花巖巖

摘要：語(yǔ)文閱讀教學(xué)有很多不盡如人意的地方。一些語(yǔ)文教師由于缺乏先進(jìn)理念的引領(lǐng)，囿于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，漠視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，直接影響了學(xué)生閱讀的興趣和能力的培養(yǎng)。高中語(yǔ)文新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生除了要具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，還應(yīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，以及一定的探究能力、審美能力。要提升學(xué)生的閱讀能力，就必須徹底改變教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)閱讀技巧

閱讀它不僅增長(zhǎng)個(gè)人知識(shí)，它還促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)，提高其交際的能力。隨著素質(zhì)教育改革的實(shí)施，提高學(xué)生的閱讀能力在語(yǔ)文教學(xué)中成為了一個(gè)重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用語(yǔ)言這一工具，去吸取更廣泛的知識(shí)、去自由地進(jìn)行人與人間的交流。

一、閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

在閱讀和鑒賞的活動(dòng)中，要不斷地充實(shí)個(gè)人精神生活，完善自我，提高對(duì)事物的認(rèn)知能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要著重地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力、能夠閱讀實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、專業(yè)類(lèi)的各種文體。從教學(xué)大綱對(duì)語(yǔ)文的要求中可看出語(yǔ)文閱讀在教學(xué)中的重要性。高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分是對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力為他們以后的發(fā)展奠定一定的文學(xué)基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中不應(yīng)該再像以前那樣的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式，教師只是依據(jù)課本講解而講解，講解的知識(shí)不新穎，授課的方式單一，而是采用多樣化的教學(xué)，運(yùn)用個(gè)性化地閱讀方式去培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生只有提高了閱讀的能力，在做題目時(shí)才能準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)涵和主旨，首先要提高了解題的速度；其次要交一份滿意的答卷。

二、關(guān)于閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、教師不一定只就教材講教材，還要注意拓展遷移。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化內(nèi)引，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到閱讀中來(lái)；強(qiáng)化外聯(lián)，把學(xué)得的成果延伸到生活中去；不忘通過(guò)與生活的對(duì)比，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)文不應(yīng)只局限于小課堂內(nèi)，封閉的教學(xué)空間只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。新課程理念要求打破傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的閱讀教學(xué)方式，應(yīng)建立開(kāi)放的教學(xué)空間，興趣是最好的老師”。有閱讀興趣才會(huì)有閱讀的欲望。

3、教師可通過(guò)多種不同的活潑多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，設(shè)身處地地感受體驗(yàn)文學(xué)作品中的藝術(shù)形象與情感。①表演式教學(xué)。對(duì)于一些故事情節(jié)豐富曲折，人物形象鮮明的文章，可以選擇讓學(xué)生自己去理解、把握、表演；②以點(diǎn)帶面”式教學(xué)?？勺プ∪牡闹行脑~語(yǔ)或中心句，并以之為內(nèi)核，輻射到文章的各個(gè)環(huán)節(jié)；③體悟式教學(xué)。讓學(xué)生獨(dú)自體驗(yàn)、品味、感悟文學(xué)作品的意蘊(yùn)；④探究式教學(xué)。讓學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中自己尋找答案。教師在課堂上要善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，在學(xué)生想知道而不知道，口欲言而又無(wú)可言時(shí)，提出問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和探究意識(shí)。

4、還要注意一些其他的小問(wèn)題：如，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，當(dāng)然這也同樣需要教師的正確引導(dǎo)，但教師切不可對(duì)學(xué)生的這種個(gè)性化的理解一棍子打死，或在教學(xué)中只重共性忽略個(gè)性，進(jìn)行越俎代庖的灌輸和講解。在閱讀教學(xué)中，不同的角度、不同的體驗(yàn)，對(duì)課文文本的解讀也是不同的。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題可以有無(wú)數(shù)個(gè)不同的答案，而且每個(gè)答案也無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，只有合理與不合理。所以應(yīng)當(dāng)力求學(xué)生真正的自主合作，對(duì)文本進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，課外閱讀具有開(kāi)放性，老師要把閱讀的自主選擇權(quán)交給學(xué)生。讀什么書(shū)，怎樣讀，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己決定。教師主要在？“導(dǎo)”上做文章。對(duì)一些適合青少年學(xué)生閱讀的時(shí)代著作，流行佳作，教師要及時(shí)推薦，以免學(xué)生茫然無(wú)從，不擇而食。放手讓學(xué)生選擇書(shū)籍，本身亦是對(duì)學(xué)生判斷和鑒別能力的一種培養(yǎng)。

三、提高學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)個(gè)性化閱讀

個(gè)性化閱讀就是在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)性，教師在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，去開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生對(duì)文本有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解。從而提高學(xué)生閱讀質(zhì)量。想讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)揮自己的個(gè)性，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀其技巧有如下幾點(diǎn)：①培養(yǎng)興趣。孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者?！边@就說(shuō)明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，只有對(duì)事物感興趣才可能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)好的根本，語(yǔ)文課是比較枯燥無(wú)味的，而且對(duì)文字的積累不是一天兩天的事，所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，才能提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量；②教師講課手段多樣化。語(yǔ)文課很無(wú)聊，大多數(shù)學(xué)生都提不了興趣，再加上呆板的教學(xué)方式是調(diào)動(dòng)不起學(xué)生語(yǔ)文閱讀的積極性的。如果采用花樣教學(xué)，運(yùn)用音樂(lè)作品、電影作品、歌詞等手段去講解一首詩(shī)歌或一篇文章，來(lái)抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在這豐富多彩的講課形式下找到自己閱讀的出發(fā)點(diǎn)和興趣點(diǎn)，從而養(yǎng)成主動(dòng)地閱讀，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化地閱讀。

總之，閱讀能力的提高對(duì)學(xué)生全面的發(fā)展具有重要的提升作用。在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)，讓學(xué)生擁有獨(dú)立的閱讀的能力，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中感受到文字的魅力，并有著自己的思想和感受。教育的根本目的性就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教育工作者在研究語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)要始終貫徹這一指導(dǎo)思想。