效率更高，錄播全程使用全方位跟蹤系統(tǒng)，在一定程度了節(jié)省人力資源。

2 四分屏網(wǎng)絡(luò)視頻資源的設(shè)計(jì)要求和制作流程

2.1 流式四分屏課件的設(shè)計(jì)要求

流式四分屏課件是隨著用戶需求營運(yùn)而生的，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)同樣需要關(guān)注用戶需求。根據(jù)對華中師大免費(fèi)師范生的調(diào)查，他們希望將來在職學(xué)習(xí)時(shí)能共享在校研究生的課堂，所以希望可以觀看課程的全部課堂實(shí)錄。需求反應(yīng)在課程資源的建設(shè)中表現(xiàn)為：一，真實(shí)記錄課堂，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)有缺失感；二，在職學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間多是碎片化的，課堂中應(yīng)選擇一種適合微視頻的教學(xué)方法；三，根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋不斷修改課件，促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的不斷優(yōu)化和更新。對于網(wǎng)絡(luò)課程資源的制作主要從以下幾方面進(jìn)行規(guī)范：

（1）制作的總體要求及設(shè)計(jì)原則：在任何時(shí)候都要明白，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)是為學(xué)習(xí)者服務(wù)的，資源建設(shè)的整個(gè)過程都要從方便學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，包括從一開始的課程架構(gòu)開始。

（2）網(wǎng)絡(luò)課程知識體系：課程內(nèi)容要成體系，可采用多種形式表達(dá)。

（3）教學(xué)單元基本框架：教學(xué)內(nèi)容要以知識點(diǎn)為單元，適合于在零碎時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)的微視頻，時(shí)長在20分鐘左右。

（4）課堂組織形式：以授課內(nèi)容為主導(dǎo)，組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，同時(shí)要兼顧攝錄的方便性。常見的課堂形式有小組協(xié)作、學(xué)生匯報(bào)、講授式等。

（5）呈現(xiàn)效果：從整體效果、文本、音頻、動(dòng)畫、視頻、圖像六個(gè)維度規(guī)定了資源媒體的呈現(xiàn)效果?？偟膩碚f，實(shí)用美觀是宗旨。

2.2 流式四分屏課件制作流程

華中師大學(xué)數(shù)字化資源中心承擔(dān)數(shù)字化資源建設(shè)工作，包括該校免費(fèi)師范生在職就讀教育碩士的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，從收到課程建設(shè)通知到前期準(zhǔn)備，再到現(xiàn)在拍攝和后期制作，每個(gè)過程都有相應(yīng)的注意事項(xiàng)，具體的制作過程包括以下八步：

2.2.1 前期準(zhǔn)備

接到課程建設(shè)通知后，第一時(shí)間與教師取得聯(lián)系，了解教師授課的基本情況，包括課堂組織形式，學(xué)生人數(shù)，授課內(nèi)容等，資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)的工作人員要根據(jù)教師的要求和實(shí)際拍攝場地的限制，給教師一些建議，盡可能保證實(shí)際錄制過程的順利進(jìn)行。特別需要注意的是,要對教師上課PPT的美觀效果給予實(shí)質(zhì)性的建議。

2.2.2 現(xiàn)場布置和錄制

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)、課堂組織形式等對現(xiàn)場進(jìn)行布置。例如錄制一節(jié)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課，場地桌椅的擺放要確保同一小組成員都可以觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。課堂教學(xué)正式開始之前系統(tǒng)檢查相關(guān)使用設(shè)備的工作情況，確保一切正常；相關(guān)人員按時(shí)到位，各司其職，保證課堂教學(xué)過程順利進(jìn)行。

2.2.3 素材采集

拍攝完成的錄像磁帶，要經(jīng)過相關(guān)設(shè)備的處理轉(zhuǎn)為數(shù)字化視頻。以便后期制作。

2.2.4 素材剪輯

拍攝后的錄像需要進(jìn)一步加工，優(yōu)化畫面、聲音的質(zhì)量，制作片頭片尾，美化成片。

2.2.5 導(dǎo)出視頻

剪輯后的素材可通過剪輯軟件直接輸出，輸出過程中按照規(guī)定設(shè)置各項(xiàng)參數(shù)即可。實(shí)際操作過程中，一般輸出為MPG格式。

2.2.6 視頻格式轉(zhuǎn)換

均采用壓縮比較高的ASF格式,保證視頻在網(wǎng)絡(luò)中播放的流暢性。

2.2.7 剪輯組合視頻

通過PowerCreater Editor軟件將教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、CAI課件及課件的檢索信息剪輯合成四分屏視頻。

2.2.8 打包成品

將四分屏格式的課件打包成品，送交相關(guān)部門審核。

教學(xué)課程資源的建設(shè)是一個(gè)相對完整而又復(fù)雜的過程，需要教師、學(xué)生和整個(gè)制作團(tuán)對成員的共同努力，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。

3 流式四分屏網(wǎng)絡(luò)課件制作的思考

在計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)視頻資源的建設(shè)與發(fā)展將有力促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的演變與變革。新型網(wǎng)絡(luò)資源不僅包含了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)視頻課件的優(yōu)點(diǎn)，而且具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢，對提高課程的質(zhì)量有深刻影響。但是，任何先進(jìn)的技術(shù)都會(huì)有自身的缺陷，流式四分屏網(wǎng)絡(luò)課件也是如此，在實(shí)踐制作過程中尤其要考慮以下幾個(gè)方面的影響。

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，對課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容的整體掌握程度決定了課程的質(zhì)量。教師在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，不僅需要將內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，因此，課前準(zhǔn)備要充分，尤其是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.2 制作環(huán)境

教學(xué)是件神圣的事情，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源在很大程度上承擔(dān)了傳統(tǒng)課堂中教師的任務(wù)——傳道授業(yè)解惑，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要更加重視資源建設(shè)。流式四分屏視頻課程資源用于在網(wǎng)絡(luò)上使用，在制作過程中不僅要注重實(shí)用性，同時(shí)也要兼顧畫面美觀性。在實(shí)際的制作過程中，要盡可能的保證周圍安靜、環(huán)境整潔，對于教師而言，要注重儀容儀表，穿衣顏色也要選擇亮色系，以保證拍攝畫面效果，除此之外，還應(yīng)根據(jù)上課人數(shù)、授課方式等適當(dāng)或布置拍攝場地。

3.3 教學(xué)應(yīng)用

對于教育碩士的學(xué)習(xí)而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種教學(xué)方式，在學(xué)歷教育中只可作為一種補(bǔ)充形式，并不能夠完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也只能是一類輔助性教學(xué)資源，教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)還是要通過傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還是要結(jié)合傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，盡量使教學(xué)效果最優(yōu)化。

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