崔慶玲

摘要：初中生正處于一個心理和生理雙向發(fā)展的特殊時期，尚不成熟，而這個關鍵時期也是初中生道德觀念、價值觀念及人生觀念正在形成的過程，尚不成熟的他們懵懵懂懂，對法律知識的了解還遠遠不夠，因此，他們迫切需要身邊的家長及教師為他們灌輸法律知識，對他們進行正確的引導，幫助他們健康的成長。法律知識與思想品德課上的知識關聯(lián)最大，因此，如何在思想品德教學中滲透法律教育是廣大初中教師研究的新課題。

關鍵詞：初中思想品德；法律教育

青少年是一個國家的未來，青少年的教育對國家未來的發(fā)展有著一定的影響，我國九年義務教育中沒有開設專門的法律課堂，因此，在教學中對學生滲入法律知識非常有必要。良好的法律教育能讓學生知發(fā)懂法守法，養(yǎng)成良好的法律素質(zhì)，幫助學生健康的成長。同時預防和減少青少年犯罪行為，維護國家、社會、學校及家庭的和諧穩(wěn)定。

一、教師提高法律素養(yǎng)，以身作則，言傳身教

要加強學生的法律觀念，提高學生的法律素養(yǎng)，教師也應該以身作則，言傳身教，讓自身成為學生的榜樣。很多的教師都沒有學習過專業(yè)的法律知識，雖然知道一點點，但不全面，因此，教師也應該在傳授學生簡單的法律知識的同時提高自身的法律素養(yǎng)，豐富自身的法律知識，如果被學生問到教師都答不出的法律問題，那教師在學生心目中的高大形象會大打折扣，這對法律知識的教學會造成一點阻礙。新課改下的初中思想品德教材涉及到了很多方面的法律知識，比如《未成年人保護法》《義務教育法》《憲法》《未成年人犯罪法》《環(huán)境保護法》《消費者權益保護法》等等，但思想品德課不是法律課，教師直接和學生講法律只會讓學生覺得枯燥乏味，在教師備課時，應該事先查閱有關的法律知識，慢慢地滲透在課堂上，告訴學生正確的做法，在遇到法律中的專業(yè)術語時，教師要幫助學生理解。法律不同于其他的學科，它既離我們很遠又很貼近我們的生活，身邊天天都有案件發(fā)生，所以教在幫學生灌輸正確的法律知識時，還應該告訴學生正確的做法，幫助學生避免犯法。

二、聯(lián)系生活實例，幫助學生更好地了解法律

思想品德課不是專業(yè)的法律課，教師不能直接和學生講法律，只能在講課時滲透一些法律知識，另一方面，根據(jù)初中生的理解能力，法律對于他們還難以理解，因此，教師應該聯(lián)系生活，結合實際案例，幫助學生更好的理解法律。比如，在學習人教版初中七年級思想品德第九課《身邊的侵害與保護》時，教師可以多舉例子，例如有關社會侵害的例子，‘王敏在網(wǎng)上認識了一個叫奮斗青年的網(wǎng)友，并且與網(wǎng)友非常投緣，王敏非常喜歡與這個網(wǎng)友聊天，在網(wǎng)友問王敏的真實姓名與電話并要求與王敏見面時，王敏應不應該告訴網(wǎng)友并答應見面呢？我們都知道網(wǎng)友隔著一層網(wǎng)絡，真實面目我們一無所知，對于網(wǎng)友我們應該有一種防范心理。還有一種初中生身上很容易發(fā)生的情況，比如，‘小明在放學回家的路上，突然出現(xiàn)幾個陌上男子攔住了小明的路，手上還拿著木棍，跟小明說要借點錢花花，邊說邊搜小明的書包，這時小明應該怎么辦呢？在這種情況下，教師一般告訴學生先聽那些人的話，避免受傷害，逃離陌生人的視線之后再想辦法，例如找到警察并把實情講出來，交給警察處理，讓警察保護學生的安全。這些案例在生活中都常有發(fā)生，貼近學生的額生活，教師給學生講解后，要告訴學生正確的做法，在遇到侵害時，把傷害降到最低，找最有效的辦法保護自己。

三、在思想品德課上開展模擬法庭活動

開展模擬法庭活動是一種很好的辦法幫助學生理解法律，讓學生身臨其境，感受法律的威嚴，讓學生知發(fā)懂法守法，最重要的是做到守法。教師在開展這個活動時，要選好模擬審判長、陪審員、書記員、被告與原告及雙方辯護人的同學，告訴學生模擬法庭的基本程序，活動的案例有很多種供學生選擇，比如《善用法律保護自己》這一課中有很多的例子，例如‘小美在一家照相館拍了一張藝術照，領了照片回來后發(fā)現(xiàn)照相館里展示著一張和她一樣的照片，她很驚訝，因為照相館從來沒有和她說過要展示她的照片，對于這件事，她不知道怎么處理。這個例子教師就可以讓學生來為小美起訴照相館，幫助小美維護肖像權。又比如，‘一班的張豪杰同學爸爸媽媽在他很小的時候離婚了，張豪杰跟著媽媽生活，但由于媽媽患病無法工作，張豪杰家里的經(jīng)濟沒有了來源，爸爸對張豪杰不聞不問，從來不給生活費，現(xiàn)在張豪杰的學費都成問題，班上的同學很想幫助他，但是怎么幫呢？對于這個案例的張豪杰，其父應該對他有撫養(yǎng)的權利和義務，不給生活費則說明沒有履行義務，教師可以引導學生為張豪杰同學找回被撫養(yǎng)的權利。這種模擬法庭的活動給與學生辯論的機會，讓學生在運用法律的過程中深化法律意識，也讓學生更加了解法律。

四、結語

總之，對青少年的法制教育，是一項長期而艱巨的任務，教師應該提升自身的法律素養(yǎng)，發(fā)揮學科的優(yōu)勢，多聯(lián)系生活實際，在初中思想品德教學中更好的滲透法律教育，深化學生的法律意識，幫助學生成為一個知法懂法守法的好公民。

參考文獻

[1] 范秀娥.時代報告（學術版）[Z].教育周刊.2012.

[2] 王東方.法制教育與學科教育[Z].教育學.2001.