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如何有效建立幼兒的區(qū)域規(guī)則意識

2017-01-09 22:08戴歡妮
文學教育·中旬版 2016年12期
關(guān)鍵詞:幼兒

戴歡妮

內(nèi)容摘要:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。培養(yǎng)幼兒區(qū)域的規(guī)則意識和遵守區(qū)域規(guī)則的行為習慣,是幼兒區(qū)域活動正常開展的保證。作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗,談?wù)勅绾斡米钣行У姆椒▉硪龑Ш⒆觽兘^(qū)域規(guī)則意識,進行有效的區(qū)域活動。

關(guān)鍵詞:有效建立 幼兒 區(qū)域規(guī)則意識

區(qū)域活動是幼兒在某一活動區(qū)域內(nèi)觀察或操作材料進行探究的自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程,是幼兒最喜歡的活動形式。但是幼兒年齡小、好動,且自我約束能力比較差,如果沒有切實可行的活動規(guī)則來約束,那么活動肯定是沒有成效的。那么,如何才能保證幼兒在區(qū)域活動中有序、有效的操作,自主、自由的探究,促進幼兒在活動中的學習和發(fā)展呢?

一.音樂指揮活動

進行區(qū)域活動主要是四個步驟:進區(qū)——自由活動——收拾整理——出區(qū)。選擇四段不同的音樂,孩子們聽到不同的音樂就知道自己應該干什么了。當然我們在選擇音樂的時候,要注意音樂是否適合這個環(huán)節(jié)。比如:進區(qū)應該選比較輕緩的音樂,讓孩子安靜有序的進入?yún)^(qū)域活動區(qū)。

二.憑卡入?yún)^(qū)

每個班我們一般都會設(shè)置好幾個區(qū)域,比如我班就設(shè)置了“快樂書屋”“益智區(qū)”“美工區(qū)”“植物角”“拼插區(qū)”“串串香燒烤屋”六個區(qū)角?!按銦疚荨笔呛⒆觽冏钕矚g的區(qū)角之一,那么這么多的孩子肯定不可能都進一個區(qū)。所以我們設(shè)置了區(qū)域卡,就是讓孩子自我明白每個區(qū)域容納的人數(shù)是多少。避免了有的區(qū)域擠不下,有的區(qū)域又沒有人去的現(xiàn)象。

三.遵守規(guī)則,有序活動

幼兒在游戲操作時不能隨便走動、不違規(guī)亂串區(qū)、不爭搶材料。每個區(qū)以圖加文的形式設(shè)計一些“不爭搶玩具”、“安靜看書”、“輪流游戲”等等生動形象、淺顯易懂的圖示。通過這小小“溫馨提示”的暗示,在游戲中對幼兒起到自我提醒和互相提醒的作用。這些圖示的積極暗示,避免了老師消極的命令,規(guī)范了孩子們的行為,尊重了孩子,充分發(fā)揮兒童在受教育中的主動性,使他們能愉快地接受教育。

四.學會整理,收拾用具

收拾整理活動用具是結(jié)束活動的一個重要環(huán)節(jié),同時也有利于培養(yǎng)幼兒做事有始有終的良好品質(zhì)。活動前先用專門的時間教幼兒學習如何整理,怎么分類。游戲結(jié)束時,讓每組幼兒進行比賽,看看哪組收拾的整齊,并及時給予評價。為了使幼兒較有序地進行各組的活動,時常提醒幼兒做到“三輕”,既說話輕、走路輕、拿東西輕,對于在活動中想交換活動內(nèi)容的幼兒則要求他們先整理用過的材料,再進行新活動。這樣,經(jīng)過老師一段時間的幫助、監(jiān)督,這些活動常規(guī)習慣的養(yǎng)成保證了游戲活動能井然有序的進行。

五.積極的評價與反饋

不管我們的區(qū)域規(guī)則制定得怎樣的完美,孩子的年齡小,自控能力差,總有那么幾個小朋友會或多或少的違反游戲規(guī)則。怎么樣來幫助他們呢?積極的評價與反饋是最有效的方式。在反饋評價中,通過討論和分析可以讓幼兒更清楚地了解自己以及同伴遵守規(guī)則的情況,知道好在哪里,還有哪些不足,進一步調(diào)動幼兒的積極性,提高規(guī)則意識。

評價的方法很多,通常采用集體評價法。例如:評選最佳區(qū)域:操作最認真區(qū)、收拾最整齊區(qū)等等。通過評選,可以讓孩子感受到遵守規(guī)則有序活動取得的成功喜悅,激勵幼兒增強自信心、自制力,培養(yǎng)他們的集體榮譽感,提高合作的意識。也可以采用個別評價法,通過對某一幼兒的好行為進行表揚和鼓勵,為其他幼兒學習、摹仿提供了榜樣;對于個別規(guī)則意識特別差的孩子,我們可以采用個別談話法幫助他改正缺點,爭取進步。

六.根據(jù)活動實踐,逐步完善區(qū)域規(guī)則

我們的區(qū)域活動規(guī)則并不是一成不變的,它需要不斷補充加以完善。比如持卡進區(qū),我們發(fā)現(xiàn):因為我們排隊是按照座位有序進入?yún)^(qū)域的,那么排在后面的孩子老是進不了自己想進的那個區(qū)域。在開學一個月后我們又增加了一項:制定學習計劃。這樣呢,每個孩子都有機會進入到各個區(qū)域中去。

又如為了讓孩子更好的遵守區(qū)域規(guī)則,我們后來又增設(shè)了區(qū)域隊長,不僅提高了孩子的區(qū)域規(guī)則意識,還讓他們的責任意識也有了很大的提高。

總之,幼兒是游戲活動區(qū)的主人,我們要努力為孩子們建立一個適合幼兒主動發(fā)展的活動規(guī)則,幫助孩子們逐漸形成明確、統(tǒng)一、靈活又具有可持續(xù)發(fā)展的規(guī)則意識,使孩子的個性和社會性相得益彰,養(yǎng)成讓孩子終生受益的好習慣。

參考文獻

1.馮小霞,《幼兒園教育指導綱要》解讀,北京師范大學出版社

2.高美嬌,《幼兒園規(guī)則教育中的常見問題及思考》,幼兒教育,2006

(作者單位:湖南省安化縣東坪鎮(zhèn)小精靈幼兒園)

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