劉金剛+李云仙

教材分析：

《自己去吧》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事。課文主要寫(xiě)了小鴨媽媽讓小鴨自己去小溪里游泳。過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳；小鷹媽媽讓小鷹自己去山那邊看美麗的風(fēng)景，過(guò)了幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。課文圖文并茂，行文流暢，內(nèi)容淺顯易懂，而且整篇課文都注上了音節(jié)，很切合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜歡。編者選編該課文的意圖是教育學(xué)生要像小鴨和小鷹一樣，從小就養(yǎng)成不依賴父母，獨(dú)立自主、自立自強(qiáng)的生活態(tài)度。課文教學(xué)的重難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解并認(rèn)識(shí)到“小鴨”和“小鷹”獲得“會(huì)游泳”和“會(huì)飛翔”的本領(lǐng)絕非一件輕而易舉的事情，而是他們勇敢地去嘗試練習(xí)，克服了重重的困難和挫折，歷盡千辛萬(wàn)苦才獲得的。因此，教師要緊緊圍繞“動(dòng)手去做”和“不懼困難”這條很隱匿卻又很重要的價(jià)值主線，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行“發(fā)掘”：挖掘出小鴨小鷹“學(xué)會(huì)了”的背后所隱藏的無(wú)盡困難和艱辛，挖掘出小鴨小鷹習(xí)得本領(lǐng)的“秘密”之所在，挖掘出有利于學(xué)生成長(zhǎng)的“營(yíng)養(yǎng)素”，讓學(xué)生懂得要想真正獲取本領(lǐng)、長(zhǎng)大成才就不能過(guò)于依賴父母，就得“自己去吧”的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.回答問(wèn)題。（1）小朋友們都擁有哪些本領(lǐng)呢？（預(yù)設(shè)：騎小自行車、折紙飛機(jī)、打電子游戲、跳繩……）（2）你們的這些本領(lǐng)是怎么獲得的呢？（預(yù)設(shè)：爸爸媽媽教我的；跟電視上學(xué)的……）

2.談話導(dǎo)入。小朋友們真了不起，小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)。盡管大家學(xué)習(xí)本領(lǐng)的方法和途徑各不相同，但可以肯定的是，你們的本領(lǐng)都是通過(guò)你們親自動(dòng)手實(shí)踐才獲得的。這節(jié)課，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)兩位可愛(ài)的動(dòng)物小朋友“小鴨”和“小鷹”吧！

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都擁有一些自己拿手的“本領(lǐng)”，從他們拿手的本領(lǐng)入手，容易激起他們思考與表達(dá)的欲望，自然而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“自己的本領(lǐng)”到“小鴨、小鷹的本領(lǐng)”的過(guò)渡。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自讀課文，整體感知。（1）自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。遇到不會(huì)讀的字可以借助拼音讀，也可以同桌相互請(qǐng)教。（2）同桌互讀，互幫互助。（3）朗讀展示，師生共同評(píng)議。（朗讀時(shí)力求做到發(fā)音正確，吐字清晰，語(yǔ)速適中，停頓恰當(dāng)，不添字漏字。）（4）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

2.學(xué)習(xí)字詞。

（1）學(xué)讀詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)：

zì jǐ qù bɑ nín hǎo dài wǒ hǎo mɑ shuǐ shēn

自 己 去 吧 您 好 帶 我 好 嗎 水 深

xué huì nà biān fēnɡ jǐnɡ hěn měi

學(xué) 會(huì) 那 邊 風(fēng) 景 很 美

①帶著音節(jié)自讀，同桌讀，小組讀，開(kāi)火車讀，全班讀。②隱去音節(jié)自讀，同桌讀，小組讀，開(kāi)火車讀，全班讀等。

（2）學(xué)讀生字。出示生字：

zì jǐ bɑ nín dài mɑ shēn xué huì nà jǐnɡ měi

自 己 吧 您 帶 嗎 深 學(xué) 會(huì) 那 景 美

①帶著音節(jié)自讀，同桌讀，小組讀，開(kāi)火車讀，全班讀。②隱去音節(jié)自讀，同桌讀，小組讀，開(kāi)火車讀，全班讀等。③交流識(shí)字的方法。

（3）學(xué)寫(xiě)生字。田字格出示：自 己 東 西

①同桌說(shuō)說(shuō)四個(gè)字的意思，給生字寶寶組詞，用自己組的詞語(yǔ)說(shuō)話，知道“東邊”和“西邊”在哪兒。②練寫(xiě)生字。教師在田字格中范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生先描紅再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)主要強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字能力的訓(xùn)練與提高，對(duì)要求會(huì)認(rèn)與會(huì)寫(xiě)的字詞進(jìn)行形式多樣、重復(fù)多遍的讀寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生較為扎實(shí)地讀寫(xiě)相關(guān)字詞，以夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、精讀課文，理解感悟

1.學(xué)習(xí)第1自然段，感悟小鴨學(xué)游泳之不易。

（1）圖文對(duì)照，朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。（朗讀指導(dǎo)：讀小鴨的話要讀得謙虛而有禮貌，讀媽媽的話要讀得肯定仁慈又有力量。）

（2）感悟理解，體會(huì)小鴨學(xué)游泳之艱辛與不易。課件出示并朗讀句子：媽媽說(shuō)：“小溪的水不深，自己去游吧?！雹俑形蛳降咨畈簧睢Ｏ胍幌?，對(duì)小鴨來(lái)說(shuō)，小溪的水到底深不深呢？（引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合并聯(lián)系生活實(shí)際理解：小鴨剛出世不久，還長(zhǎng)著嫩黃的絨毛，對(duì)于這樣的一只小鴨而言，小溪的水其實(shí)已經(jīng)很深很深了。）②感悟鴨媽媽的心意。為什么小溪的水明明很深很深，鴨媽媽卻要說(shuō)不深呢？難道她不擔(dān)心小鴨遇到危險(xiǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感悟：鴨媽媽是為了鼓勵(lì)小鴨勇敢地去練習(xí)游泳，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，才故意說(shuō)水不深的。其實(shí)她心里也非常擔(dān)心，一直在岸上緊緊地盯著小鴨，時(shí)刻準(zhǔn)備撲進(jìn)溪水里救小鴨。）③感悟小鴨學(xué)游泳過(guò)程中遇到的困難。是呀，小鴨還那么小，還從未游過(guò)泳，甚至連走路都還跌跌絆絆的，那他到小溪里游泳會(huì)遇到哪些困難呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象感悟：小鴨心里十分緊張，直打哆嗦，都不知道該怎么游泳；被水沖得東倒西歪，甚至掉進(jìn)漩渦；被其他小伙伴嘲笑、欺負(fù)；遇見(jiàn)水蛇，慌不擇路……）

（3）交流感受，體驗(yàn)心情。出示句子：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。教師引導(dǎo)：是呀，小鴨歷盡千辛萬(wàn)苦，克服了重重困難，終于學(xué)會(huì)了游泳，真是太不容易了！①小鴨的心情會(huì)怎么樣，會(huì)說(shuō)什么呢？（太好啦，我終于可以在溪水里自由自在地玩耍了。）②小鴨媽媽的心里會(huì)想什么，又會(huì)說(shuō)什么？（謝天謝地，我的小寶寶總算平安地學(xué)會(huì)游泳了。）③你想對(duì)小鴨說(shuō)點(diǎn)什么呢？（小鴨，你真勇敢，那么小就自己去小溪里學(xué)會(huì)了游泳，真是我學(xué)習(xí)的好榜樣?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“感悟溪水深不深”“感悟鴨媽媽的心意”“感悟小鴨遇到的困難”等環(huán)節(jié)的思考討論，讓學(xué)生直觀地感受到小鴨游泳之艱辛與不易，感受到要學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)也絕非易事，要吃很多苦，克服很多困難，才會(huì)有所收獲。

2.學(xué)習(xí)第2自然段，感悟小鷹學(xué)飛之不易。

（1）參照第1自然段的教學(xué)流程和方法學(xué)習(xí)第2自然段。

（2）對(duì)小鷹練習(xí)飛翔中遇到的困難做一些提示。①在練習(xí)振翅中翅膀受了傷，疼痛難耐；②為了飛起來(lái)，奔跑中磨破了雙腳，鮮血淋淋；③獨(dú)自飛在空中，心里極度緊張，掉了下來(lái)；④被其他鳥(niǎo)禽嘲笑、追逐欺負(fù)……

3.表達(dá)訓(xùn)練。你能仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)幾句話嗎？

（1）小雞說(shuō)：“媽媽，我想吃蟲(chóng)子，您帶我去___？”媽媽說(shuō)：“小蟲(chóng)就在___，自己___?！边^(guò)了幾天，小雞學(xué)會(huì)了捉蟲(chóng)。

（2）我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我想___?！眿寢屨f(shuō)：“___，___?！庇谑牵覍W(xué)會(huì)了___。

4.朗讀全文?；仡櫺▲喓托→棇W(xué)習(xí)本領(lǐng)的歷程。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)幾句話”這一語(yǔ)文實(shí)踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)小鴨與小鷹學(xué)習(xí)本領(lǐng)歷程的“重走”與“體驗(yàn)”，讓學(xué)生懂得要想真正獲取本領(lǐng)、長(zhǎng)大成才就不能過(guò)于依賴父母，就得“自己去吧”之道理。

四、拓展延伸，總結(jié)升華

1.拓展延伸。小鴨和小鷹很小的時(shí)候就要學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這樣才能生存下來(lái)。你們還知道其他小動(dòng)物是從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)的？（學(xué)生交流）

2.觀看視頻。草原上的斑馬、角馬等食草動(dòng)物出生后必須在很短的時(shí)間內(nèi)自己學(xué)會(huì)站起來(lái)，學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)奔跑，否則就無(wú)法隨同遷徙大軍一同前行，就會(huì)失去保護(hù)而成為獅狼的盤(pán)中餐；同一窩孵出的幾只小鳥(niǎo)，只有那幾只盡力張大嘴巴嘶叫掙扎的，才能得到鳥(niǎo)媽媽嘴里的食物，否則就會(huì)被活活餓死；河里的小魚(yú)從一出生就失去了父母的陪伴，要靠自己找東西吃，要學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己……

3.啟發(fā)思考。小鴨、小鷹、斑馬、角馬等動(dòng)物都是很小就要學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)生存了，小朋友們又該怎么做呢？

4.朗讀兒歌。

我自己干

媽媽別幫我梳頭，

爸爸別幫我穿衣，

爺爺別幫我洗臉，

奶奶別喂我吃飯，

我都已經(jīng)長(zhǎng)大了，

自己的事情自己干。

5.抒發(fā)情感。學(xué)了課文，你有些什么話特別想說(shuō)？（同桌交流）

6.總結(jié)升華。的確，花盆里長(zhǎng)不出參天松，庭院里練不出千里馬。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？同學(xué)們，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)著不依賴父母，學(xué)著獨(dú)立起來(lái)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。盡管我們會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)的困難挫折，會(huì)跌跌絆絆甚至傷痕累累，只要大家有一顆獨(dú)立自主的心和百折不撓、鍥而不舍的執(zhí)著意念，再加上自己的智慧和勤奮，就一定能比小鴨游得更遠(yuǎn)，比小鷹飛得更高。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)將學(xué)生的視野逐漸放大，讓他們懂得各種小動(dòng)物為了生存下來(lái)，從出生就靠自己百般地掙扎拼搏，在磨礪學(xué)生的心性及意志品質(zhì)的同時(shí)，升華課文主題，為學(xué)生今后真正地“自己去吧”打下“我能行”的心理基礎(chǔ)。