苗紅果

摘要在新媒體環(huán)境下，高校校報面臨激烈的競爭，“內容為王”是高校校報在進行自身改革時應堅持的重要原則。此外，高校校報要和新媒體進行積極的融合，借新媒體的東風“借船出?！保谂c新媒體的融合中化解自己的不足。關

鍵詞高校校報；挑戰(zhàn)；對策

新媒體環(huán)境下，高校校報面臨激烈的競爭，其生存現(xiàn)狀讓變革成為校報的必由之路。高校校報的變革，要從自身改革和尋求共贏兩個方面來進行。

1自身改革——高校校報的生存之路

“內容為王”，是一切媒介生存的首要法則。面對新媒體的沖擊，高校校報只有傳播高質量的信息內容，才能在高校傳媒激烈競爭的當下牢牢抓住屬于自己的受眾。

1.1注重深度報道

對于高校校報而言，具有可以反復閱讀，可以深入闡釋事情的來龍去脈、準確預測事件的發(fā)展方向的特點。而高校校報的主要受眾——廣大師生是一群思維活躍、文化水平高、接受新事物能力強的群體，這個特殊的群體決定了他們對高校宣傳的需求不僅僅是簡單的信息，也需要具有思想深度的報道。高校校報可以圍繞受眾需求，通過深度報道來發(fā)揮高校校報的校園主流媒體作用。

高校校報的深度報道在選擇題材時要緊緊抓住廣大師生員工普遍關心的熱點、難點、疑點問題，挖掘新聞背后的新聞，事實背后的事實，剖析事理，切中時弊。高校校報在開展深度報道的選題渠道上可以借助新媒體。在新媒體的沖擊下，高校校報由于受出版時間和傳播載體等的限制，其信息的快捷遠落后于新媒體。高校微博、微信、論壇等新媒體信息傳播方面具有開放性、及時性和開放性等特點，高校廣大師生可以通過瀏覽、跟帖、評論等形式反應自己一段時間關注的校園焦點和熱點問題。對于高校校報記者和編輯而言，可以從廣大師生的言論中進行斟酌，迅速判斷具有新聞價值的信息，從而對這些信息進行深度挖掘，進行二次傳播。

1.2加強新聞評論

新媒體時代是信息爆炸的時代，海量的信息內容讓受眾在選擇時越來越缺乏理性。面對紛繁復雜的世界，受眾需要傳媒提供的不僅僅是海量的信息，更需要傳媒提供具有一定判斷和分析的信息。新聞評論作為報紙的主要體裁之一，是重要的輿論手段。高校校報要提供這樣的信息，把握好校報評論是必不可少的環(huán)節(jié)。

當代大學生思維活躍，接受新鮮事物的能力很強，與此同時，由于思想觀念的不成熟，當代大學生容易受各種思想的影響。這就要求高校校報針對當下的熱點事件和信息，在為大學生提供信息的同時，提供判斷和見識，引領大學生在紛繁復雜的信息社會中明辨是非，分清善惡。高校校報加強新聞評論，可以更好地反映輿論，引導輿論。

高校編輯部除了在報紙上刊發(fā)評論之外，還可以在校報上開設言論專欄，這對發(fā)揮高校校報的輿論引導作用有著重要的意義。消息告訴我們“是什么”，而評論告訴我們“為什么”“怎么做”，前者是感性的信息，后者是理性的思考，廣大師生作為校報的主要受眾，他們不僅需要了解前者，更需要掌握后者。

1.3加強新聞策劃。打造特色欄目

高校校報作為校黨委的機關報，承擔著輿論宣傳引導的重要使命和責任。隨著高校微博、微信等新媒體的發(fā)展，高校校報的生存空間受到了嚴重的擠壓。相對于新媒體的發(fā)展速度，高校校報的發(fā)展是落后的。而校報新聞的信息源主要來自學校，信息面較窄，而高校的受眾群體是思維活躍、知識水平較高的群體，有限的信息量難以滿足受眾的需求。此外，很多高校校報編輯部人員“坐等靠”的思想還較為嚴重，加強策劃意識，就是改變校報重“加工”、輕“策劃”的狀態(tài)，進一步激發(fā)校報的活力。

近年來，安陽師范學院校報編輯部根據學校發(fā)展和師生需求，相繼策劃“科學發(fā)展全面提升”“我的大學～‘關注學習”“學生消費”等系列報道，這些報道既有反應學校發(fā)展的重大選題，也有和師生個人密切相關的選題，此外，安陽師范學院校報編輯部還通過開設一批特色專欄來增強校報的可讀性和吸引力。開設教學短評、詩文鑒賞、熱點追蹤、師專人物速寫、學界風流、教改縱橫、當年安師人、新聞短評、現(xiàn)場短新聞、青春熱線、安師講壇、校園視點、記者觀察、安師人物，這些特色專欄的開設受到了師生的好評。

2尋求共贏——高校校報與新媒體的優(yōu)勢整合

在高校網絡、微博、微信等新媒體迅速崛起的環(huán)境中，高校校報如何在激烈的競爭中凸顯自己的優(yōu)勢，同時又如何借新媒體的東風“借船出海”，在與新媒體的融合中化解自己的不足，這是高校校報工作者應該思考的問題。

2.1高校校報與網絡的融合

高校校報網絡的融合，主要是指高校校報在新聞采訪、編輯和發(fā)布的過程中借助互聯(lián)網的優(yōu)勢，實現(xiàn)傳播效果的最大化。融合的形式主要有電子版和網絡版兩種。電子版是高校校報以電子化的形式將版面放在網絡上供受眾閱讀?，F(xiàn)在大部分校報都實現(xiàn)了報紙的電子化。即讀者可以通過網絡按期查閱每期校報。電子版的好處是方便受眾閱讀，但是電子版依然受到報紙出版周期等因素的影響，在互動性也不能滿足受眾需求。網絡版是是依托高校校報建立的信息網絡平臺，該信息平臺可以設置新聞速遞、圖片報道、深度報道等欄目，還可以借鑒門戶網站的做法，可以讓讀者通過網絡進行投稿，對閱讀過的報道進行評論，增加傳播者與受眾的互動性，及時了解師生的需求和想法。網絡版可以不受報紙出版周期的限制，互動性也較強，較好地彌補了紙媒的不足。

2.2高校校報與微博的融合

高校校報開設官方微博可以提升高校校報在學校新聞活動中的參與感。高校校報可以借助微博發(fā)布“微新聞”、進行“微采訪”、開展“微活動”。高校校報編輯部成員或學生記者可以將采寫的新聞在微博上發(fā)布。這樣的“微新聞”可以彌補校報自身信息量小、出版周期長的特點。在“微新聞”的選題上，可以重點選擇與高校師生利益密切相關的熱點問題。在形式上，可以采用微博碎片式的形式來完成。在語言風格上，“微新聞”的語言可以更為輕松、活潑，甚至可以借鑒部分網絡語言。由于微博的更新速度很快，發(fā)布的新聞信息很快就被淹沒，校報編輯部還可以通過策劃開展專題報道來喚起受眾對某一話題的關注。隨著微博的興起，傳統(tǒng)的采訪形式也可以借助微博之力，校報記者可以在微博上就特定事件對粉絲進行采訪，在微博上進行采訪，一是采訪成本低，避免了來回奔波尋找采訪對象，二是這種匿名性的采訪更利于被采訪對象袒露心聲。此外，高校校報編輯部還可以通過微博開展“微活動”，例如，可以開展“跟著微博來讀書”、攝影比賽等，可以將線上和線下活動相結合，提高活動效率，增強校報的知名度。

2.3高校校報與微信的融合

微信是現(xiàn)在廣大高校師生幾乎人人都在使用新媒體之一。微信提供的信息具有較強的新鮮度和及時性，高校校報是一段時間內高校新聞信息的匯總，除此之外，高校的深度報道、新聞評論等其他形式的新聞報道可以讓受眾讀者對學校有更為詳細的了解。高校校報可以開設公共賬號，通過賬號推送到訂閱賬號的受眾。校報開設微信公眾賬號，一是可以將校報內容進行二次傳播，擴大了校報內容的傳播范圍；二是受眾可以通過微信與校報編輯進行互動，編輯部可以獲取受眾對校報的評價，受眾也可以將自己的意見和建議等及時反饋給校報編輯部。高校校報和新媒體融合，可以將報紙內容的思想、深度和微信傳播具有的快捷的特點結合起來，讓訂閱校報公眾號的讀者獲得優(yōu)質的微信內容。高校校報開設官方微信，要采取有別于報紙的采編流程，保持校園新聞的敏感。在內容運營中，不僅要堅持“內容為王”，也要堅持“用戶至上”，既要打造優(yōu)質的新聞產品，也要與受眾進行多元鏈接。具體的要從信息、觀點和情感3個方面進行內容運營。信息方面要及時推送學校重大活動，觀點方面要有鮮明的立場和態(tài)度，情感方面要有溫度。