楊曉瑋

術(shù)教學(xué)也需要嚴(yán)格進(jìn)行美術(shù)課程改革標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如繪畫能力、審美能力等。這就需要小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中不斷優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂，采取有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)美術(shù)有效性創(chuàng)新意識(shí)小學(xué)美術(shù)課是一門以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生追求生活情趣與理想境界為目標(biāo)的基礎(chǔ)教育。在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，有許多美術(shù)教師認(rèn)為，上好一堂美術(shù)課是很容易的，只需要將課本上的內(nèi)容按部就班地講解給學(xué)生就可以了。具有以上想法的美術(shù)教師，其實(shí)并沒有真正了解到小學(xué)美術(shù)教學(xué)，沒有真正意識(shí)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有巨大的作用。美術(shù)不僅僅是在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，更是在繪畫中幫助學(xué)生樹立正確的審美觀、人生觀和價(jià)值觀等，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。蔡元培先生也曾經(jīng)說過：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們首先要對(duì)美術(shù)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，重新認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響，在教學(xué)中既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目的是在教育過程中通過美術(shù)知識(shí)的傳授來陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我在多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的美術(shù)作品多存在以下特點(diǎn)：第一，學(xué)生在作畫時(shí)，對(duì)線條和色彩的運(yùn)用不受課本教材內(nèi)容的影響，他們敢于自我的感覺來對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，具有極強(qiáng)的主觀色彩和印象成分，繪畫出的作品常常給人一種單純美好的感覺；第二，學(xué)生在繪畫的時(shí)候，不受教師和已有作品的約束，在繪畫的時(shí)候常常以自己的思維為基礎(chǔ)，作品大膽靈活，具有創(chuàng)新性。因此，教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生作品的特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)書本中的已有作品選擇符合學(xué)生思維和能真實(shí)反映學(xué)生內(nèi)心情感的語言來進(jìn)行講解。在課堂教學(xué)過程中，教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的“一言堂”模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手繪畫的計(jì)劃，并給予學(xué)生有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生自主繪畫、自由創(chuàng)作，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)拿起畫筆來畫自己生活中經(jīng)常見到的事物，將生活與教學(xué)結(jié)合起來。對(duì)于學(xué)生所創(chuàng)作的作品，教師也要從學(xué)生的繪畫水平出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行公正客觀的評(píng)價(jià)。我們?cè)谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中，也需要明確知道，我們的教學(xué)并不是為了將每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成出色的畫家，也不是在打鬧和游戲中完成一堂課。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，努力在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使美術(shù)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法是發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用的最主要的做法。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式就是要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這就要求在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，以吸引學(xué)生的注意力為前提，學(xué)生只有對(duì)美術(shù)教學(xué)有了注意力，才會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)有了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)來。因此，教師在教學(xué)改革中，必須做好教學(xué)創(chuàng)新工作，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的提高。同時(shí)，教師需要在教學(xué)方式方面進(jìn)行創(chuàng)新。

第一，創(chuàng)新適合于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方式。新課程改革要求，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為教學(xué)的主體，以學(xué)生的參與推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，在課堂中多與學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探究。例如，我在美術(shù)課堂上，經(jīng)常會(huì)就某一些符合學(xué)生認(rèn)知水平且有挑戰(zhàn)性的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生問題中認(rèn)識(shí)某一作品或繪畫技巧。

第二，在教學(xué)中將課本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。小學(xué)生由于年齡限制，其自制力很差，他們很難在一節(jié)課中安安分分地靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且課本中的而某些知識(shí)、作品具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)起來往往會(huì)感到枯燥、難懂。這時(shí)，教師就需要將教材內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，采用學(xué)生易懂的語言來組織教學(xué)，并將現(xiàn)在比較流行的一些動(dòng)畫片中的人物、情境等引入教學(xué)，以此吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在動(dòng)畫作品中領(lǐng)會(huì)到繪畫的技巧。我在開展繪畫活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)選取學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫人物來進(jìn)行教學(xué)，像熊大、熊二、喜洋洋、灰太狼等，通過這些人物的繪畫方式，來組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

第三，教師在創(chuàng)新教學(xué)方式的同時(shí)，還可以將多媒體引入教學(xué)活動(dòng)。教師通過播放與美術(shù)課本教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或者圖像，來吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動(dòng)其自身的多種感官來進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。我一般在開展美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，常常會(huì)利用多媒體來展示相關(guān)的繪畫步驟，或者某作品的創(chuàng)作過程，以此引導(dǎo)學(xué)生投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的繪畫水平。

三、注重藝術(shù)欣賞，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要以繪畫為主，因此，教師在開展線條和繪畫基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，需要將一些線條的使用方法和一些簡(jiǎn)單的描繪方法一一做現(xiàn)場(chǎng)演示，做到講練結(jié)合。學(xué)生依據(jù)教師的講解，按照教師的描繪來進(jìn)行練習(xí)，可以提高他們的動(dòng)手繪畫能力。但是涉及到學(xué)生的審美意識(shí)培養(yǎng)這一點(diǎn)，單純的繪畫是實(shí)現(xiàn)不了的，這時(shí)就需要教師在基本美術(shù)知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。首先，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來開展教學(xué)，利用多媒體來將一些具有民族特色的藝術(shù)作品生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)這些作品的創(chuàng)作背景、作者進(jìn)行論述，重點(diǎn)講解這些民族作品的創(chuàng)作風(fēng)格，以及其中所蘊(yùn)含的民族特色和民族精神等，將作者蘊(yùn)含其中的情感形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其有所共鳴。其次，教師還可以組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)畫展，在畫展中身臨其境地對(duì)畫作進(jìn)行賞析、交流、討論、從而提高學(xué)生觀察美和欣賞美的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。我在教學(xué)中，常常會(huì)將具有民族特色的藝術(shù)品帶入課堂，如蘇繡、山西剪紙等，使學(xué)生在實(shí)物和動(dòng)手操作中感悟民族作品的美。

四、注重美術(shù)實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)單單靠理論講解是不行的，還需要將學(xué)到的知識(shí)落到實(shí)處，用學(xué)生自己的實(shí)踐作品來檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)水平。而且，美術(shù)教學(xué)也不單單是要教授繪畫，教師還需要在課堂中加入剪紙、疊紙等手工課程，以此提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，有一節(jié)名為《紅色的畫》的美術(shù)課程，紅色代表著中國(guó)，是中國(guó)的象征，在中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)作用中對(duì)紅色的運(yùn)用也是最廣泛的，我們經(jīng)常將之稱為“中國(guó)紅”，這代表著豐收、喜悅等含義。教師可以根據(jù)這一主題讓學(xué)生想一想自己在生活中常?？吹侥男┘t色的藝術(shù)品或?qū)嵨?，然后組織學(xué)生根據(jù)自己見到的紅色物品，如燈籠、對(duì)聯(lián)、剪紙、中國(guó)結(jié)等，以紅色為主題，來進(jìn)行繪畫，或者剪紙、編中國(guó)結(jié)等，這不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更可以加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，有效地傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

綜上所述，廣大的美術(shù)教學(xué)工作者需要在教學(xué)實(shí)踐中，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐集合起來，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，構(gòu)建出有效的美術(shù)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)美術(shù)教學(xué)[EB/OL].