趙鵬

中圖分類號：G804.3 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）11-021-02

摘 要 隨著社會的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，我國各個領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，尤其近年來社會各界對人才的要求有了明顯提升，促使我國不斷開展教育改革，以達(dá)到為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的目的，體育校本課程的出現(xiàn)很大程度上促進(jìn)了新課改的實(shí)施，也已經(jīng)成為開展素質(zhì)教育的重要手段之一。本文通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹了體育校本課程的開發(fā)意義，以及體育校本課程開發(fā)對于促進(jìn)高中生體質(zhì)健康方面的作用，以期能夠?yàn)槲覈w育校本課程方面的發(fā)展提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞 體育校本課程 開發(fā) 高中生 體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)施

我國地大物博人口眾多，該國情也成為了限制我國教育發(fā)展的一大因素，尤其近年來我國不斷進(jìn)行高校擴(kuò)招，更大程度上增加了我國校園學(xué)生的總數(shù)量值，然而學(xué)生往往個性各異，若只是按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，則很難使學(xué)生滿足當(dāng)代社會發(fā)展要求和發(fā)展趨勢。校本課程的實(shí)施很好的解決了這一問題，然而雖然此教育方式在我國已經(jīng)存在多年，但由于國內(nèi)外至今并未對其進(jìn)行明確的定義，導(dǎo)致眾多教育界領(lǐng)導(dǎo)者對其理解存在偏差，也導(dǎo)致了校本課程實(shí)施現(xiàn)狀及效果優(yōu)劣不一。

一、體育校本課程的開發(fā)意義

（一）利于實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)

不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教育中往往存在課程目標(biāo)不明顯的現(xiàn)象，很大程度上影響了教學(xué)效果，而開展校本課程恰恰可以彌補(bǔ)此缺憾，并且其也符合新課改以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念。受應(yīng)試教育影響，我國大多數(shù)學(xué)校并不十分重視體育課程，導(dǎo)致其相較于其他主科學(xué)科而言更加缺乏明確的課程目標(biāo)，而體育校本課程響應(yīng)當(dāng)代教育理念，并且可以很好的促進(jìn)體育教育發(fā)展，尤其其并不是由教育局或國家明確規(guī)定的內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)根據(jù)自身情況以及學(xué)生實(shí)際情況來制定，因此執(zhí)行起來更能達(dá)到事半功倍的效果[1]。

（二）利于提升體育教師綜合素質(zhì)及能力

鑒于體育學(xué)科長期不受重視，不僅導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降，也使得體育教師無用武之地，從而漸漸弱化了其專業(yè)技能和教學(xué)能力，尤其長期處于安定狀態(tài)下，體育教師會逐漸缺乏創(chuàng)新意識。體育校本課程的出現(xiàn)雖然為體育教師工作帶來了挑戰(zhàn)，但同時也為其帶來了發(fā)展機(jī)遇，其需要體育教師全程參與并做出最終決定，因此在此過程中教師的各項(xiàng)能力均會得到鍛煉和提升，這對于我國學(xué)生而言是極為有利的事情，只有教師的能力有所提升，才能更好的為學(xué)生服務(wù)、為教育事業(yè)服務(wù)，體育校本課程已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)此目的。

（三）利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展

當(dāng)代學(xué)生通常都是獨(dú)生子女，個性化更加鮮明，并且自己喜愛的領(lǐng)域以及擅長的領(lǐng)域都存在不小的差異，傳統(tǒng)體育教學(xué)無法很好的實(shí)現(xiàn)因材施教，也無法根據(jù)學(xué)生個人喜好或意愿來開展相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目，很大程度上阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，同時學(xué)生由于受到高考壓力而對體育方面的內(nèi)容也缺少時間和精力去進(jìn)行，此種情況并不適合當(dāng)代學(xué)生，也不符合當(dāng)代社會發(fā)展要求。而體育校本課程是以學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造了更多選擇空間，并且可以基本滿足學(xué)生對體育各方面的基本要求，能夠提升學(xué)生對體育的興趣，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展[2]。

（四）利于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識

體育校本課程內(nèi)容豐富多樣，并且近年來我國不斷加大教育建設(shè)，校園環(huán)境以及教學(xué)設(shè)施都得到了很大提升，此種情況下學(xué)生即擁有了更多可利用的資源，另外，當(dāng)代大多數(shù)高中生均有天馬行空的想象力，因此教師可以根據(jù)學(xué)生此方面的特點(diǎn)積極引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。在我國眾多體育項(xiàng)目中，標(biāo)槍作為開展校園運(yùn)動會的必備項(xiàng)目之一，教師可以進(jìn)行初步指導(dǎo)使學(xué)生掌握新式練習(xí)方法，因標(biāo)槍運(yùn)動存在一定的危險性，因此在各大學(xué)校中學(xué)生能夠自由實(shí)踐的機(jī)會并不多，因此若學(xué)生能夠想到將標(biāo)槍系在兩樹之間，使其不會因?qū)W生用力丟而超出自己可控范圍，則是完成了一項(xiàng)創(chuàng)新，從而為學(xué)生創(chuàng)造了更多實(shí)踐機(jī)會[3]。

（五）利于豐富教學(xué)資源和教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式過于枯燥，難以引起學(xué)生的興趣，并且教學(xué)設(shè)施匱乏也導(dǎo)致很多學(xué)生在體育課中無所事事，缺乏能夠練習(xí)的項(xiàng)目和教材，校本課程得到全面實(shí)施后，我國大多數(shù)高中均為了能夠更好地發(fā)揮其作用而不斷增加體育器材，同時也根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀不斷完善教學(xué)方式，使教學(xué)效果得到了很大提升。如今我國在開展體育校本課程時已經(jīng)基本可以實(shí)現(xiàn)兩種或兩種以上教學(xué)方式的使用，很大程度上使學(xué)生對體育課再次提起了興趣，并且也為其他學(xué)科的教學(xué)提供了良好的教育經(jīng)驗(yàn)，使我國教育水平又有所提升[4]。

二、體育校本課程開發(fā)對于促進(jìn)高中生體質(zhì)健康方面的作用

（一）利于使學(xué)生更加了解“健康”

“健康”往往包含多方面，如身體健康、心理健康等，若學(xué)生只將輕易不生病作為衡量“健康”的唯一標(biāo)準(zhǔn)，則很容易使學(xué)生更加不重視運(yùn)動，而在體育校本課堂中，教師可以利用課堂時間向?qū)W生講解“健康”的真正含義，并傳授學(xué)生如何保持“健康”的方法，并向?qū)W生進(jìn)一步說明學(xué)校開展體育課堂的真正意義，開展體育課堂并不是為了占用學(xué)生有限的時間做無謂的事情，其最終的目的是為了能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

（二）利于提升學(xué)生身體素質(zhì)

當(dāng)代高中生除了日常學(xué)習(xí)外，更多的會沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，甚至變成“手機(jī)控、電腦控”一族，長期面對電子產(chǎn)品不僅不利于學(xué)生保持視力，更會由于輻射以及長時間缺少運(yùn)動而造成身體素質(zhì)低下的現(xiàn)象。可見，當(dāng)代學(xué)生并沒有真正意識到運(yùn)動的意義，若生活中無法使學(xué)生正視運(yùn)動，校園教育則更應(yīng)加大體育課程建設(shè)，使學(xué)生能夠在有限的時間里使身體得到充分鍛煉，減低電子產(chǎn)品以及學(xué)習(xí)壓力對學(xué)生身體的影響。

（三）利于學(xué)生形成強(qiáng)壯骨骼

跑步作為體育課堂中十分常見的項(xiàng)目，其往往作為體育課開始時的儀式之一，在正式開始上課前，教師會要求學(xué)生繞場跑步，完成此項(xiàng)運(yùn)動后可以有效避免學(xué)生發(fā)生肌肉拉傷的現(xiàn)象，并且跑步對腿部要求較高，長期跑步可以使學(xué)生腿部力量有所提升，也可以提升學(xué)生的肺活量，高中生依然處于長身體的關(guān)鍵時期，因此保證足夠多的運(yùn)動量具有十分重要的意義[5]。

（四）利于磨練學(xué)生意志

不難發(fā)現(xiàn)，我國大多數(shù)學(xué)生在年少時均擁有自己較為喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，然而卻由于種種因素影響導(dǎo)致其不得不放棄，尤其對于高中生而言，其在進(jìn)入高中后幾乎將所有精力全部投入到學(xué)習(xí)中，雖然此種做法無可厚非，但若因此放棄了自己的“心頭愛”，也許會造成其一生的遺憾。在高中三年時間里，若學(xué)校能夠堅(jiān)持開展體育校本課程，學(xué)生既能夠在教師的指導(dǎo)下以及開展各式各樣較為困難的體育項(xiàng)目中，使個人意志得到磨練，教師也可以利用此機(jī)會向?qū)W生灌輸不輕易放棄的理念[6]。

綜上所述，體育校本課程與高中生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方面有著直接關(guān)系，眾所周知，通過開展體育活動可以有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提升，同時也可以促進(jìn)同學(xué)之間的感情，更可以在此過程中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力等方面的提升，使當(dāng)前教育理念中極為看重的部分，同時也是促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施的重要手段。當(dāng)代高中生往往處于繁重的學(xué)業(yè)中，為了提升學(xué)習(xí)成績而不斷加大學(xué)習(xí)力度的大有人在，長期處于此種狀況很容易導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降，而開展體育校本課程則能夠很好的改善這一現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張素蓉.教育改革新政策背景下基礎(chǔ)教育校本課程研究[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào).2016，03（02）：69-77-131.

[2] 馬文慧，周志平.體育校本課程的開發(fā)與中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施[J].教育理論與實(shí)踐.2016，14（03）：47-49.

[3] 汪波，李慧萌.大學(xué)體育校本課程開發(fā)的立論基礎(chǔ)與途徑[J].體育科學(xué)研究.2016，03（04）：70-74.

[4] 李剛，梁俊雄，溫搏.基于粵西民俗體育的大學(xué)體育校本課程開發(fā)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2014，12（03）：8-12-48.

[5] 王紅英，任書堂，劉雪麗.淮海市部分高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革探索—以操舞類校本課程實(shí)施為例[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).2015，01（01）：81-84.

[6] 沈銀燕.《新爵士舞》體育校本課程的開發(fā)與建設(shè)—以浙江省北倉中學(xué)為例[J].運(yùn)動.2015，09（03）：130-132.