蔣孝平

【摘 要】 培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識對學(xué)生形成良好的情感、品德、科學(xué)思想有很大幫助。在主動探索中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生自己選擇、自主判斷和獨立思考能力。在平等參與的過程中，培養(yǎng)學(xué)生不迷信、不畏權(quán)威的勇氣，并轉(zhuǎn)化成強烈的自信心。

【關(guān) 鍵 詞】 化學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；主動參與意識

“在我國發(fā)展新的歷史起點上，把科技創(chuàng)新擺在更加重要位置，吹響建設(shè)世界科技強國的號角?！?月30日，習(xí)近平總書記在全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會和中國科協(xié)第九次全國代表大會上發(fā)表的重要講話中指出，科技是國之利器，國家賴之以強，企業(yè)賴之以贏，人民生活賴之以好。中國要強，中國人民生活要好，必須有強大科技。中學(xué)教育要從培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識入手。

學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式是多樣的，如共同參與思考、參與實踐、參與討論、參與創(chuàng)新、參與評價等。在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生主動參與意識應(yīng)如何培養(yǎng)呢？下面根據(jù)自己的教學(xué)實踐談幾點體會。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)“師道尊嚴(yán)”，把學(xué)生與教師放在一個不平等的對立面，抹殺學(xué)生自主參與的意識，使得學(xué)生學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)效率低下。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)注重自身情感的投入，以敬業(yè)愛生的情感去感染學(xué)生，激起他們對教師的熱愛，對學(xué)習(xí)的喜愛之情，讓學(xué)生感受到上課就是一種享受。再交流，讓學(xué)生有勇氣、有信心、積極主動地參與到課堂教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的主人。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對新知識不感興趣或興趣不大，絕不會有主動參與到新知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對新知識感興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，是產(chǎn)生主動參與意識的原動力。而學(xué)生對新知識感興趣無非有兩種原因：一是覺得有趣，二是覺得有用。那么，如何讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)有趣呢？

首先，教師要充分利用化學(xué)實驗?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很顯然，學(xué)科特點就是通過實驗去探究科學(xué)。而實驗是化學(xué)學(xué)科得天獨厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的初中學(xué)生具有極強的誘惑力。它不僅加深了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科特點的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們動手、動腦、觀察和想象思維的能力。所以，教材中的演示實驗和分組實驗一定要做。

其次，教師要用幽默、詼諧的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在做“氫氣還原氧化銅”實驗時，教師先用神秘的語氣配以簡單的動作敘述：氫氣還原氧化銅，先通氫氣莫等閑，屏氣觀察再加熱，反應(yīng)完畢冷卻后，停止通氫（氣）為結(jié)束；倘若固執(zhí)不照辦，反應(yīng)就給（你）顏色看。在“顏色看”三個字上放慢速度，給人一種似警告語言的感覺。接著實驗的前兩步按常規(guī)操作，后兩步停止通氫氣后停止加熱。當(dāng)學(xué)生看到試管里的氧化銅顏色變?yōu)榧t色后又變?yōu)楹谏?，驚奇不已，尋思之余，又為“反應(yīng)就給（你）顏色看”雙含義的領(lǐng)會而眉開眼笑，并對氫氣還原氧化銅的實驗步驟順序有了深刻的認(rèn)識。顯然，同樣一節(jié)課，如果兩個不同語言風(fēng)格的教師來講授，肯定是語言詼諧的教師的課受青睞，更能得到學(xué)生的賞識和認(rèn)可。

再次，教師可總結(jié)一些順口溜，幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)中的難點。如在做“氫氣還原氧化銅”實驗時，為了讓學(xué)生記得氫氣還原氧化銅的步驟，我們可以總結(jié)：氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。這樣可以很形象地表達(dá)出“先通后熱，先滅后?！钡膶嶒灢襟E。用高錳酸鉀制取氧氣時，為了讓學(xué)生記住操作步驟，可以總結(jié)為：查、裝、定、點、收、離、熄。過濾操作：一貼二低三緊靠，一次過濾不澄清，重復(fù)操作可奏效。酒精燈使用：用前檢查燈芯平，燒焦過長都不行；酒精可加三分之二，燃著不能加酒精。點燈要用火柴點，不能用燈去點燈；熄燈要用燈帽蓋，用嘴吹燈貨易生。鐵生銹與防銹：鐵氧水等互作用，發(fā)生復(fù)雜之反應(yīng)，主要生成氧化鐵，還有復(fù)雜的成分；鐵銹疏松易吸水，加快生銹的過程，要想防止鐵生銹，保持干燥和潔凈；隔絕空氣又防水，表面涂上保護層，鍍金屬刷油漆，涂油烤藍(lán)都可以。在學(xué)習(xí)其他知識時也可以讓學(xué)生歸納總結(jié)。

三、重視科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生參與

義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動，也是一種重要的學(xué)習(xí)方式，是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素。而所有這些，都必須由學(xué)生親自去經(jīng)歷、去體驗。在科學(xué)探究過程中，學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，充當(dāng)課堂的組織者、引導(dǎo)者，做課堂的配角，學(xué)生才是課堂的主角；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

四、精心設(shè)計課堂練習(xí)

運用情境性新知識是最簡捷的培養(yǎng)學(xué)生主動參與的手段。抓住這一契機，讓學(xué)生梳理知識，運用知識解決問題是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好方法。為了全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)堅持精講精練的原則，精心編制題型多樣、難度適中的習(xí)題，讓學(xué)生感到學(xué)有所得，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識對學(xué)生形成良好的情感、品德、科學(xué)思想有很大幫助。在主動探索中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生自己選擇、自主判斷和獨立思考能力。在平等參與的過程中，培養(yǎng)學(xué)生不迷信、不畏權(quán)威的勇氣，并轉(zhuǎn)化成強烈的自信心?！?/p>

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