黃淑貞

隨著英語考試改革的發(fā)展，詞匯成了英語教學(xué)中的重中之重，因為詞匯是促成語言的的基本材料。語言離不開詞匯，沒有詞匯就沒有句子，更無所謂語言。英語教學(xué)離不開詞匯教學(xué)，詞匯學(xué)習(xí)貫穿于語言學(xué)習(xí)的全過程。不掌握一定的詞匯，聽說讀寫譯都無法進行，直接影響學(xué)生英語能力的運用和發(fā)展。在學(xué)生運用英語進行實際交流時，有些學(xué)生只能說一些簡單的單詞，而無法將其連成句子；另一些卻是想好了句法的框架，但找不到合適的詞匯，詞不達意。那么，怎樣才能把詞匯學(xué)習(xí)進行好呢？

一、加強語音記憶，掌握讀音規(guī)則

詞匯教學(xué)中，我有意識的引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握借助音節(jié)、讀音規(guī)則來記憶單詞的方法，如pronunciation，communication等，同時還經(jīng)常提醒他們注意一些發(fā)音特殊的單詞，像vinegar，holiday等，這樣，學(xué)生覺得單詞易記，拼寫不易出錯了。而且在教新單詞時要求學(xué)生模仿單詞錄音，做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，同學(xué)們對單詞發(fā)音與拼寫之間的規(guī)律就有了初步認(rèn)識，記憶的方法也逐步從機械記憶過渡到理解記憶。

二、通過構(gòu)詞法來學(xué)習(xí)

大多數(shù)單詞屬于派生詞，有詞根、前綴、和后綴。在每組同根詞中。同一詞根在音、行、義上基本相同，而且反復(fù)出現(xiàn)，便于記憶。另外，同組同根詞的前、后綴不同，這樣詞義、詞性發(fā)生了變化，也便于通過對照、比較、舉一反三、觸類旁通的記住。此外，還有許多合成詞和轉(zhuǎn)化詞，通過它們的構(gòu)成形式判斷詞性及意義，以提高單詞辨析能力，以便更好地掌握詞匯。

三、備課時，下功夫準(zhǔn)備典型例句

例句的質(zhì)量在詞匯教學(xué)中發(fā)揮著不可估量的作用。好的例句能？？夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松理解并掌握單詞的用法，如：The？？？boy？lied？that？he？laid？the？egg？which？was？ laid？by？the？hen？into？the？basket？.

四、引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固

本著“詞不離句，句不離文”的原則，我有針對性地給學(xué)生布置作業(yè)，把教授的單詞放到活生生的情境中去，在聽說讀寫的訓(xùn)練中加以鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生的運用語言的能力。一是讓學(xué)生堅持聽寫，而是讓學(xué)生利用新詞進行口頭造句，三是做一些翻譯練習(xí)。在教學(xué)中。每節(jié)課我都運用課件進行詞匯練習(xí)，如：根據(jù)所學(xué)單詞完成句子，We？have？only？a？few？hours？left？.so？we？must？___________（成分利用我們的時間）

五、通過增加詞匯輸入量擴大學(xué)生的閱讀面

語言的學(xué)習(xí)需要一定量的語言壞境和一定的語言輸入量。輸入要大于輸出，只有達到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有良好的輸出能力。因此，在教學(xué)中盡量拓寬閱讀面，是不斷擴大學(xué)生詞匯量的有效途徑。我的做法是立足課內(nèi)，豐富課外，讓學(xué)生大量閱讀文章，并適時要求學(xué)生背誦，這樣有利于學(xué)生對單詞的識記，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。、？堅持與遺忘作斗爭，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

六、根據(jù)遺忘規(guī)律，要在有計劃地重現(xiàn)中鞏固單詞，增強記憶

遺忘的規(guī)律是先快后慢，如果在四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，即以將受到抑制，甚至?xí)耆?。因此，我?jīng)常要求學(xué)生有計劃地復(fù)習(xí)英語詞匯，結(jié)合教材的內(nèi)容，背誦常用的英語詞匯，句型和重點段落，讓所學(xué)詞匯自然而然的再現(xiàn)。

總之，只要教師課前積極認(rèn)真的準(zhǔn)備各種各樣生動有趣的例句，課堂上熟練運用各種教學(xué)手段，并仔細(xì)考慮布置形式多樣的課后作業(yè)來進行復(fù)習(xí)詞匯，我認(rèn)為學(xué)生會在輕松自然的教學(xué)氛圍中牢固掌握單詞的用法，高質(zhì)量的達到熟練掌握詞匯的目的。