譚美霞

中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教師要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。

一、學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的興趣是培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)

由于城鄉(xiāng)學(xué)校條件不同、家庭經(jīng)濟不同，有的學(xué)生在小學(xué)階段就已接觸了計算機，有的學(xué)生更早在幼兒時期就已經(jīng)接觸過計算機，但也有些學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)也未接觸過計算機，所以基礎(chǔ)知識相差較大，造成對學(xué)習(xí)計算機的一種不平衡性。加上許多學(xué)校和家長把計算機這種產(chǎn)品當成高檔商品來看待，造成許多學(xué)生產(chǎn)生對計算機有種神秘感，甚至有恐懼心理，生怕把計算機搞壞，這種現(xiàn)象對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機是很不利的。在課堂教學(xué)中教師不妨解剖一臺計算機，把各個配件分解下，讓學(xué)生親手瞧瞧、看看，介紹一下計算機各配件的組成和各個功能。然后再讓學(xué)生親手把各配件復(fù)位，蓋上機箱，啟動計算機連接網(wǎng)絡(luò)，下載一些有關(guān)各學(xué)科的知識或視頻音樂等等，讓學(xué)生知道掌握計算機知識，可以學(xué)習(xí)到書本上所未學(xué)習(xí)到的知識，開拓自己的學(xué)習(xí)視野，對學(xué)習(xí)計算機產(chǎn)生濃厚的興趣。這就我對剛?cè)雽W(xué)的初一新生上的第一節(jié)課。

同時，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計算機并非一日之功，千萬不要急于求成，學(xué)習(xí)掌握好基礎(chǔ)知識和練好指法將終身受益。初中生正處在身體發(fā)育時期，這個時期的學(xué)生手腳靈活度高，學(xué)習(xí)指法練習(xí)比較容易。所以讓學(xué)生知道掌握好這個基本功，以后無論是在文字處理方面，還是在程序設(shè)計等方面，都能提高操作的速度。此外，教師還要教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的坐姿，初學(xué)者要有耐心和信心，這是學(xué)習(xí)電腦的第一步。

二、合理配置初學(xué)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)順序是培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵

對于初學(xué)者，學(xué)生在初步了解了計算機基本原理和組織結(jié)構(gòu)之后，教師在課堂中不要急于讓學(xué)生明白計算機的組成，教師不要急于講授Windows的操作界面，而是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)Word的操作界面，讓學(xué)生練習(xí)指法和漢字輸入。在此基礎(chǔ)上教師教授學(xué)生怎樣設(shè)計電腦小報，內(nèi)容可涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)等學(xué)科，這樣學(xué)生既可學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)知識，又可以復(fù)習(xí)其他學(xué)科的知識，在條件許可的情況下，把學(xué)生的作品打印出來，讓學(xué)生分享自己的成果。這樣更能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的興趣。這種方法可以起到事半功倍的效果。

就初學(xué)者而言，自己可根據(jù)愛好及時間安排選擇其中的一種文字處理，其中使用拼音輸入法是一種較方便方法，它不用花費大量時間去記去背，只要教師稍做解釋一下就可以。在此基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)使用雙拼、搜狗拼音等輸入法。

在學(xué)習(xí)了漢字輸入法的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)一些應(yīng)用軟件，如：文字處理（Word2000）、表格處理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計（Excel2000）、圖形與圖像處理（Acdsee和圖像處理軟件（Photoshop）、多媒體演示文稿（Powerpoint等），還可學(xué)習(xí)Internet互聯(lián)網(wǎng)上的各種操作。

對于具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，建議學(xué)生以實際應(yīng)用為指導(dǎo)。如：要制作一張精美漂亮的電腦小報學(xué)習(xí)文字處理方面內(nèi)容；要制作一份精美的賀卡送給老師或同學(xué)可用Photoshop圖像處理軟件來制作；要制作電子相冊并能演示可學(xué)習(xí)erpoint……當然，在制作或設(shè)計過程中難免會遇到各種各樣的問題，初學(xué)者只要帶著這些問題去查閱資料或謙虛的去請教老師或基礎(chǔ)好的同學(xué)，這樣學(xué)習(xí)的效果就會更加牢固?？傊瑤е鴨栴}和目標去學(xué)習(xí)要比沒有目標的去學(xué)習(xí)效果要好得多。

三、教育學(xué)生學(xué)會動手操作與自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)的保障

教師要教育學(xué)生自學(xué)計算機知識時，要邊看書邊操作，在實踐操作中達到學(xué)習(xí)知識、積累經(jīng)驗、提升理論。如果把學(xué)與做分開后，這樣不僅難以理解消化書中所講述的理論知識，而且也還很容易忘記操作過程。因而，教師要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機時，要是能看懂一點，就要親自動手操作一遍，這樣既增強了對知識的理解和消化，又鍛煉了實際動手操作的能力。

同時，學(xué)生在上每節(jié)課的常規(guī)內(nèi)容同時，教師要教育學(xué)生自己可根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求設(shè)計一或兩個較高教學(xué)目標，或與本節(jié)相類似的其它教學(xué)目標。提倡在做中學(xué)，在實際的操作中掌握要領(lǐng)，不要單純的先學(xué)習(xí)理論后再動手操作。要求學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)，這樣對知識的掌握往往是最有效的，不理解的地方，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生更好地掌握目標。教師要教育學(xué)生要帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，才會學(xué)到真正理解了的內(nèi)容，當然，用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的年齡特點、心理特點和知識水平。

學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，只要信息技術(shù)教師跟上時代步伐，教育學(xué)生勤于思考，勤于實踐，培養(yǎng)自主探究的精神，才能不斷進步，不斷提高。