1.表演法。形象生動(dòng)的動(dòng)作表演不僅能讓學(xué)生理解字義，還能幫助他們記住字形。如學(xué)習(xí)“看”時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿孫悟空往遠(yuǎn)處看的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察他是怎么看的。通過(guò)觀察讓學(xué)生明白“把手反搭在眼睛上就表示看”?！翱础笔怯伞笆帧钡淖冃魏汀澳俊苯M成的。再如學(xué)習(xí)“雞、鴨、貓、狗”等動(dòng)物時(shí)，讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾，模仿這些小動(dòng)物的外型、動(dòng)作、叫聲。這樣，識(shí)字教學(xué)不僅是為了識(shí)字，還給學(xué)生創(chuàng)造了展示才華的機(jī)會(huì)，給生字注入了生命的活力，增加了課堂教學(xué)情趣。

2.獎(jiǎng)勵(lì)法。教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)到“果樹(shù)上”摘下寫(xiě)著本課生字詞的果子，并帶全班同學(xué)讀一遍，讀得對(duì)的學(xué)生則可以將這個(gè)果子作為獎(jiǎng)品帶字寶寶回家，摘到果子的學(xué)生興趣盎然，沒(méi)摘到果子的學(xué)生也竭力表現(xiàn)。

3.實(shí)物演示法。一、二年級(jí)學(xué)生的思維以直觀思維為主，居于這個(gè)特點(diǎn)，課堂上教師通過(guò)實(shí)物演示，既可以給學(xué)生留下深刻的印象，又可達(dá)到輕松掌握漢字形、義的目的，如學(xué)習(xí)“滅”時(shí)可以用一塊鐵皮把燃燒的火蓋住，火即滅，這樣學(xué)生很快記住了“滅”字。再如學(xué)習(xí)“眾”時(shí)，教師可以請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生并排站著，教師一手牽一個(gè)學(xué)生，學(xué)生一看便知，老師是大人，兩個(gè)小學(xué)生是小人，加起來(lái)就是“眾”。

4.看看、猜猜、找找、舉舉法。低年級(jí)學(xué)生都喜歡“猜字”，教師可在教學(xué)中采用“看看、猜猜、找找、舉舉”的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。如教學(xué)“吹、跑、撕、放、游”等字時(shí)，教師做吹泡泡、跑步、撕一張紙、放一本書(shū)、游泳等動(dòng)作，讓學(xué)生邊看邊猜邊找找生字卡中的哪個(gè)字與之相對(duì)應(yīng)，并舉起來(lái)。生字卡可讓學(xué)生自己用廢紙殼剪成自己喜歡的形狀如蘋(píng)果、樹(shù)葉、小房字等，并寫(xiě)上所學(xué)生字。

（江西省安遠(yuǎn)縣九龍小學(xué) 魏迎春）