亢文岡

西安建筑工程技師學(xué)院

關(guān)于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的探討

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職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開(kāi)展的目的是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)文化，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。這說(shuō)明了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的良好開(kāi)展是非常重要的。但據(jù)了解目前我國(guó)一些職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果不佳。對(duì)此，本文將重點(diǎn)分析職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而探究有效解決問(wèn)題的對(duì)策，希望可以給職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)提供一些意見(jiàn)。

職業(yè)院校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程 問(wèn)題 解決對(duì)策

計(jì)算機(jī)的推出與應(yīng)用，使人們的生活發(fā)生了巨大變化，而從目前計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用情況及發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，他已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活重要的組成部分，所以不斷的進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)研究與創(chuàng)新是非常必要的。而要想實(shí)現(xiàn)這一目的，需要我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才投入到計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中。職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)當(dāng)高度重視計(jì)算機(jī)專業(yè)，規(guī)范合理的展開(kāi)計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)教學(xué)，更好的教育與培養(yǎng)學(xué)生。但從現(xiàn)階段職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)之中存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。對(duì)此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，提高教學(xué)水平，如此才能為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。所以，在當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的情況下，探究切實(shí)有效措施解決問(wèn)題很是必要。

1 職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的分析

1.1 課程內(nèi)容尚存在不合理的情況

從人們計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)際情況了解到，計(jì)算機(jī)之所以能夠靈活運(yùn)用，雖然需要人們掌握一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，但是計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作起到很大作用。這充分說(shuō)明了學(xué)好計(jì)算機(jī)，需要掌握理論知識(shí)及基本操作能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為任何一個(gè)專業(yè)的必修課，開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目的是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)文化，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。因此，要保證課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和完整性。但是目前某些高職院校所設(shè)置的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容并沒(méi)有面面俱到的說(shuō)明基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作，那么所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)難以夯實(shí)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力。所以，應(yīng)當(dāng)重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程內(nèi)容設(shè)置不合理問(wèn)題的處理。

1.2 知識(shí)更新與實(shí)踐應(yīng)用之間存在偏差

在現(xiàn)代化的今天，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、知識(shí)的不斷更新，要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，做到與時(shí)俱進(jìn)，如此才能當(dāng)下重要的知識(shí)傳授給學(xué)生，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生在未來(lái)進(jìn)入社會(huì)，能夠更好的融入社會(huì)，并充分利自己所學(xué)為社會(huì)、國(guó)家做出貢獻(xiàn)。但是，從目前某些職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)看，所應(yīng)用的計(jì)算機(jī)教材最短也要1～2年時(shí)間更新一次，而在實(shí)際生活中計(jì)算機(jī)研究與應(yīng)用過(guò)程中相關(guān)知識(shí)更新的速度較快，如此就出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)更新速度較慢，難以跟上計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用與發(fā)展的步伐，這同樣會(huì)使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果不佳。

1.3 計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)占比較少

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果不佳，還與計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)占比少有很大關(guān)系。因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，遵照教學(xué)目標(biāo)，合理的設(shè)置實(shí)踐教學(xué)比例，良好的開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，如此才能使學(xué)生將理論知識(shí)融會(huì)貫通，并且還能夠提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。但是，某些職業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置較少，而偏向于理論知識(shí)教學(xué)的設(shè)置；某些職業(yè)院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的總課時(shí)少，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)數(shù)，自然會(huì)減少；某些職業(yè)院校所配備的計(jì)算機(jī)比較老舊，計(jì)算機(jī)運(yùn)行較慢、容易出現(xiàn)死機(jī)等現(xiàn)象，致使計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)難以良好展開(kāi)，如此只能減少計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)。

2 解決職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前制約院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、知識(shí)更新、教學(xué)深度與進(jìn)度等方面均存在問(wèn)題的情況，筆者建議采取以下措施來(lái)解決問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)，提高高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平。

2.1 改革課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

基于上文提及的高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，所設(shè)置的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此，改革課程內(nèi)容，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容是提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平的有效措施之一。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革，將重點(diǎn)放在新的計(jì)算機(jī)軟件和新的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)上，從而保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的完整性、先進(jìn)性和教育性。基于此，進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整，以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、強(qiáng)化基本操作技能的培訓(xùn)及綜合解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、增加計(jì)算機(jī)基本操作內(nèi)容、融入最新的計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及科研成果、適當(dāng)?shù)陌才欧下殬I(yè)教育教學(xué)的規(guī)律，從而使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、合理、全面、實(shí)用。

2.2 因材施教，分級(jí)教學(xué)

因材施教是指在教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，有的放矢，使學(xué)生按照不同的途徑、不同的條件和方式，以取得最佳的教育和教學(xué)效果。因近些年高職院校有很大程度的發(fā)展，其招生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，這使得院校內(nèi)所招的學(xué)生知識(shí)水平、素質(zhì)、能力等方面參差不齊。此種情況下，依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，統(tǒng)一教授和培養(yǎng)學(xué)生，那么將會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，部分學(xué)生已經(jīng)掌握，在反復(fù)學(xué)習(xí)意義不大的現(xiàn)象。為了真正意義上提高高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)實(shí)施因材施教，分級(jí)教學(xué)。也就是詳細(xì)了解學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力掌握情況，進(jìn)而講學(xué)生分為高、中、初三個(gè)等級(jí)，針對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生，設(shè)置不同的教學(xué)方案，實(shí)施分級(jí)教學(xué)，如此可以強(qiáng)化初級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；可以強(qiáng)化中級(jí)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作與應(yīng)用能力；可以強(qiáng)化高級(jí)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作、圖像制作、計(jì)算機(jī)輔助制圖等計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。從整體上來(lái)看，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施因材施教，分級(jí)教學(xué)，可以使不同層次的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平提高，值得廣泛應(yīng)用。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

職業(yè)教育的最大特色就是突出學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐水平。但上文已經(jīng)充分說(shuō)明計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)方面比較欠缺，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為了避免此種情況的持續(xù)發(fā)生，在優(yōu)化調(diào)整計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，校方應(yīng)當(dāng)加大經(jīng)費(fèi)投入，淘汰老舊的計(jì)算機(jī)，為教學(xué)提供良好的計(jì)算機(jī)設(shè)施；教學(xué)時(shí)數(shù)設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)注重加大實(shí)踐教學(xué)的時(shí)數(shù)；教師教學(xué)中注意將計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐訓(xùn)練現(xiàn)結(jié)合。

職業(yè)院校近些年發(fā)展良好的情況下，招收人數(shù)規(guī)模不斷擴(kuò)大，使得各個(gè)專業(yè)人數(shù)增多。為了更好的教育和培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化教育教學(xué)。但某些專業(yè)教育教學(xué)依舊保持原狀，使教育教學(xué)效果不佳，不利于人才培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)就是其中之一，教學(xué)之中存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，對(duì)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)有一定的影響。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)改革課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、因材施教，分級(jí)教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等，優(yōu)化調(diào)整計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，提高教學(xué)有效性、教育性、實(shí)用性。

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