唐建平

【摘 要】 學(xué)校管理的核心是“以生為本”“以師為本”?！耙陨鸀楸尽笨梢渣c(diǎn)燃學(xué)生的心靈之燭，“以師為本”可以點(diǎn)燃教師的激情之火。作為校長(zhǎng)，我們應(yīng)努力將學(xué)校打造成為一個(gè)眾人劃槳的智慧團(tuán)隊(duì)，讓教師生活在一個(gè)同舟共濟(jì)的溫暖集體，只有這樣，才能做到“人心齊，泰山移”，只有這樣，教師的激情才能迸發(fā)，團(tuán)隊(duì)的正能量才能閃閃發(fā)光。

【關(guān) 鍵 詞】 學(xué)校管理；教師；激情；以生為本；以師為本

眾所周知，普通列車跑不過(guò)高鐵，只因普通列車每節(jié)車廂都靠車頭帶，皆屬“負(fù)能量”。高鐵每節(jié)車廂都有發(fā)動(dòng)機(jī)，節(jié)節(jié)給力，個(gè)個(gè)有功，彰顯正能量。列車需要正能量，學(xué)校也需要正能量。作為校長(zhǎng)，如何激發(fā)教師熱情，點(diǎn)燃教師激情，讓正能量在學(xué)校里無(wú)聲傳遞，閃閃發(fā)光？筆者淺談幾點(diǎn)做法與思考。

一、以閱讀為先導(dǎo)，提升文化底蘊(yùn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國(guó)”，應(yīng)該無(wú)限地相信書籍的力量。愛(ài)讀書的教師不平庸，愛(ài)讀書的學(xué)生不狹隘，愛(ài)讀書的家長(zhǎng)不浮躁，使大家形成“與書為友”的正能量。

為著力營(yíng)造文化校園、書香校園，學(xué)?？煞e極構(gòu)建“三位一體”的讀書網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。“三位一體”即教師以書為友，潛心鉆研，鑄造德高技精的師資隊(duì)伍；學(xué)生與書做伴，吸取營(yíng)養(yǎng)，奠定自主發(fā)展的成長(zhǎng)基礎(chǔ)；家長(zhǎng)以書為師，學(xué)習(xí)借鑒，拓寬親子教育的知識(shí)視野?！叭灰惑w”的讀書網(wǎng)絡(luò)，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)人人好讀書，個(gè)個(gè)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，真正做到：提升一名教師，帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)，影響一群家長(zhǎng)。

二、以課改為契機(jī)，精湛教學(xué)技藝

為提高教師教育水平，精湛教學(xué)技藝，錘煉教學(xué)內(nèi)功，讓全體教師在教學(xué)中思考，在課堂上成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持科研興校，課題引領(lǐng)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，使大家形成“勤于鉆研”的正能量。

一是做真常規(guī)教研。學(xué)校要充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，提高青年教師的課堂教學(xué)技藝，促進(jìn)全體教師快速成長(zhǎng)，常規(guī)教研必須落到實(shí)處，不能走形式。

二是做實(shí)課題研究。學(xué)校健全課題管理制度，實(shí)施“小改小革課題立題”制度，課題的選擇盡量做到切口小，范圍小，目標(biāo)集中，任務(wù)單純，內(nèi)容專一，問(wèn)題具體，抓住一點(diǎn)，研深研透。

三是做細(xì)青藍(lán)工程。學(xué)校啟動(dòng)“以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對(duì)，共同提高”的青藍(lán)工程，挑選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師當(dāng)導(dǎo)師，與青年教師或新聘教師結(jié)成對(duì)子。導(dǎo)師通過(guò)跟蹤備課、聽(tīng)課、教學(xué)研討為學(xué)員提供指導(dǎo)，學(xué)員在學(xué)科教學(xué)工作、班務(wù)工作管理等方面得到導(dǎo)師的指導(dǎo)。

三、以民主為主線，滲透學(xué)校管理

在“全面推進(jìn)依法治國(guó)，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的今天，學(xué)校無(wú)一例外的需更加堅(jiān)守“依法治校、民主治?！钡闹涡７铰?，將民主滲透到學(xué)校管理的方方面面，充分尊重教師、相信教師，增強(qiáng)教職工主人翁責(zé)任感。讓大家覺(jué)得有章可循、有據(jù)可依，而不是領(lǐng)導(dǎo)感情用事，使大家形成“依規(guī)辦事”的正能量。

第一，有效發(fā)揮少先隊(duì)的民主管理作用。根據(jù)學(xué)校工作需要，設(shè)置相關(guān)管理崗位，每年進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，明確職責(zé)任務(wù)。將學(xué)生的日常管理實(shí)行自主管理，大隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)指導(dǎo)、總結(jié)，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)納入教師、班主任績(jī)效考核。

第二，有效執(zhí)行教職工代表大會(huì)制度。教代會(huì)代表要具有廣泛的代表性，并由群眾民主推選，不能由校長(zhǎng)欽定那些聽(tīng)話的人作代表；會(huì)前廣開(kāi)言路，充分聽(tīng)取建議；會(huì)中，要將代表分成數(shù)個(gè)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與其中但又不能操控小組討論會(huì)，讓群眾暢所欲言，領(lǐng)導(dǎo)可起引導(dǎo)作用；表決時(shí)，實(shí)行無(wú)記名投票，若某項(xiàng)制度或決定沒(méi)有通過(guò)，學(xué)校不得強(qiáng)制通過(guò)，可緩一緩，再討論，再表決。

四、以關(guān)懷為依托，增強(qiáng)幸福指數(shù)

教育是項(xiàng)細(xì)致而煩瑣的工作，學(xué)校要理解教師的不易，尊重教師的付出，關(guān)心教師的生活，可以以“四送”為依托，凝聚教師，關(guān)愛(ài)教師，讓教師工作有目標(biāo)、有希望，生活有奔頭、有溫暖，使大家形成“心有集體”的正能量。

一是送去節(jié)日的問(wèn)候，讓教師感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。逢年過(guò)節(jié)，營(yíng)造節(jié)日的氣氛，送上節(jié)日的慰問(wèn)，老師們會(huì)開(kāi)心無(wú)比，活力倍增。

二是送去生日的祝福，讓教師感到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。生日當(dāng)天，都渴望得到親人和朋友的記掛和祝福，教師也不例外。學(xué)校工會(huì)可將全體教師的生日做好登記，待教師生日來(lái)臨時(shí)，學(xué)校送去艷麗的鮮花，祝福的蛋糕，溫馨的問(wèn)候，讓教師過(guò)一個(gè)有意義的生日，值得回味的生日。

三是送去健康的檢測(cè)，讓教師感觸到組織的溫暖。生命的意義要靠健康維系，沒(méi)有健康的身體再風(fēng)光的業(yè)績(jī)也會(huì)在歲月中消弭。學(xué)校定期組織全體教職工和離退休老師，到醫(yī)院進(jìn)行全面的身體健康檢查，做到早預(yù)防，早治療。

四是送去病痛的慰問(wèn)，讓教師感染到集體的溫馨。天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，我們把教師生病住院、家庭發(fā)生重大變故納入《雙河小學(xué)教職工關(guān)懷幫扶激勵(lì)機(jī)制》。學(xué)校根據(jù)教一般住院和重特大疾病住院的區(qū)別，校長(zhǎng)或工會(huì)主席帶去標(biāo)準(zhǔn)不同但情感相同的慰問(wèn)，對(duì)教師個(gè)人或家庭親人（僅限于丈夫和子女）因重大疾病或意外導(dǎo)致家庭重大負(fù)擔(dān)的，學(xué)校號(hào)召全體教職工組織開(kāi)展“注真情、獻(xiàn)愛(ài)心”捐贈(zèng)活動(dòng)，讓教師享受人性管理的溫馨，感受人性關(guān)懷的溫暖。

總之，學(xué)校管理的核心是“以生為本”“以師為本”?！耙陨鸀楸尽笨梢渣c(diǎn)燃學(xué)生的心靈之燭，“以師為本”可以點(diǎn)燃教師的激情之火。作為校長(zhǎng)，我們應(yīng)該努力將學(xué)校打造成為一個(gè)眾人劃槳的智慧團(tuán)隊(duì)，讓教師生活在一個(gè)同舟共濟(jì)的溫暖集體，只有這樣，才能做到人心齊泰山移，只有這樣，教師的激情才能不能迸發(fā)，團(tuán)隊(duì)的正能量才能閃閃發(fā)光。

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