楊云敏

當今社會，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識劇增。而在中學階段，只能選取最基礎(chǔ)、最基本的知識教給學生，其它更多的知識，包括源源不斷的新知識，只能靠學生今后進一步學習，或者終生學習。有人說，21世紀的文盲，不是沒有知識的人，而是不會自學的人。自學能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨立獲取新知識、運用新知識的能力。那么，我們怎樣培養(yǎng)學生的自學能力呢？

一、中學生英語自學能力培養(yǎng)的重要性

語言，根本上說是學習者自己學會的，而不是教師或其他人教會的。母語學習是這樣，外語學習也是如此。新課改理念是要求逐步實現(xiàn)學生學習方式的變革。要求學生在實踐中學習，促進學生在老師的指導(dǎo)下主動地采取富有創(chuàng)新的思維方式去獲得知識、掌握知識、運用知識，從而提高學習效果。

1、培養(yǎng)中學生自學能力是提高學生的學習效率、效果、能力的有效途徑。英語，雖然只有26個字母和48個音素，但其排列組合卻構(gòu)成了反映現(xiàn)代世界生活多姿多彩的重要交際語言，英語的學習就是要求學生獨立主動地運用反映現(xiàn)代多采多姿的交際工具進行學習、活動的能力。它是通過學生自己確立學習目標、自我監(jiān)控、自我克服困難等手段來提高學習效果，從而提高學生自學能力。如《九年義務(wù)教育英語教科書》九年級英語課本中系統(tǒng)地分析了三種構(gòu)詞法（轉(zhuǎn)化/ 派生/合成）。同時還介紹了兩大種派生詞的詞綴，這些都要求學生在自學時熟記，并且模仿使用。如一些表示天氣類的名詞，如sun、wind、cloud、rian、snow等可以在詞尾加尾綴y構(gòu)成表示天氣類的形容詞。這樣日后學生在學習過程中遇到書本列出類似的單詞，如salt health noise 等詞在詞尾加y構(gòu)成表示這些詞意義的形容詞。經(jīng)過學生如此的概括，在自學過程中，學生能在熟記單詞、對比差異和模仿使用語言的同時，可以創(chuàng)造性地概括這一部分的知識點。

2、培養(yǎng)中學生自學能力是磨煉學生意志的重要方法。對于廣大中國學生來說，英語與母語在詞匯、句法、語境、表達方式、思維模式以及文化習俗等方面都有著很大的差異。因此英語學習不能一蹴而就，需要下大功夫，勤學苦練。在學習的過程中不斷會遇到困難和受到挫折。例如在學習中要過許多關(guān)：語言關(guān)、開口關(guān)、拼讀關(guān)、朗讀關(guān)、默讀關(guān)、快讀關(guān)、記憶單詞關(guān)等。每一關(guān)都需要堅持不懈地努力奮斗，才能苦盡甘來，只要略有松懈、稍有懶惰，就會在知識結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)夾生飯。自學能力恰恰具備了克服困難的堅韌性。即在順利的條件中能夠抵擋外在的誘惑，堅持學習、持之以恒。在遇到學習困難時，充分發(fā)揮自己的智慧勇闖難關(guān)，完成學習任務(wù)。這樣，學生們在完成學習任務(wù)的過程，也是鍛煉他們意志的過程。

3、培養(yǎng)中學生自學能力可以養(yǎng)成學生終身學習的習慣。學生要學好英語就必須要有一定的英語自學能力，尤其是在新課改之后的英語課程中，這種自學能力顯得更加重要。新編教材中的聽力練習、口語練習都是與日常生活基本的話題，語套和表達用語。如，Would you please me？ How to get to the nearest hospital？ Would you mind opening the window？ 這些都要在聽熟、背熟的基礎(chǔ)上進行練說、替換、轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新。這是新時代要求學生具有的學習的技能，也是新課改理念提倡的學習方式的變革，是養(yǎng)成終身學習習慣的堅實基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學生的自學能力，關(guān)鍵要引導(dǎo)學生掌握正確的學習方法

教學活動是師生間的雙邊活動。教師的教法直接影響著學生的學法，這就要求教師在備課時，不僅要考慮教學內(nèi)容和教學方法，更要考慮學生的生理和心理特點以及他們的需求、愛好、興趣等。在課堂上，教師應(yīng)當在發(fā)揮指導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師適時變換課堂角色，充分調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，并盡可能多地為學生創(chuàng)造獨立思考的機會。比如，在教學語法時，教師可通過設(shè)計情景，使學生在試圖理解新語言現(xiàn)象的過程中去悟出語言規(guī)律，給學生一次思考的機會，一個"跳摘"的嘗試。有位教師說得好：教師交給學生的應(yīng)當是一把打開寶庫的金鑰匙，而不是金山和銀山。

三、培養(yǎng)學生的自學能力，重要的是幫助學生如何養(yǎng)成良好的學習習慣

良好的學習習慣是培養(yǎng)自學能力的前提，一個獨立的學習者應(yīng)當有以下良好的學習習慣：課前主動預(yù)習，發(fā)現(xiàn)問題；課堂上專心聽講，積極思維，解決問題；課下主動復(fù)習，總結(jié)和歸納，加強記憶；學習單詞能做到詞不離句，句不離文；聽英語要勤聽、多聽、會聽；說英語要勤說、多說、敢說；讀英語要多讀、快讀；寫英語要多寫、常寫等。

四、培養(yǎng)學生自學能力，最根本的是要激發(fā)每個學生學習的積極性

素質(zhì)教育的宗旨是教育面向全體學生。面向全體學生并不是一刀切，而是面向每一個有差異的個體，充分培養(yǎng)個性。學生的學習能力和語言天賦各有不同，學習方法、目的和動機也不一樣。因此，如何根據(jù)學生的特點來激發(fā)每個人的學習熱情，是培養(yǎng)他們自學能力的一個重要方面。

一方面，教師應(yīng)對學生因材施教，針對不同學生的不同問題給予具體幫助。課堂上，表揚學習進步的學生，同時更要關(guān)心和鼓勵學習有困難的學生。教師要尊重他們，幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點成績和進步。為此，教師要精心設(shè)計每一堂課，盡量做到使每一個學生在每一堂課上都有進步。

另一方面，教師還應(yīng)注意教學內(nèi)容和教學形式的趣味性，以培養(yǎng)學生的學習興趣。學習興趣可根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學習階段來培養(yǎng)。例如，初中學生往往滿足于歌曲、游戲、表演等引起的表層興趣。為此，教師應(yīng)為他們設(shè)計一些交際性比較強的教學活動，如角色扮演、調(diào)查、解題、討論、辯論、采訪等。