蔡莉

【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的教學(xué)理念要有所創(chuàng)新和提升，如何在課堂教學(xué)中貫穿新課改理念和精神？怎樣整合模塊重組教材？怎樣以全新的課改模式教學(xué)？這對(duì)每位英語(yǔ)教師都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)！因此集體備課也勢(shì)在必行，如何集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，全面推動(dòng)新課改教學(xué)，提高課堂效益，是我們一直思考和探索的問(wèn)題。我結(jié)合本年級(jí)開展集體備課的活動(dòng)體驗(yàn)以及成效，在文章作了簡(jiǎn)要陳述。

【關(guān) 鍵 詞】 新課程；集體備課；課堂效益；創(chuàng)新；成效

2012年，我擔(dān)任友誼中學(xué)高2012級(jí)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)。本屆學(xué)生是新課改的第三屆學(xué)生，使用的教材也是一種全新的教材，即外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社依據(jù)教育部制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》而出版的《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)），而本年級(jí)教師均是第一次接觸新教材。面對(duì)新課改我深感責(zé)任重大，怎樣讓全組老師領(lǐng)會(huì)新課改理念精神并貫穿教學(xué)中，怎樣整合模塊、重組教材，怎樣以全新的模式上課教學(xué)。我自己研究教材的同時(shí)，也團(tuán)結(jié)所有老師，開展集體備課，集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，從而全面提高教學(xué)，全組教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，為新課改課堂教學(xué)實(shí)踐探索做出了貢獻(xiàn)。

一、集體備課的重大意義

集體備課是在全面提高教學(xué)質(zhì)量，大規(guī)模強(qiáng)化教改力度，整體提高教學(xué)效益的大背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種有計(jì)劃、有目的、有組織地提高教師素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律的科研活動(dòng)。集體備課作為一種基于教師個(gè)體自主思考基礎(chǔ)上的合作與研究活動(dòng)，可以有效增進(jìn)教師間的交流與合作，營(yíng)造一種濃厚的教研氛圍。這對(duì)于開發(fā)、整合與優(yōu)化教學(xué)資源、縮短青年教師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，都有明顯的優(yōu)勢(shì)。

一般來(lái)說(shuō)，老教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但容易被傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，轉(zhuǎn)變更新教學(xué)觀念比較難；年輕教師精力充沛，易于接受新生事物，但在對(duì)教材的處理和重難點(diǎn)的把握上存在經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。集體備課使老師們團(tuán)結(jié)在一起，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。集體備課也是一種最直接、最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)研究和教師校本培訓(xùn)方式，事半功倍，提高教師教學(xué)水平，從而也提高了課堂效益，達(dá)到師生“雙贏”。

二、集體備課模式的建立及操作實(shí)施

（一）課件制作，精心備課

小組成員分頭收集與此模塊相關(guān)的大量的資料進(jìn)行備課，制作課件，這很關(guān)鍵。我們借鑒別人的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課件制作上，充分體現(xiàn)突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，設(shè)計(jì)新穎實(shí)效的教學(xué)思路。針對(duì)年級(jí)分成各種層次的班級(jí)，學(xué)生基礎(chǔ)有好有差，備課小組充分考慮這些因素，制作相應(yīng)的課件，如在練習(xí)題選擇上分兩個(gè)層次選題，供不同層次的班級(jí)使用。

（二）說(shuō)課討論，構(gòu)建課型

每周星期三下午是我們例行的教研會(huì)時(shí)間，也是我們說(shuō)課討論的時(shí)候。以前的教研會(huì)流于形式，大家聊天沒(méi)事干；現(xiàn)在每個(gè)教師都積極認(rèn)真地投入其中，熱烈地討論參與，這也凸顯出集體備課的優(yōu)勢(shì)。每次由模塊主備人說(shuō)課，具體介紹和展示該模塊的教材分析；模塊整合刪減；模塊分成幾種課型上課；模塊重點(diǎn)、難點(diǎn)等。每展示完一個(gè)課型，其他組員提出意見(jiàn)看法，集體商議。

（三）個(gè)人調(diào)整，實(shí)踐補(bǔ)充

由于每位老師所教班級(jí)層次不同，同時(shí)每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格也各不一樣，教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)“以生為本”，因材施教，根據(jù)學(xué)生程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行增減取舍，做到集體智慧與個(gè)人情況的結(jié)合統(tǒng)一。教學(xué)實(shí)踐中使用集體課件，老師應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，課堂表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)方式方法是否接受，及時(shí)把信息反饋給備課組，備課組成員匯總所有信息，調(diào)整安排，作有益的補(bǔ)充，分享給全組所有成員，也供下一模塊備課組參考。

三、集體備課的成效

（一）英語(yǔ)成績(jī)上新高

以本年級(jí)高一下期期末全市統(tǒng)考數(shù)據(jù)為例，我們的平均分名列全市前茅，這也證實(shí)了集體備課的成效。上一個(gè)舊高2012級(jí)（也是本年級(jí)老師任教）未實(shí)施集體備課，拿普通班學(xué)生為例，新高2012級(jí)學(xué)生的及格率（試題難度系數(shù)相當(dāng)，學(xué)生初始成績(jī)也相似）上升了5.8%。從學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，對(duì)集體備課后課堂教學(xué)的滿意度也達(dá)到了85.2%。這一切都是本年級(jí)老師集體備課所付出努力的結(jié)果。

（二）聯(lián)合教研露奇葩

我校每年都開展聯(lián)合教研活動(dòng)。2012年11月21日，本組青年教師黃維上了一節(jié)全新模式的英語(yǔ)課，把英語(yǔ)歌曲作材料，結(jié)合聽力、閱讀、寫作教學(xué)，選材跳出框架，引入新穎，重組大膽，跨學(xué)科滲透。學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中受益無(wú)窮，尤其是激發(fā)了學(xué)生大膽思考及創(chuàng)新的能力。課后，校領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了我們英語(yǔ)組新課改成果。馮主任說(shuō)，集體備課的學(xué)習(xí)氣氛很愉悅，很好地體現(xiàn)了新課改，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度。

（三）校本教材質(zhì)量高

“眾人拾柴火焰高”，我們傾全組老師之力，打造友中英語(yǔ)第一本校本教材《友中點(diǎn)睛》，這本書是我們集體智慧的結(jié)晶，也是集體備課優(yōu)勢(shì)的又一體現(xiàn)。該書就每個(gè)模塊內(nèi)容進(jìn)行了有效的編排，很有特色的是模塊小試卷的安排，既突出本模塊重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)及要求掌握的句子結(jié)構(gòu)，又易于老師檢測(cè)操作。

四、集體備課實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略

1. 一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其他相關(guān)的材料；要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；要深入了解學(xué)生，摸清情況，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，要摸清學(xué)生的情況，必須研究學(xué)生的智力因素和非智力因素。教師必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出較具體的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，捕捉難點(diǎn)。

2. 注意循序漸進(jìn)。使用過(guò)這套教材的老師告訴過(guò)我們，這套教材在語(yǔ)言知識(shí)體系的編排上有“螺旋式上升”的特點(diǎn)。我們?cè)诰唧w教學(xué)時(shí)，也發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)體系有重復(fù)出現(xiàn)和步步加深的現(xiàn)象。因此，我們?cè)诩w備課的過(guò)程中尤其要注意對(duì)知識(shí)講解深度的把握。

3. 一般由主備人說(shuō)課，教師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善，但教案應(yīng)注意避免千篇一律，否則就談不上創(chuàng)新。因此，通過(guò)備課組成員共同研究，反復(fù)推敲，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組整合。修正教案應(yīng)重在內(nèi)容上，不能在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)“定式”，要讓教師結(jié)合實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)選擇教法、學(xué)法。

4. 高中英語(yǔ)集體備課的時(shí)間有限，研究討論的問(wèn)題應(yīng)放在攻破疑難問(wèn)題上，對(duì)每位教師提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)要集體研究解決，對(duì)一般的常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容討論可以簡(jiǎn)略一些，不一定每個(gè)問(wèn)題都要面面俱到地討論。這樣，可以節(jié)省集體備課的時(shí)間，提高集體備課的效率。集體備課要注意備好課堂教學(xué)中精講什么，多練什么，從內(nèi)容上要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，目的就是要在有限的課時(shí)里把知識(shí)傳授到位，把技能訓(xùn)練到位，要從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力方面加以考慮。

5. 跟蹤和總結(jié)。經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行，有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課，以便能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。備課組教師之間應(yīng)提倡互相聽課，互相交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短。重點(diǎn)跟蹤主備人或者年青教師的教學(xué)實(shí)踐，這樣既可以印證備課的質(zhì)量，又可以衡量備課的效果。課后交流是備課的總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定成績(jī)，指出不足，以便提高每位教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)備課中的反思意識(shí)。

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的大背景下，教育師資力量的強(qiáng)弱也直接制約了學(xué)校的生存和發(fā)展。如果說(shuō)名師是一個(gè)學(xué)校的招牌，那么打造名師的集體才是一個(gè)學(xué)校立于不敗之地的法寶。本文論述了新課程背景下高中英語(yǔ)集體備課實(shí)踐與思考，我真誠(chéng)期待和同行們共同探索高中英語(yǔ)集體備課的實(shí)施策略，努力提高英語(yǔ)集體備課的有效性，為英語(yǔ)學(xué)科的新課改盡一點(diǎn)微薄之力。

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