袁路路

【摘要】 近年來，隨著新課改的不斷深入，個性化教育得到社會越來越多的關(guān)注，并在教育界得到高度的重視. 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，不僅關(guān)系到小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，更關(guān)系到小學(xué)生理性思維的培養(yǎng)與形成. 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用個性化教學(xué)已經(jīng)成為一種必然趨勢. 本文將簡單分析什么是個性化教學(xué)，然后指出如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)行個性化教學(xué)，希望能對同行起到一點(diǎn)幫助.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；個性化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的綜合素質(zhì). 個性化教學(xué)主要指相應(yīng)的教師按照學(xué)生性格差異及學(xué)習(xí)水平不同，對其發(fā)展及學(xué)習(xí)采取的科學(xué)教學(xué)策略. 在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷創(chuàng)新并改善教學(xué)方法，從而保證教學(xué)質(zhì)量. 在實(shí)際教學(xué)中，可以通過以下方式進(jìn)行個性化教學(xué).

一、尊重不同學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異，強(qiáng)化師生間溝通

由于種種主客觀因素，小學(xué)生在個體學(xué)習(xí)水平上存在差異，從而造成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候在掌握程度上就會有所不同. 另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要準(zhǔn)確認(rèn)識小學(xué)生個體差異，深入了解不同小學(xué)生的思維邏輯能力、興趣、方式等. 所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要按照學(xué)生實(shí)際存在的個體差異考慮如何進(jìn)行課堂教學(xué)，變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)行個性化教學(xué)，從而幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識. 要想進(jìn)行個性化教學(xué)，那么就必須高度認(rèn)識到所有學(xué)生在學(xué)習(xí)方式及性格方面的不同，然后對學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)成績及發(fā)展?jié)摿M(jìn)行科學(xué)評價，但這種評價也要隨著時間的變化及學(xué)生的變化而不斷變化，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生無論在身體上還是心理上，以及學(xué)習(xí)上，都會發(fā)生快速變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的評價也必須因此發(fā)生改變.

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行個性化教學(xué)，教師和學(xué)生間必須進(jìn)行良好的溝通. 一方面，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的個體差異采取不同的教學(xué)措施，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況來不斷調(diào)整自身的教學(xué)策略；另一方面，小學(xué)教師要想深入了解小學(xué)生，就一定要不斷強(qiáng)化師生交流，只有這樣才能隨時掌握學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)情況方面的變化. 例如教授計(jì)算圓錐體體積的時候，教師可以先講授相應(yīng)的例題及公式，然后給學(xué)生一些圓錐體，再與學(xué)生們共同驗(yàn)證圓錐體體積計(jì)算公式的準(zhǔn)確性. 這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能有效增強(qiáng)師生感情. 在良好的師生關(guān)系中學(xué)生可以更好地展現(xiàn)自身個性，從而使教師更好地進(jìn)行個性化教學(xué).

二、改革數(shù)學(xué)教學(xué)方式，積極培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施個性化教學(xué)，首先就要求教師認(rèn)真分析相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)小學(xué)生個體差異適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容，從而有利于不同學(xué)生在教師進(jìn)行的個性化教學(xué)當(dāng)中熟練掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識. 數(shù)學(xué)教師進(jìn)行個性化教學(xué)時，必須制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)個性化教學(xué)能夠更好地開展，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量. 要想保證良好的個性化教學(xué)，其關(guān)鍵在于教學(xué)方法. 目前，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時比較依賴教材內(nèi)容，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要選擇一個比較科學(xué)的教學(xué)方式. 現(xiàn)階段，有非常多的教學(xué)方法，但最適合小學(xué)數(shù)學(xué)的方法即個性化教學(xué). 一方面?zhèn)€性化教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升教學(xué)效果；另一方面又可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合能力. 近年來，教育界越來越重視小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因?yàn)檫@種思維可以促進(jìn)學(xué)生深入分析一些學(xué)習(xí)及生活困難，還可以幫助小學(xué)生找出一個比較適合自己的學(xué)習(xí)方法. 所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生勇于探索、積極創(chuàng)新，并為小學(xué)生營造出一個非常活躍的學(xué)習(xí)氣氛. 此外，良好的創(chuàng)新思維可以推進(jìn)個性化教學(xué)的實(shí)施. 比如在解答8 + （ ） = （ ）題目的時候，就可以讓小學(xué)生們進(jìn)行大膽解答，這樣可以促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，還可以大大激發(fā)學(xué)生進(jìn)行問題探索的積極性. 在綜合素質(zhì)當(dāng)中，創(chuàng)新思維占有非常重要的地位，所以小學(xué)教師必須按照小學(xué)生的成績差異及性格特征積極培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì).

三、強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)，提升其個性化

教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行個性化教學(xué)，首先教師就必須有自己的個性，進(jìn)而對小學(xué)生進(jìn)行積極的影響. 所謂的個性化教師，就是可以充分發(fā)揮自身特長，進(jìn)而影響學(xué)生發(fā)揮個人優(yōu)勢的教師，從而順利地進(jìn)行教學(xué)工作，并保證教學(xué)質(zhì)量.

例如在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就可以利用一些小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的解題方法解答相同的題目，也可以通過創(chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活貼近的教學(xué)情境，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加容易. 還可以通過多媒體的手段，在課堂教學(xué)中展示生活當(dāng)中一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，例如建筑大廈、形狀特殊的物體，等等.

結(jié) 語

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到越來越多的關(guān)注. 小學(xué)數(shù)學(xué)又是一門非常重要的基礎(chǔ)課，直接關(guān)系到小學(xué)生理性思維的形成及解決實(shí)際生活問題的能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷改革教學(xué)方式，利用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣. 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行個性化教學(xué)不僅可以有效增進(jìn)師生情感，更能很好地提高學(xué)生創(chuàng)新能力及探索能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜娟.如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作用[J].中國校外教育，2015（36）.

[2]潘麗.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（01）.

[3]吳承宇.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的相關(guān)思考[J].好家長，2016（08）.