丁茜

摘要：在新課程理念下，教師要突破固有的思維定勢(shì)，既要以教材為主要依據(jù)，研究教材，又要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際水平和不同階段的要求，創(chuàng)造性地使用教材，利用各種課程資源增加自己的背景知識(shí)，不斷探索初中英語(yǔ)教學(xué)的新思路、新方法，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和做法，引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)的殿堂。

關(guān)鍵詞：仁愛(ài)版；初中英語(yǔ)；教材；教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，全世界各國(guó)的發(fā)展已經(jīng)不再簡(jiǎn)單的是比拼經(jīng)濟(jì)實(shí)力，而更重要的是比拼人才、科技水平。各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從過(guò)去以經(jīng)濟(jì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在以人才競(jìng)爭(zhēng)力為主的復(fù)合比賽。因此，各國(guó)都在努力提高自身的教育水平，提高國(guó)民的整體素質(zhì)。在這樣的大背景下，教育教學(xué)無(wú)論從教材設(shè)計(jì)還是教學(xué)模式上都需要作出更多的調(diào)整和改變。在教材上，仁愛(ài)版初中英語(yǔ)與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行了一些有益的修改，使教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)上都有了不同的感受；同時(shí)在教學(xué)模式上，教師的教學(xué)方式也需要作出調(diào)整。本文試圖從仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材入手，探討初中英語(yǔ)教學(xué)的新模式，為初中英語(yǔ)教育教學(xué)工作提出一些建議。

一、初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在人生過(guò)程中的重要性不言而喻。首先，在我國(guó)現(xiàn)有應(yīng)試教育的大環(huán)境下，英語(yǔ)作為一門主課，在各種重要考試中都占有很大權(quán)重，而在大學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般大學(xué)畢業(yè)的要求均為通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)；同時(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段完成以后，在生活中還會(huì)大量的使用英語(yǔ)這一生活技能。比如在外遇到外國(guó)人，與其交流的能力，還有大量工作中可能接觸到的英文單詞、語(yǔ)句，甚至一些計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，都與英語(yǔ)息息相關(guān)?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了是為了完成學(xué)習(xí)考試安排以外，更重要的是獲得一門生存能力。仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教學(xué)教材體現(xiàn)出教材綜合性能力的培養(yǎng)，書中很多都是直接體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用方面的，這是要求教師在教學(xué)備課與設(shè)計(jì)方面必須做好相關(guān)工作，才能更好體現(xiàn)出教學(xué)效果。初中英語(yǔ)學(xué)生是處于比較關(guān)鍵階段，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合表達(dá)能力的關(guān)鍵，這需要教師能夠體現(xiàn)出更好實(shí)踐能力。仁愛(ài)版英語(yǔ)教材適合學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)。

二、仁愛(ài)版初中英語(yǔ)新變化

學(xué)習(xí)是一個(gè)老師教授，學(xué)生聽講的過(guò)程，假如老師只是一味的講或者學(xué)生只是聽，對(duì)老師的上課沒(méi)有任何反饋的話，那這種學(xué)習(xí)必然不會(huì)在學(xué)生的腦海中存留太久，有可能稍縱即逝。因此，老師與學(xué)生間的互動(dòng)交流十分重要。老師應(yīng)采取讓學(xué)生上課回答問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)等，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)中，這會(huì)比老師單一的講效果明顯得多。仁愛(ài)版英語(yǔ)教材對(duì)其學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力提出了更高要求，學(xué)生在其學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著主體的角色，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，而不是傳統(tǒng)式教學(xué)模式，教師作為課堂主體角色，要讓學(xué)生積極通過(guò)自己的發(fā)揮來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流心得。而仁愛(ài)版教材內(nèi)容豐富性增加，英語(yǔ)難度也有所增加，這樣要求老師對(duì)其要合進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，對(duì)教材把握能力也提出了更高要求，要適當(dāng)進(jìn)行取舍，提高教學(xué)效率。目前，多媒體技術(shù)的廣泛使用豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。教師可以制作多媒體課件，如PowerPoint、錄音文件、圖片展示等，讓學(xué)生從枯燥的語(yǔ)法中解脫出來(lái)，在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，最終也達(dá)到了多媒體教學(xué)的目的。教師應(yīng)掌握不同的教學(xué)策略的特點(diǎn)及要求，并把這些策略運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中去，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，快速高效地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，快速掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)方法和策略。

三、初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)思考

針對(duì)教材Section？A和Section？B部分的話題教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)多種形式的交際活動(dòng)，如：Role？play、Pair？work、Group？work等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂中，通過(guò)分組、分排進(jìn)行活動(dòng)，使個(gè)人學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合到課堂學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，然后經(jīng)過(guò)分組領(lǐng)悟，一方面可以通過(guò)小組中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)較弱的學(xué)生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的；同時(shí)可以使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果和分享成功的喜悅。在分組活動(dòng)結(jié)束后，教師再通過(guò)分組形式檢查學(xué)習(xí)成果，指出存在的問(wèn)題，使整個(gè)小組共同進(jìn)步。另外，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，往往是以教師為中心，學(xué)生圍繞四周的方式，教學(xué)這一相互作用的活動(dòng)變成單方面教授的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)模式改變中更應(yīng)注意這一點(diǎn)。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)技能學(xué)習(xí)，學(xué)生的練習(xí)和實(shí)踐是學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)。在教學(xué)方法上，應(yīng)該以學(xué)生活動(dòng)為中心，教師的教授作為輔助工具，以學(xué)生的自學(xué)思考為主，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行談?wù)摿奶?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，比如選取近期網(wǎng)絡(luò)或者生活中熱議的話題作為topic，要求學(xué)生分組討論，制作PPT后上臺(tái)演講或者演情景劇，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也獲得了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考能力、判斷能力以及獲取信息的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材對(duì)于教學(xué)方式提出了新的要求，對(duì)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提出了新的模式，仁愛(ài)版教材具有多樣性與綜合性特征，針對(duì)教材中不同模塊要有不同的教學(xué)計(jì)劃，但也必須了解仁愛(ài)版英語(yǔ)教材也存在一下局限性。但隨著社會(huì)教育不斷發(fā)展，英語(yǔ)能力必然成為人工作和生活重要技能，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法決定了學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材順應(yīng)時(shí)代需求，更加注重學(xué)生能力訓(xùn)練，而教師也需要時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)方法改進(jìn)從而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加貼近生活，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅停留在一門課程上，而是變成一項(xiàng)生活技能。

參考文獻(xiàn)

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