信美麗++李智敏

一、小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的低效現(xiàn)象

（1）學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，無法全身心地投入到教學(xué)合作活動(dòng)中，合作活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值未能充分發(fā)揮。

（2）學(xué)生參與程度不均衡。

（3）課堂合作活動(dòng)缺乏科學(xué)、及時(shí)的評(píng)價(jià)和反思。

（4）合作活動(dòng)形同虛設(shè)，形式化嚴(yán)重，未能得到妥善運(yùn)用。

（5）教師未缺乏監(jiān)控能力，未能充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。

二、影響小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)高效開展的因素

（一）教師方面的因素

為使合作學(xué)習(xí)獲得理想效果，小學(xué)英語教師首先應(yīng)對(duì)合作活動(dòng)有深入了解，通過多層次、多角度的分析，并融合教學(xué)條件、學(xué)生情況和自身能力，充分發(fā)揮自身在課堂中的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)作用，并不斷對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和改善。

（二）學(xué)生方面的因素

在小學(xué)英語課堂中開展合作活動(dòng)時(shí)，務(wù)必掌握并利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握合作學(xué)習(xí)的技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與教師良好配合。

（三）合作學(xué)習(xí)雙方之外的因素

1. 客觀條件的限制。一方面，學(xué)校班級(jí)規(guī)模較大，學(xué)生數(shù)量多，教學(xué)資源有限，因此很大程度上阻礙了合作活動(dòng)的開展，并會(huì)影響合作活動(dòng)的最終效果。另一方面，教師帶教班級(jí)多，工作強(qiáng)度大，因此很難在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)面面俱到，最終導(dǎo)致合作活動(dòng)的開展效果不理想。

2. 英語課程設(shè)置的限制。在開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多數(shù)學(xué)校在嚴(yán)格遵守國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，一定程度上壓縮了教學(xué)時(shí)間和課時(shí)。在教學(xué)時(shí)間少、教學(xué)任務(wù)重的情況下，合作活動(dòng)的開展自然會(huì)受到影響。

（1）應(yīng)明確界定師生職責(zé)，充分尊重學(xué)生的主體地位。

（2）開展教學(xué)活動(dòng)前，向?qū)W生介紹明確的要求和任務(wù)。

（3）科學(xué)劃分活動(dòng)小組。

（4）科學(xué)分配小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（5）為合作活動(dòng)爭(zhēng)取充足的時(shí)間。

（6）教會(huì)學(xué)生合作技巧，增強(qiáng)合作意識(shí)，強(qiáng)化合作能力。

（7）幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建立健全科學(xué)的課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，以確保教學(xué)活動(dòng)獲得客觀、有價(jià)值的改進(jìn)建議。

教學(xué)實(shí)踐結(jié)果顯示，小學(xué)英語教學(xué)中的合作活動(dòng)是一種具有創(chuàng)意性和實(shí)效性的教學(xué)策略，其在活躍課堂氛圍、改善教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面均有良好的應(yīng)用價(jià)值。合作活動(dòng)的開展，是通過建立有效合作的課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的順利開展，在該模式下，課堂氛圍會(huì)更為輕松、民主，教師可通過科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但掌握教學(xué)知識(shí)，還會(huì)潛移默化形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)的技巧。同時(shí)，合作活動(dòng)的開展，能充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與其中，很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力及語言交際能力。另通過合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)主體的優(yōu)勢(shì)，盡可能滿足學(xué)生的合理需求，能很大程度上提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。建立健全、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，是確保合作學(xué)習(xí)有效開展的關(guān)鍵。靈活利用合作學(xué)習(xí)技巧，是有效提高學(xué)習(xí)實(shí)效性的重要保障。

綜上，為確保合作學(xué)習(xí)活動(dòng)在小學(xué)英語課堂中順利開展，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，建立健全科學(xué)的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧，以促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)效性的全面提升。