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初中地理課堂教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展

2017-01-06 11:44:09王美娟
未來英才 2016年17期
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂教學(xué)

王美娟

摘要:二十一世紀以來,我國的教育改革發(fā)生了翻天覆地的變化,由原來的傳統(tǒng)的教育模式向現(xiàn)代的教育模式發(fā)展。教學(xué)目的也由傳統(tǒng)的提高學(xué)生的教學(xué)成績向全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變,使每一個學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身的潛力和創(chuàng)造力。作為多年的地理教師,我以地理學(xué)科為載體,充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到全面的開發(fā)和培養(yǎng)。當前,教育界正在逐漸倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會自學(xué),這是教育的終極目標。

關(guān)鍵詞:初中;地理;教育

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想在我國已經(jīng)傳承了幾千年,深深地影響著每一個人,根深蒂固,對于我國的教育改革也帶了相當大的阻力,對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高造成了前所未有的阻力。同樣也不利于我國現(xiàn)代化的建設(shè)和人才的培養(yǎng)?,F(xiàn)代社會是一個競爭的社會,人才的競爭非常的激勵,我國需要大批的有現(xiàn)代教育思想的人才和創(chuàng)新性人才的出現(xiàn)。鑒于此,社會要發(fā)展,教育必先行,而教育先行的前提就是教育要進行改革和創(chuàng)新。

地理教學(xué)來說,也必須由原來的注重教學(xué)成績?yōu)橹鞯乃枷胂蚺囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和全面提高學(xué)生個性健康發(fā)展轉(zhuǎn)變。以此來適應(yīng)不斷變化的社會發(fā)展形勢,適應(yīng)社會對于高素質(zhì)復(fù)合型人才進行轉(zhuǎn)變的需求。如何來改變適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)需要我覺地應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中地理教學(xué)就是課堂教學(xué),教師會在課堂上把所有的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂之上掌握一切。殊不知,這樣的教學(xué)模式使地理知識和教學(xué)實踐嚴重相脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生對于知識掌握的效果不佳,不能從根本上完全理解和掌握。因此,教師必須注重這一點,一定要使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實踐經(jīng)驗,社會生活相結(jié)合起來,讓學(xué)生在掌握知識的同時提高自己的能力。

加強實踐教學(xué)。傳統(tǒng)的偏理論的教學(xué)的模式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的用處不大,在社會生活中沒有太大的用處,久而久之便產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。而新的教學(xué)模式注重了地理的實踐教學(xué)。使封閉的課堂教學(xué)變成了開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。做法如下:讓學(xué)生根據(jù)教材中學(xué)到的內(nèi)容來結(jié)合觀察當?shù)氐淖匀滑F(xiàn)象和人文環(huán)境;讓學(xué)生有計劃地開展地理調(diào)查;讓學(xué)生獨立完成地理調(diào)查報告和獨自完成地理小論文;在教師的指導(dǎo)下完成地理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料和新聞報告;在教師的指導(dǎo)下完成地理知識黑板報,學(xué)校展板;同時教師要指導(dǎo)學(xué)生能夠獨自完成地理教具的制作。在教學(xué)過程中,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生獨自學(xué)習(xí)的,解決問題的能力,提高學(xué)生分析問題,理解問題和解決問題的能力。

讓學(xué)生走出校園,走進社會。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種固定不變的靜止的教學(xué)體系,教師在這個環(huán)境中進行著傳道授業(yè)解惑這些工作。然而隨著時代的變化,這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)需求。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,走進大自然,通過大自然來掌握地理知識,當?shù)貧庀缶挚梢允占瘹庀筚Y料,國土部門可以讓學(xué)生了解本地的土地情況,來到田間地頭讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況和環(huán)境污染情況。條件允許的情況下,教師可以組織學(xué)生開展小型的辯論會,讓學(xué)生根據(jù)當?shù)氐那闆r展開激烈的辯論,通過這種方式讓學(xué)生對地理感興趣,提高自己的地理知識技能和技巧。

二、重新界定地理教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師講得多,學(xué)生聽得多,教師講的少,學(xué)生就聽得少,總之教師講多少學(xué)生學(xué)多少,學(xué)生完全沒有自由。學(xué)生就是完全的被動式的學(xué)習(xí),機械式的接受知識。長此以往,學(xué)生就會對地理感到厭倦和反感,就會主動放棄學(xué)習(xí)。

新的教學(xué)模式要求教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。讓學(xué)生真正意義上的成為課堂的主人,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維,主動提問,主動思索,敢說,敢想。教師在其中只是起著引導(dǎo)作用。教師要主動設(shè)立懸念,讓學(xué)上展開思維的翅膀提出問題,分析問題和解決問題。充分發(fā)揮自己的主觀能動性。教師要給學(xué)生充分的時間和空間,教師要授之以漁,而不是傳統(tǒng)的授之以魚。

教師和學(xué)生之間要實現(xiàn)師生互動,而不再是傳統(tǒng)的由教師提問,學(xué)生回答的方式。這種互動模式看起來非常之熱鬧,實際效果不太理想,學(xué)生的思維水平 沒有太大的提高和促進。因此,教師要改變這一沒有實際效果的教學(xué)形式?,F(xiàn)代的新課標倡導(dǎo)讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),合作交流,共同探究教學(xué)方式,就可以充分解決這一問題。這一種教學(xué)模式是以學(xué)生的積極參與課堂教學(xué)為前提,在教師的引領(lǐng)下,共同完成課堂教學(xué)。

采用多樣化的教學(xué)手段。地理教學(xué)由于學(xué)科的特點,其涉及的知識非常的廣泛,人文,自然都是其要求學(xué)到的知識?,F(xiàn)代的教學(xué)手段已經(jīng)得到了廣泛的運用,多媒體,幻燈片,掛圖,錄像等教學(xué)手段對于地理教學(xué)提高和改善提供了一定的便利。這些地理輔助教學(xué)設(shè)施的運用,讓學(xué)生感到了課堂教學(xué)氣氛的活躍,新穎的教學(xué)手段吸引力學(xué)生的注意力,再加上地理知識的有趣性讓學(xué)生愿意主動參與到課堂教學(xué)中去。使學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的積極性得到有效的提高,教學(xué)質(zhì)量會隨之得到改觀。

三、將初中地理和高中地理相結(jié)合

初高中地理知識內(nèi)容差別很大,但有許多知識上的連結(jié)點。如自然地理要素、人文地理要素、區(qū)域地理特征等都是初高中地理共有的內(nèi)容。利用這些知識連結(jié)點就可將初高中地理內(nèi)容有機地結(jié)合起來。

為了適應(yīng)新時代的發(fā)展,我國基礎(chǔ)教育改革正在實施“素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略決策,旨在提高全民族的素質(zhì),培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。在此形勢下,認識地理教學(xué),尤其是高中地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要地位和作用,尤為重要。因此,改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念,擺脫陳舊的教學(xué)模式的束縛,盡快適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,已成為中學(xué)地理教學(xué)改革面臨的一項緊迫任務(wù)。

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