項紅日

《初中物理課程標準（2011）》中提出“以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標”，意指初中物理教學(xué)不應(yīng)只局限于初中學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生個體終身發(fā)展所必需的學(xué)科核心素養(yǎng)角度出發(fā)，建構(gòu)課程和實施教學(xué)。張鷹老師的“電路和電流”一改“教師講”“學(xué)生聽”“最后練”的傳統(tǒng)模式，把問題的提出、猜想的預(yù)見、假設(shè)的論證、結(jié)論的應(yīng)用提升為教學(xué)的主要組成部分，有效地提高了學(xué)生的動手、動腦和團結(jié)協(xié)作能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

【教學(xué)片段】

（一）觀察實驗，協(xié)作參與，創(chuàng)設(shè)物理情境

1.唱國歌，升國旗——學(xué)生結(jié)合情境猜想是什么讓國旗冉冉升起？

【教學(xué)賞析】

“興趣是最好的老師！”結(jié)合初中學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律“對新鮮事物比較好奇，喜歡動手等”。通過演示和學(xué)生的實際參與引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究欲望。

【教學(xué)片段】

（二）觀察現(xiàn)象，分析現(xiàn)象，啟發(fā)科學(xué)思維

1.電容瞬間放電——實際生活需要的應(yīng)該是持續(xù)電流？

2.電池放電——用電器持續(xù)工作？

【教學(xué)賞析】

由以前的“重知識”向重概念的形成、規(guī)律的探究、方法的運用、能力的提升轉(zhuǎn)化。通過精心選取的演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析現(xiàn)象，自主歸納出物理規(guī)律。

【教學(xué)片段】

（三）設(shè)定計劃，自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1.確定探究目標，考慮到學(xué)生興趣的差異性和實驗過程的不確定性，進行小組分工協(xié)作，同享實驗成果。

（1） 探究目標：電流能讓什么工作？有電池如何讓用電器停止工作？

（2） 實驗預(yù)見：1.會選擇不同的用電器 2.學(xué)生可能不會選擇開關(guān)

（3） 成果分享：完成實驗后，進行分析，點評，歸納得出較為普遍的結(jié)論。

2.實驗器材：電池、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器（燈、蜂鳴器、電動機、發(fā)光二極管）。

3.進行實驗：（1）在電流作用探究過程中：有接上小燈泡的，有接上二極管的，有接上電動機的，有接上蜂鳴器的。

（2）在探究讓用電器在有電池條件下讓用電器停止工作過程中：有的拆用電器，有的拆導(dǎo)線，有的斷開開關(guān)。

【教學(xué)賞析】

探究過程中采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。利用問題分析、實驗探究、還原生活等教學(xué)手段展開教學(xué)。既培養(yǎng)了學(xué)生物理科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，實踐創(chuàng)新性。讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中團結(jié)協(xié)作，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

4.成果分享，點評歸納結(jié)論

（1）引導(dǎo)學(xué)生交流對比，找出產(chǎn)生不同意見的原因。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認識電路的組成和各元件的作用。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對各組現(xiàn)象進行綜合評估分析，形成初步結(jié)論。

【教學(xué)賞析】

物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的能力、培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新的能力三個方面，然而物理學(xué)科又是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計、實驗操作、實驗分析與評價尤為重要。

【教學(xué)片段】

（四）借助游戲，揭示秘密，簡化教、學(xué)過程

1.學(xué)生識記元件符號，以小組競答展開游戲。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行實物圖和電路圖的轉(zhuǎn)換。

3.借助多媒體，對實物進行簡化和放大。

【教學(xué)賞析】

在教學(xué)過程中結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，運用互動游戲、簡易圖表、多媒體動畫等將抽象化為具體，繁雜化為簡單，一改以往的重結(jié)果、重概念的形成，更重視學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)方法的運用和學(xué)習(xí)能力的提升。

【教學(xué)片段】

（五）學(xué)高為師，德高為范，領(lǐng)略人性之美

1.眼到：張老師目光盈盈，時刻關(guān)注著學(xué)生，讓每位學(xué)生都能感覺到老師的認可和關(guān)愛。

2.腳到：時而緩步，時而急趨，猶如足球場上的裁判員。

3.口到：好孩子是夸出來的。在師生的交流中，張老師會積極地鼓勵學(xué)生說：你真棒！你真行！做得非常好！

【教學(xué)賞析】

教育家夸美紐斯曾說：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。”教師在教育中的示范作用是巨大的。張老師通過得體、自然的著裝，熱情、幽默的語言，嫻熟、流暢的動作，為學(xué)生在課堂中營造民主、和諧、合作的探究氛圍，為學(xué)生的品德修養(yǎng)和能力提升留有充足的發(fā)展空間。

（作者單位：江西省浮梁縣洪源中學(xué)）

□責任編輯 王金瑞

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