摘 要：文章結(jié)合電力企業(yè)的特點(diǎn)和本單位的工作實(shí)際，以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，深刻理解運(yùn)維一體化的內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)跨專業(yè)綜合性人才進(jìn)行了探索，提出了“深度融入式”培訓(xùn)的對(duì)策和措施，構(gòu)建了培養(yǎng)跨專業(yè)綜合性人才的新型培訓(xùn)體系，經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，取得了良好效果，并在其它供電企業(yè)得到推廣，有力推進(jìn)了變電一體化工作進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：深度融入式；跨專業(yè)綜合性人才；創(chuàng)新力

1 概述

我國電力系統(tǒng)變電運(yùn)行與變電檢修一直以來是兩個(gè)相互獨(dú)立的專業(yè)，并各自擁有自己的一系列安全生產(chǎn)與培訓(xùn)教育制度體系。國家電網(wǎng)公司通過“三集五大”體系的建設(shè)，著力推進(jìn)運(yùn)維一體化新的生產(chǎn)組織模式。按照國家電網(wǎng)公司“大檢修”體系建設(shè)的思路，將電網(wǎng)生產(chǎn)中變電運(yùn)行、變電檢修專業(yè)分工的工作方式轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)維一體化模式，運(yùn)維一體化的主要工作內(nèi)容和難點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)變電運(yùn)行和檢修專業(yè)“雙向融合”，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)變電運(yùn)維一體化過渡階段遇到的問題提出解決措施。

通過分析培養(yǎng)運(yùn)維一體化跨專業(yè)綜合性人才的思路、目標(biāo)與原則，研究運(yùn)維一體化培訓(xùn)工作面臨的新任務(wù)，提出快速適應(yīng)新機(jī)制對(duì)人才需求的培訓(xùn)綱要，并總結(jié)操作實(shí)踐過程的重要經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中首次提出了以培養(yǎng)“跨專業(yè)綜合性人才”為目標(biāo)的“深度融入式”培訓(xùn)體系，為變電運(yùn)維一體化培訓(xùn)提供了新的思路和方法。

2 培訓(xùn)體系實(shí)施方案

2.1 深度融入式培訓(xùn)體系的目標(biāo)

通過跨專業(yè)學(xué)習(xí)提高班組成員能力，提升運(yùn)維一體化培訓(xùn)效果，以達(dá)到培養(yǎng)跨專業(yè)綜合性人才的目標(biāo)。

以變電運(yùn)行及檢修人員為培養(yǎng)對(duì)象，強(qiáng)化運(yùn)維、檢修人員的理論知識(shí)以及實(shí)際技能操作培訓(xùn)，改變運(yùn)行、檢修專業(yè)人員的傳統(tǒng)工作模式，通過跨專業(yè)融入式培訓(xùn)模式，培養(yǎng)具有運(yùn)行和維護(hù)一體化的復(fù)合型人才，全面推進(jìn)“大檢修”的落地，為“三集五大”體系的建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的跨專業(yè)綜合性人力資源和智力保障。

2.2 深度融入式培訓(xùn)體系的制度保障

在具體做法上，通過組織各運(yùn)行人員對(duì)移交業(yè)務(wù)逐項(xiàng)進(jìn)行業(yè)務(wù)技能考核和資格考試，同時(shí)將考核情況列入運(yùn)維人員晉升和崗位級(jí)別薪金上調(diào)的主要依據(jù)。實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)維人員的考核評(píng)價(jià)由感性評(píng)價(jià)到理性考核的轉(zhuǎn)變，對(duì)于考核優(yōu)秀的運(yùn)行人員給予有效的激勵(lì)，促使達(dá)到培養(yǎng)跨專業(yè)綜合性人才的效果。

2.3 跨專業(yè)綜合性人才培養(yǎng)平臺(tái)

搭建以運(yùn)行和檢修崗位人員互相借調(diào)、互相參與班組具體工作為依托的人才培養(yǎng)平臺(tái)，以人的發(fā)展為中心，以文化引導(dǎo)為手段，更加注重人的價(jià)值觀念的軟管理作用。電力企業(yè)多為國有獨(dú)資企業(yè)，具有人才流動(dòng)性不強(qiáng)的特點(diǎn)，不利于員工才能的發(fā)揮，需要搭建一個(gè)人才發(fā)揮才能的平臺(tái)，以利于基層班組技術(shù)人員價(jià)值的體現(xiàn)。

針對(duì)運(yùn)維一體化跨專業(yè)綜合性人才培養(yǎng)實(shí)踐過程中存在的問題，加強(qiáng)人員交流，讓運(yùn)行人員參與檢修工作，又讓檢修人員指導(dǎo)運(yùn)行人員開展檢修工作，同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)行知識(shí)；定期培訓(xùn)、定期考試、定期總結(jié)，形成“培訓(xùn)有組織、效果有反饋”的機(jī)制，跨專業(yè)綜合性人才的培養(yǎng)有了平臺(tái)、有了載體，不再流于形式。

2.4 深度融入式培訓(xùn)體系實(shí)踐的文化氛圍

優(yōu)秀的文化具有強(qiáng)大的導(dǎo)向功能和凝聚功能，是順境中的潤(rùn)滑劑，是逆境中的粘合劑。先進(jìn)的培訓(xùn)理念是跨專業(yè)綜合性人才培養(yǎng)的重要前提和靈魂，也是運(yùn)維一體化培訓(xùn)最重要的部分。開展深度融入式培訓(xùn)體系的實(shí)踐，首先要樹立與培養(yǎng)“跨專業(yè)綜合性人才”相適應(yīng)的“培訓(xùn)是生存和發(fā)展需要”的理念，終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念，工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的理念和不斷創(chuàng)新的理念。先進(jìn)的培訓(xùn)理念不能僅靠行政命令推行，而是要通過引導(dǎo)的方式使員工意識(shí)到不斷自我超越，生命才更有意義。先進(jìn)培訓(xùn)理念的深入人心，使團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考在和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)最大化，轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一目標(biāo)下的團(tuán)體智慧。

3 深度融入式培訓(xùn)體系實(shí)踐的主要做法

目前，臨沂分部下轄變電運(yùn)維一、二班兩個(gè)運(yùn)維班組，變電檢修班一個(gè)檢修班組，其中變電運(yùn)維二班在日照市，結(jié)合實(shí)際情況，分部根據(jù)人員年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，首次調(diào)整30歲以下運(yùn)維人員到變電檢修班學(xué)習(xí)，并調(diào)整3名變電檢修人員到變電運(yùn)維班指導(dǎo)維護(hù)類檢修工作，同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)行知識(shí)，作為第一批培訓(xùn)人員。在第一批培訓(xùn)結(jié)束后，開展第二批次培訓(xùn)，以調(diào)整中青年員工為主。根據(jù)培訓(xùn)情況，再開展第三批次培訓(xùn)，以調(diào)整工作多年的老師傅為主，做到培訓(xùn)無死角、覆蓋全員，加快推進(jìn)變電運(yùn)維一體化工作進(jìn)程，同時(shí)力爭(zhēng)培養(yǎng)出一批檢修業(yè)務(wù)“一精多通”（本專業(yè)業(yè)務(wù)精湛，并掌握其它專業(yè)的基本技能）、運(yùn)維業(yè)務(wù)相輔相成（具備開展變電維護(hù)類檢修工作能力，并熟練掌握原運(yùn)行工作，做到相互促進(jìn)）的綜合性人才。

4 培訓(xùn)效果

“深度融入式”培訓(xùn)是臨沂分部在“三集五大”體系建設(shè)的新形勢(shì)下，積極探索出的一條符合自身實(shí)際的培訓(xùn)模式，為公司運(yùn)維一體化工作的開展提供了一種新的方法，并在其它供電公司得到推廣應(yīng)用。通過開展培訓(xùn)，有力推進(jìn)了運(yùn)維一體化工作進(jìn)程。

4.1 加快了運(yùn)維人員對(duì)業(yè)務(wù)技能的掌握

運(yùn)維人員直接參與檢修工作，而不是在開展工作時(shí)請(qǐng)檢修人員作指導(dǎo)，真正能接觸到檢修業(yè)務(wù)的核心內(nèi)容，避免了課堂上講得轟轟烈烈，現(xiàn)場(chǎng)干工作一籌莫展的現(xiàn)象發(fā)生。運(yùn)維人員在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并得到鍛煉，切實(shí)提高運(yùn)維班人員的變電維護(hù)類檢修業(yè)務(wù)水平。

4.2 促進(jìn)了變電運(yùn)維、變電檢修專業(yè)間的融合

運(yùn)維人員學(xué)習(xí)變電維護(hù)類檢修業(yè)務(wù)并積極投身到檢修班組的建設(shè)當(dāng)中，承擔(dān)檢修班組一系列資料整理方面的工作，切實(shí)地了解到檢修班組的工作模式，加深了對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)，運(yùn)維人員的加入，也給檢修班組注入了新的活力，促進(jìn)了檢修人員的學(xué)習(xí)，運(yùn)維、檢修人員相互學(xué)習(xí)對(duì)方工作上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，共同提高，真正實(shí)現(xiàn)了“跨專業(yè)綜合性人才”的培養(yǎng)。

4.3 儲(chǔ)備了“運(yùn)檢一體化”體系下的復(fù)合型人才

到站工作的檢修人員不但對(duì)駐站人員開展培訓(xùn)，還要學(xué)習(xí)變電運(yùn)行的知識(shí)并參與相關(guān)工作，使得檢修人員更系統(tǒng)地掌握了運(yùn)行知識(shí)，為大檢修模式下運(yùn)檢一體化的實(shí)施做好了人才儲(chǔ)備。

5 結(jié)束語

變電運(yùn)維作為電力系統(tǒng)的核心專業(yè)，需要大量技術(shù)水平高、專業(yè)知識(shí)面廣的人員，“深度融入式”培訓(xùn)體系的實(shí)踐有效促進(jìn)了運(yùn)維和檢修兩大專業(yè)的融合、互助，在運(yùn)維和檢修班組涌現(xiàn)出一批“跨專業(yè)綜合性人才”，這些具有前瞻性、開創(chuàng)性、引領(lǐng)力和影響力的員工又有力地推動(dòng)了運(yùn)維一體化培訓(xùn)的蓬勃發(fā)展，“深度融入式”培訓(xùn)體系必將成為新形勢(shì)下電網(wǎng)企業(yè)培養(yǎng)人才的重要舉措。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：尹國慧（1984-），漢族，研究生，工程師，主要從事變電運(yùn)維管理工作。