田亞榮

摘要：大多學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重導(dǎo)致有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，缺乏創(chuàng)造精神，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是素質(zhì)教育發(fā)展的要求。思想觀念的轉(zhuǎn)變，作業(yè)的優(yōu)化，教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式的改變等是徹底減負(fù)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)減負(fù)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而把大量的知識(shí)強(qiáng)塞進(jìn)學(xué)生的腦袋里，讓學(xué)生背上沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，致使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，討厭老師。而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題，需要我們教育工作者潛心研究、不懈努力，就一定會(huì)使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)達(dá)到真正意義上的減輕。使學(xué)生脫離題海，擺脫沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有更多的業(yè)余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐、科技活動(dòng)和文體活動(dòng)，學(xué)生就有機(jī)會(huì)展示自己的興趣愛(ài)好，使他們思維活躍，自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于創(chuàng)新，還孩子們一個(gè)天真、愉悅的童年。身為一名小學(xué)教師，親身經(jīng)歷和目睹小學(xué)生沉溺在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中，被剝奪了少年兒童的天性和童趣，不但束縛和影響了少年兒童創(chuàng)造力及想象力的發(fā)揮，有悖于素質(zhì)教育的宗旨，也不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，如果能為減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)找出具有實(shí)效性的方法和手段，對(duì)培養(yǎng)國(guó)家所需要的創(chuàng)新型人才，以及對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展都具有十分深遠(yuǎn)的意義。對(duì)此，我認(rèn)為要減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、作業(yè)的布置應(yīng)把握關(guān)鍵知識(shí)，減少低效和無(wú)效勞動(dòng)。

練習(xí)題量的多少并不是與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比的，合理安排作業(yè)時(shí)間，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，開(kāi)展減量不減負(fù)。為學(xué)生布置作業(yè)未必“多多”就會(huì)“益善”，而是需要教師精心設(shè)計(jì)，精心選擇，抓住知識(shí)的關(guān)鍵所在布置作業(yè)，做到精益求精，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量而非增加數(shù)量。減輕小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效能，應(yīng)該在作業(yè)數(shù)量上把握好，不能太多，太多容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，也不能太少，太少不能鞏固掌握知識(shí)。還要在時(shí)間上掌握好，學(xué)習(xí)新知識(shí)，也要對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，作業(yè)時(shí)間不能間隔太長(zhǎng)，也不能太短，要掌握好尺度。要對(duì)難易程度掌握好，太難，學(xué)生的積極性會(huì)下降，太簡(jiǎn)單，影響對(duì)知識(shí)的掌握。作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)知識(shí)的鞏固，作業(yè)應(yīng)多一些趣味性。增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，有效性，創(chuàng)造有效合作學(xué)習(xí)，探究科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，教師對(duì)作業(yè)內(nèi)容，時(shí)間和完成形式，作業(yè)完成的過(guò)程，作業(yè)管理，作業(yè)評(píng)估等全方位地給予指導(dǎo)，已達(dá)到減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)。

二、作業(yè)的布置要選擇符合學(xué)生接受能力的題型

教師在布置練習(xí)題時(shí)，事先一定要認(rèn)真考慮，抓住每一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)來(lái)選擇需要布置作業(yè)的內(nèi)容與多少，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，作業(yè)的題型、內(nèi)容與教材上的相似，只要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能即可。對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，作業(yè)的題型、內(nèi)容要在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以變化，要求他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)與技能后，能將課本知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，較靈活地處理問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，作業(yè)的形式內(nèi)容可以更加豐富、開(kāi)放，增加難度，讓他們走出課本，自主探索、融會(huì)貫通相關(guān)知識(shí)。學(xué)生可以自編自選習(xí)題，開(kāi)展精編精選習(xí)題。使學(xué)生認(rèn)真做，仔細(xì)體會(huì)，從作業(yè)中感受知識(shí)的樂(lè)趣，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、提高課堂效率是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要途徑

對(duì)關(guān)鍵知識(shí)著重講解，也可以進(jìn)行反復(fù)講解，通過(guò)這種方式加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，學(xué)習(xí)就會(huì)在學(xué)生心里變得更加得心應(yīng)手。課堂提問(wèn)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)最重要的手段之一，教師利用提問(wèn)不僅可以加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的認(rèn)識(shí)與思考，更可以使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)習(xí)在學(xué)生的心中成為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。如何才能科學(xué)地組織問(wèn)題呢？首先，要科學(xué)選擇提問(wèn)內(nèi)容。太簡(jiǎn)單的內(nèi)容自不必說(shuō)，但如果問(wèn)題太難，超出學(xué)生的知識(shí)范圍，白白浪費(fèi)掉很多思考或討論時(shí)間也于事無(wú)補(bǔ)。可見(jiàn)，設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要考慮學(xué)生實(shí)際，這樣才能使他們通過(guò)思考獲得成功的愉悅，從而提高時(shí)間利用率。其次，提問(wèn)之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問(wèn)題作出自身努力。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。還有，在學(xué)生思考時(shí)，教師要掌握介入指導(dǎo)的時(shí)間。如果學(xué)生還沒(méi)有充分地自主探究就介入，就會(huì)減少學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)；介入過(guò)晚則會(huì)讓學(xué)生過(guò)久處于迷惑狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)興趣降低。當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際情況，有時(shí)教師無(wú)需介入，學(xué)生們就能解決問(wèn)題。

四、家庭作業(yè)應(yīng)具有主題性和拓展性

家庭作業(yè)是對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的一個(gè)自我檢驗(yàn)的過(guò)程，要求學(xué)生在家庭中完成，由于絕大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生正確完成作業(yè)造成一定困難。因而，回家作業(yè)的錯(cuò)誤率較課堂作業(yè)高，難免挫傷了學(xué)生回家作業(yè)的積極性。如何解決這一問(wèn)題呢？教師要在遵循課標(biāo)、吃透教材、把握好難度的基礎(chǔ)上，設(shè)法使學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)到成功感。讓其成功，幫其成功，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到最大程度的挖掘。把家庭作業(yè)確定在兩方面，一種是主題性作業(yè)少而精，一種是拓展性作業(yè)，因人而異。主要是以拓展性為主，開(kāi)展相應(yīng)的答題和知識(shí)競(jìng)賽，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、家長(zhǎng)教育觀念的更新是學(xué)生減負(fù)工作的重要保證

家長(zhǎng)的工作是長(zhǎng)效的工作，可能多年以后才能產(chǎn)生效果，要引導(dǎo)家長(zhǎng)不但要樹(shù)立正確的人才觀，還要客觀地認(rèn)識(shí)孩子，承認(rèn)孩子之間的個(gè)體差異。不參加課外補(bǔ)習(xí)，避免使學(xué)生產(chǎn)生課堂學(xué)習(xí)效率低，就靠課外補(bǔ)的思想，使學(xué)生家長(zhǎng)走出靠補(bǔ)課提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的誤區(qū)，杜絕使用教輔資料，避免學(xué)生重復(fù)做大量的習(xí)題。

作為一名教師，就要設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們輕松面對(duì)任務(wù)，學(xué)習(xí)上做到有的放矢，精益求精，避免造成太多不必要的浪費(fèi)，真正做到“減負(fù)不減效”，讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在“輕松無(wú)壓力，快樂(lè)我要學(xué)”的佳境中創(chuàng)造輝煌！

參考文獻(xiàn)

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