郭麗英

摘要：課程標準總目標的第一點是“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。也就是提出了在小學語文教學中落實德育的任務。因此，我們就要充分挖掘教材中的德育因素，在語言文字訓練的同時滲透德育，使學生能養(yǎng)成各方面的良好品德，進一步落實素質教育。

關鍵詞：德育

一、教材內容是極好的滲透德育的途徑

小學語文教材形式多樣，有古詩、散文、詩歌、故事、童話、寓言、記敘文、說明文等。課文內容豐富多彩，古今中外，愛祖國、關心他人、團結互助、愛護動物、保護環(huán)境、熱愛自然、遵紀守法等，簡直可以稱為德育的一本“百科全書”。教師在語文課堂教學中應充分利用教材內容，滲透德育。我們能借助語文教材中蘊藏著的各式各樣的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。讓學生受到真、善、美的熏陶和感染，幫助他們樹立遠大的革命理想，培養(yǎng)高尚的道德情操。所以說，借助教材內容是小學語文教學過程中滲透德育的一個基本途徑。

二、在語文實踐活動中進行德育教育

語文教學要求學生掌握一定的語言技能技巧。基礎知識的習得，必須理論聯(lián)系實際，進行語文實踐活動。語文的實踐活動，有課堂實踐和社會實踐兩個方面。包括課內的朗讀、寫作、演課本?。徽n外的參觀訪問，社會調查等。根據(jù)小學生善于具體思維的特點，在小學語文實踐活動中滲透德育能取得更顯著的效果。

1、在朗讀訓練中滲透德育。朗讀活動是小學兒童最初的閱讀活動。人類語言學研究表明，朗讀并非機械地把原文讀出來，而是通過內部語言，用自己的話來理解原文的句子或段落，從而把原文中的思想變成讀者自己的思想。因此，教師可以在朗讀中巧妙地滲透德育。近幾年，我校進行了“以讀為本，悟情明理”的課題研究，取得了較好的成績。課題研究表明，在課堂上讓學生細細地讀，理解、入情地讀，能幫助教師達到預期的德育目標。如《北京》一文，第二段和第五段都是描寫北京夜景的?！皬V場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓?！薄耙皇鵁艄庹罩爬系墓蕦m，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人?！边@兩句我讓學生用適當?shù)恼Z氣和停頓，讀出對北京的贊美，激發(fā)起學生對首都的熱愛之情。又如《雪地里的小畫家》是一篇富有兒童情趣的詩歌。在教學中，可以通過指導朗讀，激發(fā)學生的情趣。“下雪啦，下學啦！”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，模擬讀能激發(fā)學生對該自然現(xiàn)象的好奇，從而培養(yǎng)學生愛自然的情感。中間兩句描寫小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”、“梅花”、“楓葉”和“月牙”。我讓學生在輕快活潑的朗讀中知道了四種動物爪子有不同形狀。最后兩句用問答的語氣讀，一問一答中知道了青蛙冬眠的特點。通過各種形式的讀，學生初步了解了幾種小動物的一些特點，更希望知道多些有關動物的知識。這樣就激發(fā)起學生熱愛小動物的思想感情，從而達到預期的德育目標。

2、在作文實踐中滲透德育。作文是思維創(chuàng)作的高級表現(xiàn)形式，它能綜合反映出一個人的內心世界，是小學語文教學中非常重要的一個知識點。作文所涉及的面非常廣，人、事、景、物，要求學生做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。在習作過程中，教師只要激發(fā)起學生對生活的熱愛，調動起學生觀察思考和練筆的積極性，便能收到良好的德育效果。例如，低年級看圖寫話作文，根據(jù)圖意“一位少先隊員扶一位老奶奶過馬路”展開想象寫一段話。教師可指導學生看圖明意，教育他們關心幫助老人是一種美德。又如教學第四冊復習六“小熊真可愛”這一看圖編故事作文時，我在學生編出了小熊拉著爸爸的胳膊不讓他去砍樹的基礎上，給學生講述了我國的環(huán)?，F(xiàn)狀，教育他們要保護樹木資源，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。在練習寫簡單記述文時我還注意在選材中滲透德育。如“寫班上發(fā)生的一件事，”指導學生可以寫“勸架”、“成立圖書角”、“評選班干部”……從而教育學生同學之間要團結友愛，努力為集體作貢獻，積極鍛煉自己的班級管理能力等。在寫觀察日記、讀書筆記、書信等作文教學中也應滲透德育。公務員之家

3、在小學語文課外實踐活動中滲透德育。教學是課內外互相聯(lián)系，互相促進的，語文的教學更加離不開課外實踐。所謂“實踐出真知”，學生的良好品德來源于實踐，也反映在行動上。教師可以根據(jù)課內教學開展一系列課外活動，鞏固、加深課堂教學的效果，把德育落到日常社會生活中。如教學《雨中》一課后，我在班上開展“好事周”活動，要求每個學生在一周內盡可能多地做好事，在班會課上匯報，體會幫助別人后的快樂心情，培養(yǎng)學生助人為樂的品質。在學習第三冊識字學詞學句第一課后，我讓學生查閱課外書籍，搜集圖片等資料，了解我國的名勝古跡，激發(fā)學生的愛國情懷。學習完《雷鋒叔叔和我們在一起》后，為了培養(yǎng)學生的社會主義為人民服務精神，我特意聯(lián)系市公交公司，開展了“我當新時代小雷鋒”活動，讓學生當了半天義務公共汽車服務員。在學生高漲的熱情中，收到了良好的德育效果。

三、在語文課堂教學中，充分理由現(xiàn)代化的多媒體電化設備，開展德育輔助教學

在語文課堂教學中，各種多媒體電教設備已經成為輔助教學的必要手段，它從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學生地學習興趣。在語文課堂教學中，教師應利用各種電教設備，滲透德育。如播放錄音，演示課件，看錄像片段等。例如在教學《海上日出》時，我配以精彩的動畫課件和悅耳動聽地樂曲，使學生在至真至美的意境中，受到美的熏陶。

四、開展語文教師各項競技活動，創(chuàng)設校園良好的語文學習大環(huán)境，為學生樹榜樣，引導學生進行自我德育

著名心理學家班圖拉認為，道德可以通過學習獲得，也可以通過學習加以改變，其中影響道德行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境?？梢?，在語文學習的大環(huán)境中，引導學生進行自我教育對德育所起的作用很重要。例如，我們學校為了發(fā)揮學生這種自身的教育能力，努力開展語文教師各項競技活動，有校內“語文評優(yōu)課”、“鎮(zhèn)語文教師下水文賽”，“朗讀大賽”、“市青年教師創(chuàng)新教學觀摩賽”、“佛山市課本劇大賽”，出版“教學后記”?？?，為學生創(chuàng)設了濃郁的學習氛圍。學生在學校語文教師所取得的各項成績中受到感染，得到動力，并督促自己，培養(yǎng)正確的學習習慣、向上精神等，形成良好的班風、學風。

當然，小學語文教學中德育途徑決不僅僅是以上幾種。但是，只要我們有了滲透德育的教育意識，在常規(guī)教學中，有機地滲透德育，積極去探索，就會有豐富的收獲。

參考文獻

[1] 李維主編《小學兒童教育心理學》高等教育出版社.

[2] 徐家良主編《小學語文教育學》高等教育出版社.

[3] 岑遠強、黃智顯主編《語言學概論》中國人事出版社.