唐佳績(jī) 黃東升

沈陽(yáng)工學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院

探索影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的融合

唐佳績(jī) 黃東升

沈陽(yáng)工學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院

影視教育具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性，影視教育不能僅僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而且要兼顧技能的掌握，因此影視教育的發(fā)展離不開(kāi)影視產(chǎn)業(yè)的支持。如何將影視教育和影視產(chǎn)業(yè)相融合，仍然需要進(jìn)一步探索。

影視教育 影視產(chǎn)業(yè) 融合

1 中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

第一，缺乏對(duì)影視文化品牌的建設(shè)。文化品牌不僅是文化產(chǎn)品的有形資產(chǎn)，同時(shí)也是無(wú)形資產(chǎn)，而且也是體現(xiàn)國(guó)際化程度高低的重要標(biāo)志。顯然，中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，提供的影視文化產(chǎn)品也越來(lái)越多樣化、多層次化，但許多影視文化產(chǎn)業(yè)在影視文化產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中，往往過(guò)分地看中“量”的生產(chǎn)，而忽視了“質(zhì)”的提供，缺乏對(duì)影視文化品牌的重要建設(shè)，導(dǎo)致其產(chǎn)品缺乏品牌的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這使得在與國(guó)際影視產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)的產(chǎn)品處于相對(duì)劣勢(shì)的地位，這將不利于我國(guó)影視文化產(chǎn)業(yè)的國(guó)際化發(fā)展。

第二，影視產(chǎn)業(yè)分散、規(guī)模小、競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。由于長(zhǎng)期受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下思維方式和行為方式的影響，缺乏產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)觀念，短時(shí)期內(nèi)難以成為強(qiáng)有力的市場(chǎng)主體。影視企業(yè)呈現(xiàn)出分散、弱小的特征，導(dǎo)致多數(shù)影視企業(yè)只能依靠控制作品的制作成本，來(lái)降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，但是小額的投資難以生產(chǎn)出吸引人的作品，使得市場(chǎng)供給與市場(chǎng)需求之間出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡?？梢钥闯?，我國(guó)影視文化產(chǎn)業(yè)存在數(shù)量多、分散、規(guī)模小、競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的問(wèn)題，難以形成規(guī)模效應(yīng)，在當(dāng)今影視文化產(chǎn)業(yè)全球化世界中，這不僅將不利于我國(guó)影視文化產(chǎn)業(yè)“走出去”，而且伴隨著國(guó)際影視文化產(chǎn)品的“走進(jìn)來(lái)”，從而發(fā)展空間大大受到了限制，市場(chǎng)份額將大大減少，這將會(huì)阻礙我國(guó)影視文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2 高校影視教育普遍存在重知識(shí)、輕技能的誤區(qū)

在我國(guó)當(dāng)前高等教育體制下，普通高校的本科專(zhuān)業(yè)大多設(shè)置了影視專(zhuān)業(yè)及學(xué)科。普通高校存在著兩套既有關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的操作程序：一套是國(guó)家規(guī)定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)；另一套是各高校在申請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)名額后將該專(zhuān)業(yè)置入現(xiàn)有的院系專(zhuān)業(yè)建制之中。在置入的過(guò)程中,各高校往往根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)、學(xué)科基礎(chǔ)、發(fā)展定位及現(xiàn)實(shí)需要等情況，綜合考慮設(shè)定。在這種情況下,影視專(zhuān)業(yè)形成了在內(nèi)容上涉及藝術(shù)、中文、新聞、傳播、廣告乃至計(jì)算機(jī)、文化管理等多學(xué)科，學(xué)科之間交互滲透，在建制上包括了學(xué)院、系所、專(zhuān)業(yè)、方向等多層級(jí)的復(fù)雜局面。

高校影視教育和影視科研代表著未來(lái)影視行業(yè)發(fā)展的希望，是眾多學(xué)術(shù)研討會(huì)所關(guān)注的問(wèn)題，也引起了業(yè)內(nèi)專(zhuān)家和學(xué)者們的高度重視。作為21世紀(jì)初才迅猛發(fā)展的新興專(zhuān)業(yè)，影視教育的昌盛與時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步以及文化潮流都有著密不可分的聯(lián)系。目前大多數(shù)高等院校的影視教育尤其是動(dòng)畫(huà)教學(xué)以及視頻編輯教學(xué)中存在著重知識(shí)、輕技能的問(wèn)題。

3 影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要與影視教育進(jìn)一步融合

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的影視業(yè)取得了較為顯著的成績(jī),形成了一定的規(guī)模,為影視產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。2010年,文化部部長(zhǎng)所作的國(guó)務(wù)院關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作情況的報(bào)告。報(bào)告指出,文化產(chǎn)業(yè)成為滿(mǎn)足人民群眾精神文化需求的重要途徑。隨著文化市場(chǎng)主體的日益增多,文化產(chǎn)品和服務(wù)的數(shù)量更加豐富,質(zhì)量不斷提升,人民群眾多樣化、多層次的文化需求進(jìn)一步得到滿(mǎn)足。

影視藝術(shù)是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合體,是具有廣泛的民眾基礎(chǔ)和社會(huì)影響力的大眾文化娛樂(lè)方式。黨的十六大明確提出發(fā)展文化產(chǎn)業(yè),影視文化產(chǎn)業(yè)是其中一個(gè)重要組成部分。大力推進(jìn)影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展,使影視產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的新型產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),成為我國(guó)一項(xiàng)重要國(guó)策。

4 影視教育與影視產(chǎn)業(yè)融合的形式與探索

高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)融合綜合起來(lái)主要有三種形式。一種形式是以影視教育為中心,影視產(chǎn)業(yè)作為輔助。目前,許多綜合類(lèi)及專(zhuān)業(yè)類(lèi)院校在大力發(fā)展影視教育這個(gè)學(xué)科的過(guò)程當(dāng)中,一方面充實(shí)師資力量,建立學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目,同時(shí)也與電視臺(tái)、電臺(tái)以及影視公司合作,適當(dāng)?shù)亟⒁恍┯耙暜a(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。嚴(yán)格講,這里所指的影視產(chǎn)業(yè)更多的是高校影視教育學(xué)科的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,生產(chǎn)的作品往往帶有一定的探索性和試驗(yàn)性,為學(xué)生學(xué)以致用提供較大空間。

第二種形式就是以影視產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo),以影視教育為輔助。許多電視臺(tái)、電臺(tái)以及影視公司為了更好的將本產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng),適時(shí)將本部門(mén)的影視人才派送至高等院校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn),即我們所說(shuō)的影視教育,這種影視教育具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

第三種形式是影視教育與影視產(chǎn)業(yè)在人力、物力、財(cái)力等方面基本上各占一半力量,實(shí)行對(duì)等合作。這比較常見(jiàn)于影視高校中,理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,拿一學(xué)年來(lái)算,其中上學(xué)期在校學(xué)習(xí),下學(xué)期進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí),理論與實(shí)踐相結(jié)合。

總之,21世紀(jì)人才是制勝的關(guān)鍵因素。提高我們國(guó)家的影視文化產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,有賴(lài)于高校影視藝術(shù)教育的成果。目前,我國(guó)高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的相互合作已經(jīng)進(jìn)行了一些探索,但仍然需要進(jìn)一步的探索,不斷加強(qiáng)高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)與融合。

唐佳績(jī)，1994—，沈陽(yáng)工學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生。黃東升（通訊作者），1974—，畢業(yè)于沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)系，近20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表多篇論文及專(zhuān)著。