路玉華

【摘要】簡(jiǎn)約并不等同于簡(jiǎn)單，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生練習(xí)進(jìn)行精簡(jiǎn)，加強(qiáng)簡(jiǎn)約課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

簡(jiǎn)約課堂

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11A-0112-01

簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，其本身的含義就是超越了表面而深入本質(zhì)的一種大氣、簡(jiǎn)要、深刻。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，眾多教師為了追求課堂的豐富、有創(chuàng)意等，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及課件的制作中下了很大的工夫，但是卻沒(méi)有取得相應(yīng)的效果。而構(gòu)建簡(jiǎn)約有效的數(shù)學(xué)課堂可以更好地提高教學(xué)效率。筆者從以下三個(gè)方面進(jìn)行了分析。

一、課堂內(nèi)容精簡(jiǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。所以在課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇上教師應(yīng)盡量避免選擇過(guò)于復(fù)雜、陳舊的內(nèi)容，而應(yīng)精心準(zhǔn)備，有效選擇教學(xué)內(nèi)容，做到內(nèi)容精簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出。

在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)加法和減法》一課時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)的整數(shù)加減法，筆者在教學(xué)過(guò)程中就對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了精簡(jiǎn)，結(jié)合課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了下面兩組題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

第一組：

36+17= ?43+29= ?53+27=

81+37= ?76+55=

第二組：

3.6+1.7= ?4.3+2.9= 5.3+2.7=

8.1+3.7= ?7.6+5.5=

這樣設(shè)計(jì)練習(xí)的原則就是刪繁就簡(jiǎn)，利用學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)的加減法的特點(diǎn)，將小數(shù)點(diǎn)的對(duì)齊作為學(xué)習(xí)計(jì)算小數(shù)加減的主要內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解。而且第一組和第二組之間有很好的對(duì)比性，保證了學(xué)習(xí)的連續(xù)性，明確了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，奠定了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和精簡(jiǎn)是非常有必要的，由于小學(xué)生對(duì)小數(shù)的加減法運(yùn)算還比較陌生，面臨的問(wèn)題和困難比較多。因此，在課堂教學(xué)中教師就要有針對(duì)性地簡(jiǎn)化課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地理解和掌握相關(guān)的內(nèi)容，在減輕學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為需要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，所以許多教師就在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入了很多元素，包括讓學(xué)生進(jìn)行觀察、練習(xí)、討論等，導(dǎo)致學(xué)生手忙腳亂，并且最終的教學(xué)效果也不是很好。要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精簡(jiǎn)優(yōu)化是非常有必要的，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加有層次、結(jié)構(gòu)更清晰，進(jìn)而提高整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)“數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與整理”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此教師在教學(xué)中就不需要對(duì)統(tǒng)計(jì)的概念和意義再重復(fù)強(qiáng)調(diào)，而應(yīng)將更多的時(shí)間留給學(xué)生展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)化整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)如下幾個(gè)方面的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.對(duì)全班同學(xué)的身高情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分小組完成任務(wù);

2.進(jìn)行統(tǒng)計(jì)結(jié)果的交流;

3.小組所有成員共同完成統(tǒng)計(jì)工作的相關(guān)成果，統(tǒng)計(jì)的形式可以是多種多樣的，可以按照性別或年齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì);

4.在全班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)成果的匯報(bào)和交流;

5.對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行集中反饋。

這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是緊緊相扣的，而且是遞進(jìn)的關(guān)系，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力以及動(dòng)手操作能力，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)化。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就能得以不斷提高。

三、課堂練習(xí)要適度

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行課堂練習(xí)訓(xùn)練是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂練習(xí)不是越多越好，而是要做到適度，精講精練。不僅練習(xí)的量要適中，難度也要適中，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

為了更好地促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下訓(xùn)練題：

1.（30+8）×25 145×（8+50）

34×（100+30）

2. 36×37+36×68 75×27+28×21 64×47+47×73

3. 56×102 47×103 67×101

4. 34×94 57×98 26×99

這些練習(xí)都是圍繞乘法分配率來(lái)設(shè)計(jì)的，每一組訓(xùn)練題目都有自己的特點(diǎn)和訓(xùn)練目的，在課堂上進(jìn)行類似的適量練習(xí)，可以很好地明確課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能更加靈活地掌握所學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，簡(jiǎn)約課堂并不意味著教師在課堂教學(xué)中只能做減法，而是在課堂的教學(xué)中需要更加精簡(jiǎn)內(nèi)容，使得課堂簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量減少外部因素的干擾，促進(jìn)教學(xué)效益最大化。

（責(zé)編 林 劍）