謝燕祥

為了打造高效課堂，福建省上杭一中借鑒省內(nèi)外一批優(yōu)秀學(xué)校打造高效課堂的優(yōu)秀做法和先進經(jīng)驗，實施“533智慧課堂”教學(xué)模式改革。其核心理念是將課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教”的教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都動起來，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?！?33智慧課堂”實驗教材綜合性增強，實踐、操作性的內(nèi)容增多，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

智慧課堂倡導(dǎo)的新教育理念，把教師由過去單一的指導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)者、參與者、組織者、合作者，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)了自身能力，發(fā)展了自身特長。

就我自身的教學(xué)實踐而言，智慧課堂的教育理念有以下兩點核心思路。

一、賞識學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力

賞識教育是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表揚、肯定學(xué)生的某些閃光點，實現(xiàn)對學(xué)生有效激勵作用的“正強化”教育。賞識教育不是簡單的表揚加鼓勵，而是賞識學(xué)生的行為結(jié)果，以強化學(xué)生的行為；賞識學(xué)生的行為過程，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明學(xué)生的發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強學(xué)生的心理體驗，糾正學(xué)生的不良行為。它是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，看到他們的每一點進步，從而使學(xué)生看到自己的閃光點，使他們每天進步和成長。

每個人日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。賞識教育正是運用了心理學(xué)中的這一特點，對學(xué)生進行有針對性的“正強化”，從而達到正面激勵作用。

在教育教學(xué)過程中，老師給以學(xué)生什么樣的期待，很大程度上決定著學(xué)生的行進方向。學(xué)生不斷地被賞識和被肯定，就會越來越優(yōu)秀。

在我的教學(xué)生活中，有這樣一次經(jīng)歷讓我終生難忘：當(dāng)時我正全身心地投入課堂教學(xué)，突然發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在課桌上趴著睡覺。我真想當(dāng)場“收拾”他一頓，可是冷靜一想，便走到他身邊小聲對他說：“你那么聰明，老師一直對你有很高的期望。一定要努力呀！不要令我失望！”然后不動聲色地回到講臺繼續(xù)講課。那個學(xué)生聽了我的話馬上坐好，積極地加入到課堂學(xué)習(xí)中。

過了幾天，他在章節(jié)測試中得了88分，而同組其他同學(xué)有幾個是滿分120分。其實，根據(jù)我平時的觀察，這名學(xué)生確實很聰明，只是基礎(chǔ)差了一點，綜合考試考差一點也正常。但令我沒有想到的是，他竟然在放學(xué)后找到我，哭著要求我批評他，說他辜負了老師。

這件事讓我的心靈受到極大震動。我沒有想到他會有這么強的上進心。我并沒有批評他，而是就他的試卷找到不足的地方，鼓勵他以后學(xué)習(xí)中要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、愛鉆研，并積極肯定他的優(yōu)點，讓他從中找到信心。我特別鄭重地告訴他，老師沒有放棄他。從那以后，他的數(shù)學(xué)成績一直名列前茅。

其實說真的，最開始的那節(jié)課我剛接這個班，連那名學(xué)生叫什么名字都還不清楚！

從這件事情可見，賞識教育不僅可以誘發(fā)和鼓舞了學(xué)生克服困難、積極向上的激情，而且可以對學(xué)生的智力、品德和個性的發(fā)展產(chǎn)生直影響。

二、以多種多樣的興趣激勵學(xué)生

教和學(xué)是教育中不可分割的一體兩面。在課堂教學(xué)改革中，教師首先要改變觀念，研究教材的使用。更為重要的是必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合課程特點發(fā)揮優(yōu)勢。數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學(xué)特色。

我在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，以多種興趣激勵來激勵學(xué)生，可以達到更為良好的教學(xué)效果：

（1）興趣是一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量。在教學(xué)中，當(dāng)一個學(xué)生對他所學(xué)的知識發(fā)生興趣時，就會調(diào)動自己的一切潛能積極主動、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會感到是一種沉重的負擔(dān)；（2）用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（3）用精彩的問題設(shè)置來吸引學(xué)生；（4）數(shù)學(xué)實驗和游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（5）用生動有趣的語言、事例來吸引學(xué)生。

隨著課改實驗的不斷深入，我越來越感覺到：評價學(xué)生時，教師應(yīng)真心、真誠地賞識學(xué)生。通過評價及時給予表揚和鼓勵，珍視學(xué)生取得的每一點進步，欣賞學(xué)生的每一個創(chuàng)造，肯定學(xué)生的每一分努力。通過評價和鼓勵，使學(xué)生能夠認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足，促進和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；對于教材，要更深入地理解、鉆研，去探索采用各種新穎的教學(xué)方法。同時還要不斷地改變自己，充實自己，提高自身素養(yǎng)，才能更好地參與到課改實踐中去，培養(yǎng)新時代的合格人才。

責(zé)編/龐貝