唐順彬

摘要：本文介紹了高中生物教學(xué)引發(fā)興趣的幾種方法：故事教學(xué)、設(shè)懸念、幽默教學(xué)、創(chuàng)情趣、游戲互動。

關(guān)鍵詞：高中生物；引發(fā)興趣；教學(xué)方法

文學(xué)泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，可見興趣在包括生物教學(xué)的所有學(xué)科教學(xué)中的重要作用。教學(xué)的主陣地在課堂，怎樣才能把生物課上得生動有趣，以引發(fā)學(xué)生興趣，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的極大熱情，這是廣大生物教師一直在努力探索的課題，本人在這方面進行了長期的探索，取得一定效果，具體做法如下：

一、用故事教學(xué)引領(lǐng)學(xué)習(xí)興趣

生物知識大多數(shù)比較枯燥，但是只要老師用心去挖掘，完全可以使生物課堂變得生動有趣，不知道您發(fā)現(xiàn)了嗎？高中生物教材提到了30多位科學(xué)家，可以說每個生物科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都藏著一個動人的故事，在生物課堂上適度地導(dǎo)入或穿插這些故事，不僅可以讓您的課堂生動有趣，還能起到特殊的作用。如講光合作用之謎時可引入薩克斯、魯賓、卡門等科學(xué)家的故事，講遺傳規(guī)律可以引入“遺傳學(xué)之父”孟德爾的故事，講DNA的結(jié)構(gòu)可以先導(dǎo)人沃森和克里克的故事，講斯帕蘭札尼用小金屬籠里的肉塊在鷹胃內(nèi)進行實驗，推斷出胃液中一定含有消化肉塊的物質(zhì)，進而引出酶的知識。講“色盲”時向?qū)W生介紹道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的經(jīng)過，這些小故事可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，激發(fā)他們強烈的求知欲望，還可讓學(xué)生懂得要成就一番事業(yè)，必須腳踏實地，堅韌不拔，持之以恒，開拓進取。

二、設(shè)懸念以激發(fā)興趣

所謂懸念：就是讓讀者在讀某個有設(shè)懸念方法的文章時越看越想看接下來的故事情節(jié)，就是給人們心理上造成一種強烈的想念和牽掛，具有很大的誘惑力，會給人造成一種躍躍欲試和急于求知的緊迫感和欲望。要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要在學(xué)生的心理上造成一種期待的情景，使其帶有一種高漲的激動情緒從事學(xué)習(xí)和思考。比如：在高中教材的《精子的形成過程》學(xué)習(xí)完后，在學(xué)習(xí)卵細胞的形成過程，一開始就可以向?qū)W生提出在雄性動物體內(nèi)的精子數(shù)量是十分龐大的，但是在雌性動物體內(nèi)的卵細胞卻為什么很少呢？精子的體積為什么比卵細胞小得多？而植物的雄性生殖器官和雌性生殖器官與動物的生殖器官有差異嗎？……等等一系列懸念，帶著這些懸念學(xué)生一下就能產(chǎn)生出激烈的想探索這些問題的欲望。

三、幽默教學(xué)帶動課堂氣氛

高中生物教材的許多內(nèi)容比較抽象，枯燥，如果通過形象化處理，就會使死板的知識變得妙趣橫生。例如在“組成生物體的化合物”的教學(xué)中，講到水在生物體中的含量最高時，我感嘆道：“難怪《紅樓夢》里的賈寶玉說：‘女人是水做的。其實我們明白，男人也是水做的。”學(xué)生在笑聲中對“水在生物體中的含量”有了更鮮活的理解！又如，在講“滲透吸水的原理”時，燒杯里的水通過半透膜滲透到倒扣的漏斗內(nèi)，使漏斗內(nèi)的液面不斷上升，我驚嘆道：“以前我們都說人往高處走，水往低處流，今天的水居然可以往高處流”。學(xué)生在驚訝之余會馬上思考其中的緣由，從而增加了對該知識的印象。

總之課堂幽默是一種教學(xué)藝術(shù)，它既可以借助生動、有趣、形象的語言來表達，也可以借助眼神、手勢、動作來表現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)厥褂糜哪囆g(shù)，可以讓課堂充滿笑聲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。我想任何一位學(xué)生都會喜歡這樣的課堂，不由自主地參與到學(xué)習(xí)中來。

四、創(chuàng)情趣以蕩興趣

情趣：就是既有情又有趣。情，即情感，深厚濃郁的請感：趣，就是趣味、樂趣。繞有風(fēng)趣：妙趣橫生。教學(xué)的情趣，就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的重要因素，是激發(fā)興趣的催化劑。如果把課堂氣氛努力地制造成情感充沛、趣味盎然，那么學(xué)生就會情緒激昂，印象深刻，難以忘懷；就會自然產(chǎn)生強烈的求知欲，內(nèi)心總會是躍躍欲試的沖動，這樣我們的教學(xué)效果就會產(chǎn)生很大的成功在教學(xué)過程中，教學(xué)情趣可以從以下幾個方面去挖掘：

1、從教材的潛在內(nèi)容上去尋找教學(xué)的情趣。我們要通過挖掘教材內(nèi)容的精妙之處，去吸引、調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的情趣。例如：我們在講解“無性生殖”時，可以聯(lián)系利用克隆技術(shù)繁殖出的綿羊“多莉”。

2、我們可以從教師的內(nèi)在因素去找尋教學(xué)的情趣。上課時，教師一定要事先進行內(nèi)心情緒調(diào)整，。到課堂教室內(nèi)心要充滿激情，用深刻而含蓄的情感、生動風(fēng)趣的姿態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、漂亮的板書設(shè)計及繪畫技巧，把知識和趣味融為一爐。

3、教師上課時，一定要千方百計使學(xué)生內(nèi)心充滿愉悅、輕松，使其體念到求知的愉快，酣暢，繼而就會體念到在學(xué)習(xí)中取得進步的歡樂、滿足、成就感，從而保持一種高昂的學(xué)習(xí)情緒，這當(dāng)中，首要的就是要把學(xué)生心理抓住，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學(xué)習(xí)欲望。

五、用游戲互動提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生物階段。知識深度增加了，知識面拓寬了，學(xué)習(xí)有一定的難度。教師若適當(dāng)采用游戲?qū)嶒瀸W(xué)生置于一種自然愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以有助于學(xué)生掌握難點知識。例如，基因的自由組合規(guī)律是一難點內(nèi)容。為了讓學(xué)生更直觀地體會等位基因的分離，非同源染色體上非等位基因的自由組合，我利用人類10對單基因控制的性狀：有耳垂和無耳垂；卷舌和不能卷舌；發(fā)際有美人尖和無美人尖；拇指可向背面彎曲和不能向背面彎曲；食指比無名指長與比無名指短；左右手嵌合時右手拇指在上與左手拇指在上；雙眼皮與單眼皮；有酒窩與無酒窩；正常足與扁平足；色覺正常與色盲；白化病與皮膚正常等進行游戲?qū)嶒?。在課堂上采用不同性狀的組合方式，請具有相應(yīng)性狀的學(xué)生站立，否則坐下。如有耳垂者站立，無耳垂者坐下；其中能卷舌者繼續(xù)站立。不能卷舌者坐下；再其中有美人尖者仍然站立，無美人尖者坐下。依此類推。

最后，在45人的班級中，往往實驗到第七、八對相對性狀時，站立的只剩下1人，說明這位學(xué)生在全班中的唯一性。而采用另一種不同的性狀組合，最后剩下的又是另外一個人，也說明他在全班學(xué)生中的唯一性。在整個實驗過程中，學(xué)生認識了人類的一些單基因性狀，興致盎然地參與在整個實驗中。氣氛異常熱烈。然后，我適時地和他們一起計算這10對單基因性狀的自由組合方式有多少種？得出210=1024種（假設(shè)不連鎖）。學(xué)生恍然大悟：為什么采用不同性狀組合后剩下的總是不同的人。從而，認識了生物多樣性和特異性，進一步理解了基因重組是生物變異的主要來源，為知識的靈活應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。