湯亞梅

拼音學(xué)習(xí)一直是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后的第一個(gè)難關(guān)。雖然“部編本”語文教材安排了提前識(shí)字的內(nèi)容，將拼音教學(xué)適當(dāng)延后，但在兩個(gè)月左右的時(shí)間里，要讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)好拼音，確實(shí)需要教師多動(dòng)腦筋，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生愛上拼讀，進(jìn)而通過用好拼音這一工具學(xué)習(xí)識(shí)字，走向獨(dú)立閱讀之路。下面就拼音教學(xué)中的兩個(gè)難點(diǎn)談?wù)劷虒W(xué)微設(shè)計(jì)。

一、“o”和“ou”的拼讀

“o”和“ou”的拼讀一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)，也是老師們最糾結(jié)、家長(zhǎng)們最難輔導(dǎo)的部分?！安烤幈尽闭Z文教材中沒有對(duì)這個(gè)內(nèi)容安排專門的教學(xué)資源，教師可將相關(guān)教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行羅列、設(shè)計(jì)，并做成微課，以方便教學(xué)及學(xué)生在家拼讀時(shí)模仿和練習(xí)。因此，在學(xué)完復(fù)韻母之后，就可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)微課程。

1.觀察嘴形，區(qū)分“o”和“ou”的發(fā)音

師：小朋友，今天我們來區(qū)分一對(duì)韻母朋友。你會(huì)正確地叫出它們的名字嗎？跟著老師來讀一讀。注意哦，發(fā)“o”的時(shí)候嘴形不能動(dòng)，發(fā)“ou”時(shí)嘴形要從“o”滑向“u”。試試再來一次吧！

2.學(xué)習(xí)“b、 p 、m 、f、 w”和“o”的拼讀

師：這兩個(gè)韻母跟聲母朋友在一起的時(shí)候，該怎么正確拼讀呢？“o”經(jīng)常和聲母“b、 p、m、f、w”在一起，你能跟著老師試著拼一拼嗎？（師出示拼音）

房子里有玻璃。 bō

小兔小兔上山坡。 pō

寫書法要用墨汁。 mò

寺廟里面有佛祖。 fó

我們是小學(xué)生了。 wǒ

3.小結(jié)拼讀方法

師：小朋友，你發(fā)現(xiàn)了嗎？和“o”拼讀時(shí)，要清晰地發(fā)出聲母的讀音，快速地和“o”拼讀，不能將聲母和韻母分得太開哦！請(qǐng)你來試試吧！

4.借助圖片學(xué)習(xí)“ou”的拼讀

師：“ou”也會(huì)和“m、f、d、l、g”一起玩，當(dāng)它們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，拼讀又發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)你跟著老師拼一拼。（師出示拼音）

小蝌蚪游啊游。 dǒu

小狗好可愛。 ɡǒu

上下樓梯靠右走。 lóu

5.小結(jié)拼讀方法

師：我們發(fā)現(xiàn)，和“ou”拼讀時(shí)，會(huì)發(fā)出“歐”的發(fā)音，對(duì)嗎？

6.難點(diǎn)突破

師：要注意的是，“o、ou”在和“m、f”組成音節(jié)的時(shí)候，讀音最容易混淆，你能正確地拼讀嗎？（師出示拼音，生跟讀、模仿）

mó 魔鬼的魔 móu 計(jì)謀的謀

fó 佛祖的佛 fǒu 是否的否

7.語境中整體認(rèn)讀

師：接下來，我們把音節(jié)放到詞語中，你能挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)幔扛蠋焷碜x一讀吧?。◣煶鍪酒匆簦?/p>

mó guǐ ， jì móu ， fó zǔ ， shì fǒu

二、復(fù)韻母“ie和ei”“ iu 和ui”的教學(xué)

復(fù)韻母“ie”和“ei”“ iu” 和“ui”的區(qū)分，對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)難點(diǎn)。不僅拼讀容易混淆，后期在運(yùn)用拼音時(shí)更是錯(cuò)誤百出，同時(shí)這里還有一個(gè)標(biāo)號(hào)規(guī)律（聲調(diào)符號(hào)）需要學(xué)生掌握。如果教師沒有很好地了解這一難點(diǎn)，不對(duì)教學(xué)資源作充分的開發(fā)，就容易進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，達(dá)不成學(xué)會(huì)辨析的教學(xué)目標(biāo)。我們可以這樣設(shè)計(jì)。

1.復(fù)習(xí)“ie” 和“ei”，回顧發(fā)音規(guī)律

師：小朋友們，你們會(huì)讀這一組長(zhǎng)得很像的復(fù)韻母嗎？為什么它們長(zhǎng)得很像，發(fā)音卻不一樣呢？首先來看“ie”?！癷”在前“e”在后，就要先擺好“i”的嘴形，再滑到“e”的嘴形，連起來就是“ie”，請(qǐng)跟著老師讀一讀“ ie，ie，ie”。再來看“ei”?！癳”在前“i”在后，就要先擺好“e”的嘴形，再滑到“i”的嘴形，連起來就是“ei”，“ei，ei，ei”。原來呀，要看清楚誰在前，誰在后，擺好口形再發(fā)音。這對(duì)雙胞胎兄弟，你分清了嗎？

2.辨別和拼讀

師：現(xiàn)在，聲母朋友們來找它們玩了，你會(huì)拼嗎？跟著老師拼一拼吧。

（出示書上的詞語： xiě zì， dǎ léi， dǎ liè， dié bèi zi）

3.補(bǔ)充練習(xí)

師：再來拼拼這個(gè)詞語，可要拼仔細(xì)哦！跟著老師來拼一拼吧：jiě mèi。

4.用同樣的方法辨別“iu和ui”，知道標(biāo)調(diào)規(guī)律

師：接下來，按照剛才先擺口形再發(fā)音的方法，你能分清這兩個(gè)復(fù)韻母嗎？“iu和ui”， 你看，只要看清楚它們的樣子，我們就能叫對(duì)它們的名字！要注意的是，這對(duì)雙胞胎呀，戴帽子的時(shí)候，誰在后面帽子就得戴在誰的頭上。要是i、u在一起，誰在后面給誰戴！比如shuǐ、qiú。

5.結(jié)合圖片，嘗試直呼

師：圖上的小朋友在干什么呢？我們一邊看圖，一邊試著直呼音節(jié)吧?。ǔ鍪緢D片和詞語）

hē shuǐ， chuī qì qiú，duī xuě rén，

diū shǒu juàn

根據(jù)拼音教學(xué)的難點(diǎn)，充分挖掘和利用教學(xué)資源，是教師對(duì)于教材的把握和再創(chuàng)造。這樣的微設(shè)計(jì)，基于教學(xué)難點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)前后串聯(lián)，又有從發(fā)音—拼讀—直呼的梯度變化，教得靈活，自然就能學(xué)得輕松！

（浙江省杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 310006）