宿佳寧 曲慧麗哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的整體課程改革與實(shí)驗(yàn)研究

宿佳寧 曲慧麗
哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)涉及到動(dòng)畫(huà)制作、影視后期處理、乃至裝潢設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。近些年伴隨我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)漫技術(shù)也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也如火如荼。從以往的欣賞國(guó)外的動(dòng)漫代表作，到制作自己的具有特點(diǎn)的動(dòng)漫大作，可以說(shuō)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域獲得了成功。我國(guó)的動(dòng)畫(huà)從早期的水墨山水畫(huà)靜態(tài)的動(dòng)畫(huà)，發(fā)展到現(xiàn)在的立體三維的富有民族特點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)。代表作《秦時(shí)明月》深受?chē)?guó)人喜愛(ài)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)了對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求。但是這種需求是具有專(zhuān)業(yè)要求的，不同的企業(yè)和單位是有相對(duì)的側(cè)重性的。比如一些動(dòng)漫制作企業(yè)，希望專(zhuān)業(yè)人才具有美術(shù)、建模、故事藍(lán)本創(chuàng)造等能力，而一些地方的電視臺(tái)則更加側(cè)重對(duì)影視作品的后期處理，能夠熟練的操作一些常用的影視處理軟件。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，就要與社會(huì)接軌，走出閉門(mén)造車(chē)的困境。要敢于改革敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)人才做出努力。本文就動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及如何針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改革進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè) 影視 企業(yè)研究 實(shí)驗(yàn) 改革舉措

1 高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)招生情況良好，眾多的高中畢業(yè)生都想投入到相關(guān)的動(dòng)畫(huà)制作與影視處理行業(yè)當(dāng)中。高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)也在不斷的引進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師，不斷壯大教師隊(duì)伍。畢業(yè)生逐步走入到動(dòng)畫(huà)制作企業(yè)與電視臺(tái)等相關(guān)工作崗位中。高職的知名度也因此得到不斷提升。這些成績(jī)都是可喜的。但是不得不注意到的是，高職的動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也存在著較多問(wèn)題。首先，高職培養(yǎng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的模式，仍然沿用以往的模式。而動(dòng)漫企業(yè)卻在不斷的發(fā)展。這使得動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)出現(xiàn)了與實(shí)際應(yīng)用之間的裂痕。

舉例來(lái)說(shuō)，影視處理中常用軟件的版本在不斷升級(jí)，甚至更換了功能更加強(qiáng)大的軟件。而教學(xué)環(huán)境中仍然在使用老版本的教學(xué)軟件，甚至沒(méi)有這些軟件。這讓學(xué)無(wú)以致用。其次，高職學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不準(zhǔn)確。一些高職學(xué)生認(rèn)為，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)具有發(fā)展前景，需要人才數(shù)量大，那么只要進(jìn)入相關(guān)的高職，混得專(zhuān)業(yè)的文憑就可以走入心儀的工作崗位。這是非常錯(cuò)誤的觀念。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)企業(yè)，經(jīng)過(guò)數(shù)年的發(fā)展，已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化成熟化。對(duì)于自己需求的人才有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和更高的要求。即便是動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人才，也要考核擇優(yōu)錄取。所以高職的學(xué)生必須要努力學(xué)習(xí)，獲取實(shí)踐實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，完善自身，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。更進(jìn)一步，可以對(duì)心儀企業(yè)近幾年的應(yīng)聘情況進(jìn)行了解，有的放矢，才能夠更加提高成功概率。獲得崗位機(jī)會(huì)。再次，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)受到高職發(fā)展的制約。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)側(cè)重實(shí)踐能力，需要在不斷的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐培訓(xùn)中，指出學(xué)生能力的不足，給予操作指導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生理解。不斷加深對(duì)動(dòng)漫建模、動(dòng)漫設(shè)計(jì)理念的理解。而高職院校發(fā)展時(shí)間較短，實(shí)驗(yàn)設(shè)施有限，客觀的實(shí)驗(yàn)環(huán)境也造成了動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)難題。

2 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的改革與實(shí)驗(yàn)措施

2.1校企合作，定位準(zhǔn)確，進(jìn)行課程改革

走出靜態(tài)模式，與企業(yè)互動(dòng)，建立合作模式，爭(zhēng)取雙贏局面。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的人才，就業(yè)目標(biāo)明確。都想走入到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中，從事專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)和策劃工作。所以專(zhuān)業(yè)可以與本省的動(dòng)漫制作或者設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)行合作洽談。建立合作模式。

例如訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、建立校中廠為企業(yè)節(jié)省資本，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的場(chǎng)所，類(lèi)似的模式如此等等，不一而足。可以根據(jù)學(xué)校和企業(yè)的具體需求進(jìn)行選擇。在與多個(gè)企業(yè)建立合作后，可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，在這些企業(yè)中，需要的主要技能是什么，工作流程中，常用操作有哪些。把這些提取出來(lái)，作為教學(xué)的重點(diǎn)。可以與企業(yè)共同商議，設(shè)定教學(xué)內(nèi)容（尤其是訂單式培養(yǎng)合作模式）這樣可以讓教學(xué)更加生動(dòng)，符合工作崗位的需求，符合學(xué)生就業(yè)的需要，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)。

2.2走入學(xué)生，促進(jìn)了解，教學(xué)相長(zhǎng)

學(xué)技能，漲本領(lǐng)，教師責(zé)任重大。要做好教導(dǎo)的責(zé)任。但是實(shí)現(xiàn)技能增長(zhǎng)，獲取本領(lǐng)最重要的是學(xué)生自身。因?yàn)闆](méi)人能代替自己獲取技能與本領(lǐng)。教師重教學(xué)，做好教導(dǎo)工作；學(xué)生知努力，不斷爭(zhēng)上游；這兩者并不矛盾。甚至是關(guān)聯(lián)的。從教師角度：要具備較高的教學(xué)水平，采用多樣化的教學(xué)手段，爭(zhēng)取提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，全面提升素質(zhì)，展現(xiàn)給學(xué)生更加優(yōu)異的一面。

針對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)該側(cè)重實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉實(shí)踐本領(lǐng)。從學(xué)生角度：要認(rèn)真接受知識(shí)，學(xué)習(xí)技能。不能因惰性與無(wú)趣而放棄學(xué)習(xí)。要為自己想要達(dá)到的目標(biāo)去努力。這些是理想狀態(tài)下，可能因某些因素，學(xué)生和老師都會(huì)出現(xiàn)一些不足或者問(wèn)題。那就需要老師與學(xué)生的相互交談、互相理解、溝通。得到彼此的認(rèn)可，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中支持教師教學(xué)，打造教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。

［1］陳睿，孫友全. 高職教育的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.職業(yè)技術(shù).2010（11）

本論文系：黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題《動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的整體課程改革與實(shí)驗(yàn)研究》成果論文。