茶國忠

【摘 要】 網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展和在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)作文教學(xué)的開展提供了便捷的條件，從目前網(wǎng)絡(luò)普及的實(shí)際出發(fā)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一工具，使小學(xué)作文教學(xué)從內(nèi)容到方式上都得到不斷的創(chuàng)新和提高，這樣教師不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)和指導(dǎo)，而且還可以讓小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行作文交流與學(xué)習(xí)，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)作文教學(xué)如何更好地開展，已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的研究課題。

【關(guān) 鍵 詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)作文；教學(xué)策略

一、對(duì)小學(xué)作文教學(xué)作用的認(rèn)識(shí)

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是提高小學(xué)語文素養(yǎng)的主要手段，小學(xué)作文教學(xué)不僅能夠提升小學(xué)生的語言能力，而且還能夠豐富小學(xué)生的思維和寫作能力，因此，有效開展好小學(xué)作文教學(xué)尤為重要。

首先，小學(xué)作文能夠提高小學(xué)生的閱讀能力，小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是相輔相成的，小學(xué)生閱讀能力的提高，可以幫助小學(xué)生寫好作文；反之小學(xué)生作文水平的提高，也會(huì)對(duì)其閱讀能力有著積極的幫助，可以說，小學(xué)作文教學(xué)能夠提升小學(xué)生的閱讀能力。

另外，小學(xué)作文教學(xué)能夠提高小學(xué)生的思維和寫作能力，從作文中的每句話到運(yùn)用各種修辭，都需要在作文中體現(xiàn)出來，尤其是在目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作文寫作，更需要小學(xué)生在作文寫作上開動(dòng)大腦，進(jìn)行思維，這樣才能夠?qū)⒆魑膶懞?，從而使小學(xué)生寫作能力得到提高。

最后是作文教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，小學(xué)語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過對(duì)小學(xué)生開展作文教學(xué)，使小學(xué)生的寫作能力得到提高，這正是語文素質(zhì)教育的需要。因此，小學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生素養(yǎng)的重要方法。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下小學(xué)作文教學(xué)存在的不足

（一）沒有充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的普及為小學(xué)作文教學(xué)提供便捷的條件和豐富的作文教學(xué)資源，尤其是教師，可通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些適宜小學(xué)生的作文范文來讓小學(xué)生參考，同時(shí)還可以通過制作一些作文課件，利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，從而讓小學(xué)生在視聽覺上對(duì)作文有著更深刻的印象，但是在不少小學(xué)作文教學(xué)中，教師并沒有把網(wǎng)絡(luò)作為作文教學(xué)工具來使用，沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，只是單一地指導(dǎo)小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文的搜集，以及通過QQ群進(jìn)行作文交流，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下，如何充分運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)，有效開展小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為小學(xué)作文教學(xué)需要面對(duì)的實(shí)際問題。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下小學(xué)作文教學(xué)方法過于簡單

在一些小學(xué)作文教學(xué)中，教師在利用網(wǎng)絡(luò)科技上，多是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將作文內(nèi)容作文中存在的問題，通過制作幻燈片、課件等形式來進(jìn)行教學(xué)，雖然這樣有利于小學(xué)生開動(dòng)腦筋進(jìn)行思維，但是并沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，沒有充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)條件來豐富作文教學(xué)，沒有通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文的交流與互動(dòng)，沒有在網(wǎng)上進(jìn)行豐富多彩的作文寫作等，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下，小學(xué)作文教學(xué)方法過于簡單已經(jīng)成為制約小學(xué)作文教學(xué)的問題所在。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下小學(xué)作文教學(xué)策略分析

（一）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)

小學(xué)作文教師要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于豐富小學(xué)生作文寫作知識(shí)非常重要，小學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上通過搜集有關(guān)作文的范文，來自主學(xué)習(xí)寫作，還通過網(wǎng)絡(luò)與老師和同學(xué)進(jìn)行作文的交流與互動(dòng)，而且教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生在作文課堂教學(xué)中存在的問題，在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生成為平等關(guān)系的網(wǎng)友進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用。如在教授小學(xué)四年級(jí)作文時(shí)，讓學(xué)生以《最敬佩的一個(gè)人》為題進(jìn)行作文寫作，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生到網(wǎng)上搜集有關(guān)這方面的范文，并讓學(xué)生在班級(jí)QQ群以及班級(jí)聊天室中進(jìn)行視頻朗讀，這樣不僅使這名小學(xué)生能夠?qū)Α蹲罹磁宓囊粋€(gè)人》的素材有所了解，而且還對(duì)作文寫作所需要的六要素有所掌握，有利于小學(xué)生寫好這篇作文。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下開展豐富多彩的小學(xué)作文教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下為小學(xué)生作文教學(xué)不僅提供了交流與互動(dòng)的平臺(tái)，更為豐富小學(xué)作文教學(xué)提供了幫助，首先小學(xué)作文教師利用網(wǎng)絡(luò)下載圖片，進(jìn)行作文教學(xué)，將抽象的事物形象地刻畫出來，如在寫景作文教學(xué)上，教師就可以下載那些美麗景色的圖片，來增強(qiáng)學(xué)生的視覺效果，同時(shí)教師還要積極地引導(dǎo)小學(xué)生利用QQ群、聊天室以及微博、論壇等進(jìn)行作文的寫作交流和互動(dòng)，開闊自己的視野，這對(duì)于豐富小學(xué)生作文知識(shí)，提升小學(xué)生的寫作能力尤為重要。

要運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)這一工具來開展豐富多彩的小學(xué)作文教學(xué)，還要從構(gòu)建作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫開始，學(xué)校要大力支持以班級(jí)為單位建立網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫，針對(duì)記敘文、說明文以及議論文等分別設(shè)置檢索條目，將一些歷年來本校以及其他學(xué)校的優(yōu)秀作文進(jìn)行收錄，以備小學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅如此，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)作文數(shù)據(jù)庫還可以與其他學(xué)校進(jìn)行鏈接，這樣就能夠使本校小學(xué)生能夠搜索到其他學(xué)校的優(yōu)秀作文，使之能夠相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，這不僅有利于開闊小學(xué)生作文視野，而且還豐富了小學(xué)生作文知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，不僅為小學(xué)作文教學(xué)提供了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而且還為培養(yǎng)小學(xué)生作文閱讀和寫作能力提供了良好的網(wǎng)絡(luò)條件，小學(xué)作文教師要因地制宜、因材施教，運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)工具，有效開展小學(xué)生作文教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作文的興趣，使小學(xué)生作文教學(xué)成為語文素質(zhì)教育的重要手段。

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