劉景礦，龐永師，王學(xué)通，王 東

（廣州大學(xué) 工商管理學(xué)院，廣東 廣州 510006，E-mail：pangyongshi@163.com）

基于“三個(gè)面向”的工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

劉景礦，龐永師，王學(xué)通，王 東

（廣州大學(xué) 工商管理學(xué)院，廣東 廣州 510006，E-mail：pangyongshi@163.com）

由于全國(guó)各地開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的本科高校眾多，培養(yǎng)方案差異大，尤其是教學(xué)過(guò)程重理論，輕實(shí)踐，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的質(zhì)量差異大，難評(píng)價(jià)，社會(huì)適應(yīng)性不佳?；凇懊嫦蚬I(yè)界、面向世界、面向未來(lái)”的卓越工程管理人才培養(yǎng)概念，將“三個(gè)面向”導(dǎo)入工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程，構(gòu)建培養(yǎng)過(guò)程的三維結(jié)構(gòu)模型，提出了卓越工程管理人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的改革思路。

工程管理專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；三個(gè)面向

我國(guó)的工程管理本科專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有工程技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外大中型建筑企業(yè)、工程技術(shù)公司、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作公司、工程咨詢(xún)與評(píng)估公司等、建設(shè)單位、銀行、政府建設(shè)主管部門(mén)、科研與教育部門(mén)從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的（復(fù)合型）應(yīng)用型高級(jí)管理人才。由此可見(jiàn)，如何提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，以及如何使提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力將是工程管理本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)和中心任務(wù)。然而，由于全國(guó)各地開(kāi)設(shè)工程管理本科專(zhuān)業(yè)的高校有理工類(lèi)、綜合類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)，甚至師范類(lèi)高校，數(shù)量眾多，培養(yǎng)方案差異大，尤其是教學(xué)過(guò)程重理論，輕實(shí)踐，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的質(zhì)量差異大，難評(píng)價(jià)，社會(huì)適應(yīng)性不佳[1]。因此，教育部及各高校學(xué)者從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系構(gòu)建，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，學(xué)習(xí)評(píng)估體系的建立等方面積極探索工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。近年來(lái)，教育部聯(lián)合各部門(mén)以及相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)共同提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，該培養(yǎng)計(jì)劃明確提出：面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類(lèi)卓越工程技術(shù)人才。

目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究的文獻(xiàn)眾多，但總結(jié)起來(lái)主要有借鑒國(guó)外教育理念的人員能力成熟度模型（P-CMM）、CDIO（構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行）、以及本土的“卓越工程人才培養(yǎng)”模式。

（1）CDIO模式。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施到運(yùn)作，全過(guò)程分析的一種人才培養(yǎng)模式?；贑DIO 理念，該模式培養(yǎng)過(guò)程注重課程結(jié)構(gòu)體系的設(shè)置，教學(xué)方法持續(xù)改進(jìn)，并且建立科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)估體系[2～6]。此外，有學(xué)者在CDIO教育理念的基礎(chǔ)上，從人際交流能力、獨(dú)立思考能力、自我提升能力、服務(wù)社會(huì)能力4個(gè)方面提出了適合我國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)的CTIS-CDIO人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式[7]。

（2）P-CMM模式。在人才培養(yǎng)過(guò)程中導(dǎo)入人員能力成熟度模型，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為核心，以持續(xù)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)為根本思想，以過(guò)程管理和目標(biāo)管理為手段的一種人才培養(yǎng)模式[1]。

（3）“卓越工程人才培養(yǎng)”模式。以卓越工程人才為培養(yǎng)目的的工程管理課程設(shè)置、培養(yǎng)方案和校企合作平臺(tái)建設(shè)等改革措施[8，9]。

（4）其他模式。如李珊等[10]提出基于學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心技能培養(yǎng)的“雙線培養(yǎng)、雙核協(xié)同”的全新教學(xué)模式。何長(zhǎng)全等[11]提出了基于“教學(xué)相長(zhǎng)”理念的工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，該理念注重加強(qiáng)師資培養(yǎng)、案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等。

1 人才培養(yǎng)過(guò)程“三個(gè)面向”結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建

1.1 基于“三個(gè)面向”的卓越工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)概念

培養(yǎng)卓越工程師人才要堅(jiān)持“面向工業(yè)界、世界和未來(lái)”。“面向工業(yè)界”就是人才培養(yǎng)要適應(yīng)工業(yè)界的需求，為我國(guó)新型工業(yè)化發(fā)展服務(wù)；“面向世界”就是人才培養(yǎng)要服務(wù)國(guó)家“走出去”戰(zhàn)略，為我國(guó)企業(yè)開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)提供具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力高級(jí)工程技術(shù)人才；“面向未來(lái)”就是培養(yǎng)能夠引領(lǐng)未來(lái)工程技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的卓越工程師。以此為導(dǎo)向，本文提出卓越工程管理人才培養(yǎng)的教育理念：

（1）面向工程的“道德高尚，理論扎實(shí)”理念。培養(yǎng)卓越工程管理人才的高尚的工程道德觀、工程和諧價(jià)值觀、工程管理綜合方法論和工程管理實(shí)踐認(rèn)識(shí)論。

（2）面向世界的“立足本土，著眼國(guó)際”理念。在遵循教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律、強(qiáng)化辦學(xué)的地方性特色的基礎(chǔ)上，建立學(xué)生對(duì)外交換渠道、構(gòu)建前沿的工程管理知識(shí)體系，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）面向未來(lái)的“教為致學(xué)，學(xué)為創(chuàng)造”理念。培養(yǎng)卓越工程管理人才的工程知識(shí)自學(xué)能力、思辨能力和創(chuàng)新能力，并以此促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、知識(shí)更新，不斷適應(yīng)工程管理領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)、新方法。

基于以上理念，卓越工程管理人才培養(yǎng)模式改革的定位是：以“三個(gè)面向”為導(dǎo)向，建立一套適合我國(guó)各地方本科院校的工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立高尚的卓越工程師人格、扎實(shí)掌握工程管理知識(shí)、提升工程管理創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。

1.2 “三個(gè)面向”的人才培養(yǎng)過(guò)程三維結(jié)構(gòu)模型

依據(jù)“三個(gè)面向”教育理念，卓越工程管理人才需要具備高尚的職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任意識(shí)、厚重的工程技術(shù)基礎(chǔ)、靈活的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力、扎實(shí)的工程應(yīng)用實(shí)踐能力、開(kāi)放的國(guó)際化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，是上述五方面素質(zhì)的高度復(fù)合型人才?；凇叭齻€(gè)面向”的工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程包括3個(gè)維度：面向工程的教育維度，面向未來(lái)的知識(shí)維度，面向世界的能力維度。要求學(xué)生通過(guò)三個(gè)維度掌握所需要的知識(shí)，不斷提高的工程實(shí)踐能力，持續(xù)創(chuàng)新能力，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，從而培養(yǎng)成為一名復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)管理人才，如圖1所示。

圖1 工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程三維結(jié)構(gòu)模型

教育維度主要表示工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教育過(guò)程，該維度面向工程的“道德高尚，理論扎實(shí)”理念，通過(guò)理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等掌握工程道德觀、工程和諧價(jià)值觀、綜合方法論和實(shí)踐認(rèn)識(shí)論。知識(shí)維度表示現(xiàn)代高級(jí)工程管理人才應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，該維度面向未來(lái)，體現(xiàn)“教為致學(xué)，學(xué)為創(chuàng)造”理念。能力維度表示現(xiàn)代高級(jí)工程管理人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)具備的各種能力，該維度面向世界，體現(xiàn)“立足本土，著眼國(guó)際”理念。

2 基于“三個(gè)面向”的工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

“三個(gè)面向”導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，在我國(guó)現(xiàn)有的工程管理人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合“卓越計(jì)劃”的要求與特點(diǎn)，充分利用政府、行業(yè)、企業(yè)資源，深化與行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)在本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面的協(xié)作，大力拓展本專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)（建筑與房地產(chǎn)業(yè)）和企業(yè)深度參與本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，提供一個(gè)利于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)平臺(tái)與良好情境，依照國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)（如FIDIC）和我國(guó)的工程行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生逐漸掌握抽象知識(shí)與具體產(chǎn)品之間的聯(lián)系并加以運(yùn)用。卓越工程管理人才培養(yǎng)模式如圖2所示。

圖2 卓越工程管理人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式

3 卓越工程管理人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的改革思路

3.1 構(gòu)建人才培養(yǎng)課程體系

基于“三個(gè)面向”理念，構(gòu)建卓越工程管理人才培養(yǎng)課程體系[12，13]。在此基礎(chǔ)上提出新的課程體系，該課程體系還包括了課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）面向工程界，聯(lián)合工程管理企業(yè)、行業(yè)、科研單位，建立學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、科研四方融合的卓越工程管理人才培養(yǎng)會(huì)商平臺(tái)。定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，修改完善培養(yǎng)方案、大綱，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，擴(kuò)大企業(yè)高級(jí)技術(shù)管理人員參與課堂與實(shí)踐教學(xué)比重。

（2）以立足當(dāng)前、面向未來(lái)的觀念，系統(tǒng)調(diào)查研究土木建筑領(lǐng)域及社會(huì)各行業(yè)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)、能力的新要求，全面分析本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案與課程體系存在的問(wèn)題與不足，深入研究本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵及發(fā)展趨勢(shì)；與相關(guān)行業(yè)各類(lèi)用人單位的工程技術(shù)專(zhuān)家和管理專(zhuān)家共同研究確定“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式；梳理和改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案；修改完善各環(huán)節(jié)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并以知識(shí)點(diǎn)為要素，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)方案。

（3）面向世界、與海外接軌，構(gòu)建國(guó)際化的課程體系。借鑒歐美發(fā)達(dá)國(guó)家工程管理同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系經(jīng)驗(yàn)[14]，建立核心課程和非核心課程、必修課程和選修課程、學(xué)科課程和拓展課程、顯性課程與隱性課程合理配置的課程體系。

以廣州大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)為例，近年來(lái)該專(zhuān)業(yè)打通專(zhuān)業(yè)界限，采用“卓越工程管理人才培養(yǎng)課程體系”，擴(kuò)大了專(zhuān)業(yè)的包容性；注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的合理匹配，注重基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、前沿交叉學(xué)科知識(shí)的合理銜接，使新的培養(yǎng)方案與課程體系適應(yīng)于培養(yǎng)既有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)、又有廣博的專(zhuān)業(yè)技能，既懂工程技術(shù)、又懂經(jīng)濟(jì)管理，“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的人才；還與工程類(lèi)企業(yè)合作設(shè)立工作室，開(kāi)展“工作坊”教學(xué)新模式的探討。基于“三個(gè)面向”理念，廣州大學(xué)工程管理系構(gòu)建了合理的卓越工程管理人才培養(yǎng)課程體系，總體框架如表1所示。

表1 廣州大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系

3.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

基于“三個(gè)面向”的工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，面向工程的教育維度應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法。結(jié)合各地本科高校工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，積極引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法和及時(shí)教學(xué)法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是師生共同通過(guò)討論研究并實(shí)施完成一個(gè)具體的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，既是一種課程模式，又是一種教學(xué)方法。如在專(zhuān)業(yè)課《房地產(chǎn)投資分析》課程中可以推行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，師生共同選擇某一地塊進(jìn)行房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的可行性研究，學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)可研報(bào)告等整個(gè)過(guò)程的鍛煉，培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)能力。

及時(shí)教學(xué)法是一種通過(guò)“基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)”和“以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)”之間的互補(bǔ)與互動(dòng)進(jìn)行教與學(xué)的形式[15]。采用該教學(xué)方法，可借助現(xiàn)代教育技術(shù)（如MOOCS平臺(tái)），實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)設(shè)計(jì)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完成以教師為“主導(dǎo)型”向?qū)W生“主動(dòng)型”的轉(zhuǎn)換。為有效發(fā)揮項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法和及時(shí)教學(xué)法的作用，建議做好以下保障性工作：

（1）鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師將最新的科學(xué)研究成果融入教學(xué)實(shí)踐中。加強(qiáng)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研課題相結(jié)合，鼓勵(lì)各教師將取得的科研成果結(jié)合所教授的課程，化繁為簡(jiǎn)地融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在常規(guī)理論學(xué)習(xí)中逐步接觸到前沿研究方向，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

（2）積極開(kāi)設(shè)與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中充分應(yīng)用新的信息技術(shù)，如BIM技術(shù)，云計(jì)算等。

（3）積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。如廣州大學(xué)工程管理系目前已經(jīng)建立了“房地產(chǎn)研究學(xué)會(huì)”、“工程項(xiàng)目管理學(xué)會(huì)”和“物業(yè)管理學(xué)會(huì)”3個(gè)學(xué)生社團(tuán)，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自主提出各類(lèi)研究探索課題。項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，結(jié)合本科生導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)項(xiàng)目、BIM建模大賽，取得了顯著的成績(jī)。

3.3 推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式改革

（1）依托實(shí)踐教學(xué)基地，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，制訂適應(yīng)“卓越工程管理人才”計(jì)劃的企業(yè)培養(yǎng)方案，加大行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的力度，建立與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的長(zhǎng)效機(jī)制，與聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)共同擬定“企業(yè)培養(yǎng)方案”，明確學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并制訂相應(yīng)的培養(yǎng)體系，提高學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果，提升學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，探索依托建筑企業(yè)培養(yǎng)工程管理專(zhuān)業(yè)卓越工程師的新途徑。

（2）密切跟蹤工程實(shí)踐的發(fā)展，及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，特別是本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新成果，并結(jié)合教學(xué)需要改革創(chuàng)新，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容更有針對(duì)性，更符合工程實(shí)踐應(yīng)用人才的培養(yǎng)要求。如廣州大學(xué)工程管理系和長(zhǎng)城物業(yè)集團(tuán)有限公司建立了實(shí)習(xí)基地，長(zhǎng)城公司在工程管理系物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“長(zhǎng)城物業(yè)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，長(zhǎng)城公司全程（大一至大四）深度參與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)工作，利用專(zhuān)題講座引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和人生專(zhuān)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃，利用寒暑假全面銜接校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐與創(chuàng)新訓(xùn)練，為企業(yè)培養(yǎng)卓越的物業(yè)管理工程師。

3.4 提高學(xué)生科研能力與素養(yǎng)

采取多種方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研課題相結(jié)合。一是讓學(xué)生從本科開(kāi)始就能接觸到科研工作，同時(shí)讓每一個(gè)教師都能以導(dǎo)師身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)。即鼓勵(lì)實(shí)行“本科生導(dǎo)師制”。如廣州大學(xué)工程管理系實(shí)行已久的“本科生導(dǎo)師制”，大二學(xué)生即可參與導(dǎo)師各種縱向、橫向課題，充當(dāng)導(dǎo)師的科研助手，并且學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)新訓(xùn)練科研項(xiàng)目。二是鼓勵(lì)學(xué)生自主研究并參加各類(lèi)競(jìng)賽，要求學(xué)生每年都要爭(zhēng)取申請(qǐng)科研立項(xiàng)獲得學(xué)校及更高層次的資助，甚至發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文。三是產(chǎn)學(xué)研相融合，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)豐富創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

3.5 建設(shè)高水平“雙師型”師資隊(duì)伍

建設(shè)知識(shí)結(jié)構(gòu)適時(shí)更新的高水平“雙師型”師資隊(duì)伍。通過(guò)多種形式、途徑促使教師獲得大型工程項(xiàng)目管理和建筑企業(yè)運(yùn)營(yíng)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)資格。主要做法包括引進(jìn)具有執(zhí)業(yè)資格證書(shū)及工程領(lǐng)域正高級(jí)職稱(chēng)（如教授級(jí)高工）的優(yōu)秀師資，委派部分青年博士赴企業(yè)參與實(shí)際工程項(xiàng)目的運(yùn)作及鼓勵(lì)教師考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的對(duì)外交流，委派教師赴國(guó)內(nèi)外院校訪問(wèn)交流或參加國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。此外，還可以借鑒歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高校的“實(shí)踐教授”模式，聘請(qǐng)世界知名企業(yè)的高級(jí)管理技術(shù)人員為實(shí)踐教授，指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐教學(xué)。

3.6 加強(qiáng)課程與教學(xué)資源建設(shè)

以學(xué)生為本，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。緊密?chē)@國(guó)內(nèi)外工程管理建設(shè)比較先進(jìn)成熟的新理論、新技術(shù)、新材料、新工藝的應(yīng)用，突出實(shí)用性與工程性，推陳出新，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，廣泛征求校外工程設(shè)計(jì)、施工、管理方面專(zhuān)家的意見(jiàn)，積極改革課程教學(xué)內(nèi)容。首先，加強(qiáng)知行融合型教材建設(shè)。圍繞課程內(nèi)容改革進(jìn)行高水平的教材建設(shè)，教材內(nèi)容注重知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，注重科研與教學(xué)的結(jié)合及相互促進(jìn)，注重引入學(xué)科領(lǐng)域新技術(shù)，結(jié)合注冊(cè)建造師、注冊(cè)造價(jià)師等執(zhí)業(yè)資格制度的要求，及時(shí)將比較成熟的科研成果納入教材中，加快新教材建設(shè)。其次，以精品課程建設(shè)、慕課（MOOCs）建設(shè)為支撐，開(kāi)發(fā)共享教學(xué)資源平臺(tái)，借助現(xiàn)代教育手段，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)換。

3.7 堅(jiān)持交流、交換、合作、共同發(fā)展的國(guó)際化發(fā)展道路

與國(guó)外高校開(kāi)展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的交流與合作，提高學(xué)生海外短期留學(xué)、交流比例，提高學(xué)生的國(guó)際化教育水平。通過(guò)境外培訓(xùn)渠道、高級(jí)訪學(xué)等渠道，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展海外交流，提高現(xiàn)有師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、國(guó)際視野。邀請(qǐng)海外專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、與本專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行科研合作，聘請(qǐng)國(guó)外知名專(zhuān)家為工程管理專(zhuān)業(yè)客座教授，為學(xué)生定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，提升工程管理專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生的國(guó)際化視野。主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)工程管理人才培養(yǎng)的要求，加大雙語(yǔ)教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生能夠從事國(guó)際工程的語(yǔ)言必備能力，探索3+1國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)模式，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)當(dāng)前國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的能力，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

4 結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)我國(guó)各個(gè)高校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題，提出了基于“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)”的卓越工程管理人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建培養(yǎng)過(guò)程的三維結(jié)構(gòu)模型，并且提出構(gòu)建人才培養(yǎng)課程體系、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式改革、提高學(xué)生科研能力與素養(yǎng)、建設(shè)高水平“雙師型”師資隊(duì)伍、加強(qiáng)課程與教學(xué)資源建設(shè)、堅(jiān)持交流、交換、合作、共同發(fā)展的國(guó)際化發(fā)展道路等改革思路。卓越工程管理人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，該培養(yǎng)模式也不是一成不變，各類(lèi)本科院校要以結(jié)合自身教學(xué)特色，結(jié)合“三個(gè)面向”人才培養(yǎng)理念，進(jìn)行培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的改革創(chuàng)新，諸管齊下方能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型工程管理專(zhuān)業(yè)人才。

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Study on Engineering Management Professional Education Model Based on "Three Facing"

LIU Jing-kuang，PANG Yong-shi，WANG Xue-tong，WANG Dong
（Business Administration School，Guangzhou University，Guangzhou 510006，China，E-mail：pangyongshi@163.com）

Many colleges and universities in China establish engineering management major nowadays. However，engineering management professional education has gone with many problems as follows：Training scheme has large difference between the colleges and universities，teaching process overemphasizes theory knowledge while neglects engineering practice，which lead to differences in professional training quality，difficulty of evaluate education quality, and poor social adaptability. In this paper，the concept of excellent engineering management professional training has been put forward based on " Facing the industry，the world and the future"，and the "three facing" have been embedded in engineering management professional talent training process. Second ，three-dimensional structure model of the talent training process was established，and reform ideas for the excellent engineering management innovation talents training mode were put forward.

engineering management major；professional training mode；three facing

F406.15

A

1674-8859（2016）06-144-05

10.13991/j.cnki.jem.2016.06.027

劉景礦（1984-），男，博士，講師，碩士生導(dǎo)師，研究方向：工程管理；

龐永師（1955-），男，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：工程管理；

王學(xué)通（1971-），男，博士，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：工程管理；

王 東（1984-），男，博士，講師，研究方向：物業(yè)管理。

2016-08-18．

廣州市教育科學(xué)規(guī)劃面上項(xiàng)目（09A017）；廣州市教育科學(xué)規(guī)劃青年專(zhuān)項(xiàng)課題（1201553859）．